基于互聯(lián)網(wǎng)背景的ERP課程實(shí)踐教學(xué)模式探究

1、    基于互聯(lián)網(wǎng)背景的erp課程實(shí)踐教學(xué)模式探究    摘要：當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)會計(jì)專業(yè)教學(xué)與社會發(fā)展有脫離的情況，在中職教學(xué)的過程中研究分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在會計(jì)專業(yè)中erp課程教學(xué)模式中的應(yīng)用，指出了當(dāng)前教學(xué)存在的問題，基于當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)模式分析優(yōu)化改革的措施，為中職學(xué)生的職業(yè)就業(yè)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；erp課程實(shí)踐；教學(xué)模式一、 前言在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，會計(jì)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力受到了全社會的重視和關(guān)注，中職教育模式需要改善以往教學(xué)中存在的與社會發(fā)展脫離的教學(xué)模式，在新時代背景下利用erp課程實(shí)踐模式完善教學(xué)模式，提升

2、erp課程的實(shí)踐能力。二、 互聯(lián)網(wǎng)背景下erp教學(xué)模式中存在的問題在中職院校教學(xué)的過程中，erp課程是綜合信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)知識的綜合型學(xué)科，在erp課程教學(xué)的時候要培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在以往教學(xué)的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造的自主實(shí)踐的機(jī)會較少，將課程的多數(shù)時間放在理論知識的講解上，學(xué)生真正地操作信息系統(tǒng)的時間不多，理論知識踐行機(jī)會較少，中職學(xué)生對于erp系統(tǒng)的真實(shí)運(yùn)行情況并不了解。不僅如此，中職院校在構(gòu)建erp實(shí)踐理論平臺的時候構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的平臺成本較高，學(xué)校內(nèi)部為了維護(hù)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和實(shí)用性要花費(fèi)較大的金錢成本，中職院校的教學(xué)重點(diǎn)并不是在系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)維上，花費(fèi)在軟件系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)搭建上的時間

3、和精力不多，當(dāng)學(xué)生實(shí)際參與到軟件系統(tǒng)運(yùn)行的時候遇到很多系統(tǒng)問題和軟件問題，使得中職學(xué)生的實(shí)踐效果不佳。除此之外，中職院校的學(xué)生在實(shí)踐erp學(xué)習(xí)理論的時候沒有以真實(shí)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較模式化，教師對學(xué)生的知識掌握評價也缺少理論的支持，僅僅通過知識的考核和模仿教材的案例是無法掌握學(xué)生的系統(tǒng)操作和實(shí)施的能力的，學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)到的知識是狹隘的，是無法適應(yīng)社會的發(fā)展和行業(yè)的變遷的。三、 erp實(shí)踐教學(xué)模式改革創(chuàng)新的措施（一） 在中職教學(xué)體系下構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式體系在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下要挖掘中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)反饋，據(jù)此靈活地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，讓學(xué)生將erp教學(xué)模式擴(kuò)展到線上、線

4、下和校內(nèi)校的教學(xué)資源，使得學(xué)生將移動互聯(lián)網(wǎng)與云服務(wù)等方式打破原有教學(xué)模式之間的問題，使得所有相關(guān)的erp教學(xué)資源整合在一起，以“校企聯(lián)合”的模式推動學(xué)校與企業(yè)之間的合作，與erp軟件的服務(wù)器、實(shí)施企業(yè)進(jìn)行人才的選拔和培養(yǎng)，使得中職學(xué)生在實(shí)踐的過程中認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展的需求，以此為依據(jù)改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，學(xué)校要構(gòu)建一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的erp思維模式，搭建實(shí)踐教學(xué)模型，在課堂上建立軟件使用的構(gòu)成方法、使用方式、途徑獲取以及高校聯(lián)盟的形式進(jìn)行人才的培養(yǎng)。例如：利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)驗(yàn)平臺獲取更多的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)資源，在校內(nèi)建設(shè)私有云、混合云的實(shí)驗(yàn)平臺，以較低的成本構(gòu)建和維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)軟件系統(tǒng)，在校內(nèi)生成學(xué)校獨(dú)有

5、的在線認(rèn)證體系，讓學(xué)生活動的豐富的實(shí)踐機(jī)會，從真實(shí)的數(shù)據(jù)出發(fā)踐行自己的課堂學(xué)習(xí)理論，從而鍛煉自己的時間應(yīng)用能力。（二） 利用erp教學(xué)模式創(chuàng)建柔性的教學(xué)體系利用erp的實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化當(dāng)前中職學(xué)生的思維，更新中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為此，教師在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備web數(shù)據(jù)庫、存儲服務(wù)器等等拓展erp實(shí)踐課程的彈性、擴(kuò)展性，使得中職學(xué)生在課堂上擁有一定的自由空間進(jìn)行知識和能力的鍛煉和提升，在這樣的教學(xué)模式推動下，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個相對柔和和自有的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生的想法落實(shí)在實(shí)際的操作之中，大大提高erp課程的教學(xué)效率。在進(jìn)行erp課程資源整合的時候，教師

6、將學(xué)習(xí)資源酒遷移到云盤上，將實(shí)踐資源整合在一個開放的平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)踐需求利用教師提供的資源，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景教師能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多、更廣闊的空間，增強(qiáng)彼此之間的互動和溝通，學(xué)生可以和企業(yè)之間進(jìn)行成果的互動，學(xué)生了解彼此之間的互動，安全進(jìn)行資源共享，在降低實(shí)踐成本的同時為學(xué)生創(chuàng)造了職業(yè)發(fā)展的機(jī)會，給中職學(xué)生的發(fā)展和成長奠定良好的基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景模式下，教師從erp的基本教學(xué)模式出發(fā)，減少實(shí)踐教學(xué)時間少和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺陳舊問題對學(xué)生職業(yè)能力鍛煉的影響，在實(shí)踐課堂上吸引學(xué)生主動參與，引進(jìn)企業(yè)人員參與到實(shí)踐培養(yǎng)模式之中，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中接觸真正的erp系統(tǒng)解決方案，在課堂

7、上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，使得中職學(xué)生對理論知識有更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)自己的知識吸收能力和實(shí)踐能力，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會和接觸企業(yè)的機(jī)會，也讓企業(yè)有一個盡早了解中職學(xué)生的機(jī)會。四、 總結(jié)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景深入到了各行各業(yè)，erp成了行業(yè)發(fā)展必不可少的工具，當(dāng)前的erp教學(xué)模式存在與社會發(fā)展脫軌的情況，從“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)背景下優(yōu)化當(dāng)前的中職教學(xué)模式，改善當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，建立校企合作的教學(xué)模式，為中職專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會和應(yīng)用模式，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為中職學(xué)生在今后的職業(yè)發(fā)展道路中鋪平障礙，糾正當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，鍛煉自己的職業(yè)適應(yīng)能力，在今后的職業(yè)發(fā)展之中有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。參考文獻(xiàn)：1張躍勝.erp課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐j.行政科學(xué)論壇，2010，24（4）：203-205.2楊劍鋒.供應(yīng)鏈管理課程