教師讀書筆記：感謝有愛希望有愛——《教育的智慧與真情》讀后感

1、教師讀書筆記：感謝有愛，希望有愛一教育的智慧與真情讀后感文如其人，書如其名。當我用心品味教育的智慧與 真情一書，當我試圖透過文字去捕捉作者思想的來源時, 我發(fā)現(xiàn)，用“智慧”與“真情”真的是最為恰切不過的了。 教育需要理想與信念，包括理想的社會、理想的人生、理 想的人格沒有理想，就沒有努力的方向，教育就會陷 于迷茫和困頓；沒有信念，就沒有精神支撐，“就沒有勇氣 和毅力不斷生發(fā)的源泉，我們就無法超越橫亙在通往理想 之境上的無數(shù)險阻和艱難”。同樣，教育也需要智慧與真情。 沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑與繁雜洞察精深與微妙的 能力；“沒有智慧，'教育'就只是心靈和精神的一種牽累, 一種&

2、#39;認知結(jié)果的堆積'”；沒有真情，我們將變的冷漠、 被動和機械，我們更難以發(fā)現(xiàn)和體味到教育世界的多彩與 感動；“沒有真情，生活就是無邊的荒漠，'教育'也就只 是一種敷衍和應付"。教育的智慧與真情字里行間流露、揮灑著作者教 育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學問。肖川 先生感慨，“對于人生來說，有什么比受過良好的教育更重 要的呢”，因此，整本書字里行間無一不折射出作者之于教 育、之于生活的智慧與理性之光，無一不散發(fā)出涌自作者 心田的真情呼喚。"為師，意味著我們此生將用靈魂牽著愛，思緒纖細 至無形。靜夜里，當他人都已安詳而坦然的沉沉睡去；我 們

3、的案頭依然燭光搖動。為了那些純凈的心靈，我們一次 次攀巖在不同的教育“革命”中，在品嘗了干澀的甜后， 對逝去的青春的懷念可以用無悔來祭典。這也許就是所謂 教師的幸福吧！我們的韶華將悄悄走過，生命不可承受之 輕。師愛在左，執(zhí)著在右，在教育道路的兩旁，我們隨時 播種隨時開花；使一路上穿枝拂葉的人，即使走過荊棘， 有淚可落，卻都是幸福！”拜讀完肖老師的教育的智慧與真情后，讓我對勝 任教師這個職業(yè)更加自信了，教育好孩子是我的責任，做 好老師是我的要求。心甘情愿為教育事業(yè)奉獻青春。無愛的教育是可悲的，愛能讓寒冰般的心融化，能讓 陰霾的臉綻放笑容，能讓筋疲力盡的身軀精神抖擻，愛是 一副良藥，能醫(yī)治教育中出

4、現(xiàn)的病癥，愛是陽光是雨露， 能甘潤孩子們的心靈，照耀孩子們不開心的角落。我們學校是一所寄宿制學校，孩子們年齡小，而且還 住校，面對這一群可愛的孩子們，除了在生活上還要在學 習上幫助他們，記得有一次，我正在布置作業(yè)，我們班的 郭吳炎和劉城志因為一片紙打了起來，我本能的走到他們 身邊，問了一句：“你們的作業(yè)記住了嗎？ ”連問了好幾遍, 沒有人搭理我，過了一會郭吳炎不耐煩了，很厲害的說 “沒”我當時有點懵了，是不是我那句話問的不對，還是 孩子覺得很委屈，我也想不明白，過了一會，我把孩子叫 到了辦公室了解情況，孩子終于說出了真正的原因，其實 很簡單，不想讓別人管，只想自己心里舒服就行，我問他 作業(yè)怎么

5、辦？他說了一句讓我很不理解的話，我想寫就記 作業(yè)，不想寫就不記作業(yè)，后來我給孩子溝通交流得知， 家長對其影響較大。我把孩子的家長也交到學校來，通過 交流孩子的情況，家長對孩子的教育沒有耐心，經(jīng)常對孩 子暴揍，后來我給孩子說作業(yè)，孩子一遍記不住，我就在 給孩子講一遍，兩遍記不住，再講一遍，一直講了五六遍, 孩子終于記住了，我又讓孩子重復了一遍，家長把孩子帶 回家了，晚上家長打電話給我說，白老師，你讓我知道了 怎么教育孩子，孩子通過你的溝通也教育了自己，今天的 作業(yè)他寫的非常好，謝謝你。聽到這番話，我為我高興， 為我作為一名普通的人民教師高興，每教育好一個孩子我 都很開心，是不是我很沒有出息，但這就是我自己。有一次，我因為一些事情請假了，第二天一個孩子跑 到辦公室，白老師，你昨天怎么沒給我們班上課啊，昨天 一天沒見到你，可想你，聽到孩子話，我感覺非常幸福， 這可能就是你所謂的回報吧，這樣的回報我希望越多越好, 其實我也不知道孩子們對我的感情怎么那么深，