《金錢的魔力》教學(xué)反思（朱妙芬）

1、金錢的魔力教學(xué)反思（朱妙芬）金錢的魔力教學(xué)反思菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)朱妙芬金錢的魔力這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克.吐 溫寫的短篇小說百萬英鎊。課文主要講了 “我”到裁縫 鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊 的大鈔，又備受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市 民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn), 體會作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者描寫人物 的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。因?yàn)檫@是一篇閱讀課文，文章比較長，而且這一組的 課文都是關(guān)于人物描寫一組的，主要是讓學(xué)生掌握刻畫人 物的一些方法，積累描寫人物的寫作技巧?？紤]到前面幾 篇課文沒有學(xué)，又

2、加上不是自己班級的學(xué)生，所以在設(shè)計(jì) 教案的時候我預(yù)設(shè)的比較周全，從學(xué)生的角度著手，為了 讓學(xué)生更好的把握文本。在教學(xué)前，我先做了鋪墊。先讓 學(xué)生認(rèn)識美國著名作家馬克吐溫，告訴學(xué)生他有一篇著名 的短篇小說百萬英鎊。為了更好的讓學(xué)生進(jìn)入文本，我 先讓學(xué)生看了故事的前面一部分梗概，然后自然的引出這 個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？接著自然的引出24課金錢的魔力，這樣既有助于 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不會認(rèn)為課文中的“我”是作者， 也不會為“一個手握百萬英鎊”的富翁沒有零錢而奇怪。因?yàn)檫@是一篇閱讀課文，所以我在課文學(xué)習(xí)前開始設(shè)計(jì)了兩個練習(xí)，首先檢查學(xué)生生字、詞語的掌握情況，其 次是學(xué)

3、生對課文主要內(nèi)容的了解。使自己對學(xué)生對文本的 預(yù)習(xí)和了解的程度有一個初步的了解。即使調(diào)整課堂教學(xué)。 為了降低難度，我以填空的形式讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi) 容，學(xué)生概括的不錯，課文中的關(guān)鍵性的內(nèi)容基本能掌握。所以我認(rèn)為可以按照自己預(yù)設(shè)的教案繼續(xù)進(jìn)行。學(xué)生對整篇課文有了一個大概的了解后，接下來就是 對托德和老板的性格特點(diǎn)的剖析。作為教師，學(xué)生對文本 的每一次閱讀要心中有數(shù)，要告知學(xué)生完成什么任務(wù)，要 讓學(xué)生帶著目的讀。于是我設(shè)計(jì)了兩個問題讓學(xué)生邊讀邊 完成，1、讀課文，想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪 些詞語來概括他們的性格特點(diǎn)？2、課文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出 相應(yīng)的語段，可以

4、在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。這兩個問題的設(shè)計(jì)在備課時我反復(fù)斟酌，到底在反饋 時哪個先解決。為了更好的了解人物，體會人物的性格， 最終還是決定先讓學(xué)生總體感受人物的性格特點(diǎn)，再具體 挖掘、剖析作家是通過哪些方法把人物的性格特點(diǎn)刻畫的 這么淋漓盡致的?？墒?，因?yàn)閷W(xué)生對文本還不是十分的熟 悉，所以讓學(xué)生先解決第一個問題有難度，我即使調(diào)整了 方法，課堂中我采取了小組合作的學(xué)習(xí)方法，果然這個做 法，使課堂效應(yīng)立即有了扭轉(zhuǎn)的趨勢，學(xué)生非常踴躍，在 互相合作和探究中順利完成了自學(xué)的任務(wù)。因?yàn)樽詫W(xué)時的效果達(dá)到了預(yù)期的目的，所以下面對人 物的性格特點(diǎn)的剖析也是水到渠成，學(xué)生品味的非常的到 位。最突出的是表現(xiàn)在對文本的感悟上，能談出自己的感 受，領(lǐng)悟人物的性格特征。老板：見錢眼開、金錢的奴 隸托德：以貌取人、刻薄、世故為了進(jìn)一步突出托德和老板那丑惡的嘴臉，體會金錢 的魔力我又設(shè)計(jì)了下面這個練習(xí)，請同學(xué)們再看看文章的 開頭，對照結(jié)尾，想想作者受到的待遇怎樣？因?yàn)闆]有錢，我,托德老板;因?yàn)?/p>