六年級語文現(xiàn)代文閱讀PPT

1、制作者：鮮豐彥 2014.5.261、學(xué)生眼中的閱讀題2、掌握答題技巧3、練習(xí)4、作業(yè) 1、難、頭疼 2、讀不懂 3、不會做、胡亂做了 大量失分 4、答不完整、很郁悶總之，“恨”你沒商量！ 難、是因為我們沒有掌握閱讀方法。 難、是因為我們沒有掌握科學(xué)的答題技巧。“退敵”方法認(rèn)識研究方法戰(zhàn)勝 1.樹立信心、認(rèn)真對待、堅持就是勝利。 2.多花時間研究，多努力，一定會有進步。 3.認(rèn)真閱讀 4.掌握答題技巧 （一）、分析句段作用。 1.開頭的作用 例1.我與父親不相見已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影。(背影) 作用：開門見山，揭示主題、總領(lǐng)全文、引出下文。 2.短文中間句子的作用 例1.小學(xué)語文

2、海底世界開頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”作用：設(shè)置懸念、吸引讀者例2.在句中過渡句,作用：承上啟下。3.結(jié)尾的作用：例1.小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。（美麗的小興安嶺） 作用：點題或扣題、總結(jié)全文。（就事論事的叫總結(jié)）例2.就是因為我害怕它。我們不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒，得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。 （登山） 作用：點明中心、深化主題。（反思類、道理類）例3.小學(xué)語文海底世界開頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”結(jié)尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”作用：首尾呼應(yīng)、點題、總結(jié)全文 設(shè)置懸念、吸引讀者、點題小結(jié)：1.開頭作用答題庫：開門見山，揭示主題、總

3、領(lǐng)全文、引出下文、設(shè)置懸念、吸引讀者。2.中間句子作用：承上啟下（過渡句）3.結(jié)尾作用答題庫：點題或扣題、總結(jié)全文，點明中心、深化主題。 趙州橋 河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。 趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖

4、擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。 趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 回答下面問題 1.文章開頭一句話在文中起什么作用？ 開門見山，揭示主題、總領(lǐng)全文、引出下文 2.找出文中的過渡句并說說它的作用？ 承上啟下 3.文章最后一句在文中起什么作用？ 點題，深化主題，首尾呼應(yīng) 1.比喻 眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成一團。然后像雪球一樣飛速滾動

5、，逃離了火海。 螞蟻團與雪球的共同點：緊密、圓、滾動 對比：眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成又圓又緊密的黑球，飛速滾動，逃離了火海。 作用：生動形象具體地表現(xiàn)了螞蟻團又大又圓飛速滾動的特點 2.擬人 鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 不是人的東西賦予人格化 對比：鳥兒在樹枝上嘰嘰喳喳的叫 作用：把鳥兒擬人化，使對鳥叫聲的描寫更加生動形象，富有情趣，更鮮明地表達出作者對春天的喜愛之情。3.排比 當(dāng)我有汗水的時候，媽媽的關(guān)愛就像陣陣涼風(fēng)；當(dāng)我生病時，媽媽的關(guān)愛是滴落的淚水，焦急地守候著我；當(dāng)我在外面遇見風(fēng)雨的時候，媽媽的關(guān)愛是溫暖的港灣；當(dāng)

6、我 作用：加強語氣；增強氣勢，更強烈地表現(xiàn)感情。4.反問 王老師的課難道不精彩嗎？ 作用：加強語氣、強調(diào)。5.設(shè)問 你知道劉麗老師最具殺傷力的武器是什么嗎？告訴你吧，是他的歌聲。 對比：劉麗老師最具殺傷力的武器是他的歌聲。 作用：引起讀者注意，吸引讀者。 1.比喻：生動形象具體 2.擬人：人格化，生動形象，富有情趣，更鮮明的表達作者的感情。 3.排比：加強語氣，增加氣勢，更強烈的表達感情。 4.反問：加強語氣，強調(diào)。 5.設(shè)問：引起讀者注意，吸引讀者。 。燕子去了，有再來的時候燕子去了，有再來的時候; _，_ ; _，_ ;但是，聰明的，你告訴我，我們的日子但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為

7、什么為什么 ?是有人是有人偷了他們罷：那是誰偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪兒呢又到了哪兒呢?(節(jié)選自匆匆節(jié)選自匆匆) 1 1、按原文填空。、按原文填空。(2分分)2、（1 1）第一句使用了第一句使用了_ 的修辭手法，的修辭手法，有有_的作用。的作用。 2 2）第二句中隱去了一個成語是第二句中隱去了一個成語是_ 。(4分分)3、文中的、文中的“他們他們”指指_ 。(1分分)4、依照第一句話每個分句的形式，再仿寫兩個分句。、依照第一句話每個分句的形式，再仿寫兩個分句。(3分分)_，_ ; _，_ 。 1、燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?2、（1）排比；加強語氣、增強氣勢