線上直播教學(xué)的優(yōu)點

1、線上直播教學(xué)的優(yōu)點線上直播教學(xué)作為線上教育的新興領(lǐng)域， 一直備受關(guān)注。 線上直播教學(xué)的優(yōu)點有時空上的自由性、 直播的強(qiáng)交互性等等， 能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。 線上直播教學(xué)能為學(xué)員留下深刻印象，獲得知識“保持”的效果，這對教育來說是很好的。專業(yè)的線上教學(xué)服務(wù)平臺伯索云學(xué)堂下面介紹些線上直播教學(xué)的信息。在線教育一堂課的學(xué)員成千上萬， 客戶規(guī)模大， 加上極強(qiáng)的互動性， 客戶粘性也很大，市場空間非?？捎^。 但直播并不等同于以往純粹的視頻直播， 其包含的技術(shù)非常復(fù)雜。直播除了純視頻，還有配套的課件、文檔、操作桌面等媒體形式，對技術(shù)的要求很高，提高了直播的準(zhǔn)入門檻。例如，錄播卡頓對觀看錄播的影響不大，但

2、直播卡頓就會讓教學(xué)無法正常進(jìn)行 ; 錄播是一對一，直播是多方參與交互討論，有很多應(yīng)用場景 ; 錄播是單向的，而直播強(qiáng)調(diào)互動。因此，雖然教育直播是一塊人人垂涎的肥肉，卻不是每一個人都消化得了。隨著在線直播教學(xué)形式轉(zhuǎn)型， 過去面授及錄播中存在的很多問題都開始迎刃而解。與傳統(tǒng)面授相比， 線上課程在時空上有了更大的自由性， 再也不用囿于一個固定的小空間。只要有網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，學(xué)員便可以通過手機(jī)、 ipad 、電腦等工具在線聽課。過去，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)員無法獲得大城市里優(yōu)秀的教育資源， 而在大城市里拼搏的學(xué)員， 普遍工作時間長， 難以抽出平日時間學(xué)習(xí)， 到了周末不得不卷入擁擠的交通， 花很多時間在上課的路上。

3、而培訓(xùn)走到線上之后， 無論在何處的學(xué)員都能接受同樣高質(zhì)量的授課， 大城市里的學(xué)員也無需為 2 小時的課花數(shù)小時在路上，極大降低了出勤的阻力。此外，直播的強(qiáng)交互性激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。視聽合一與交互功能結(jié)合，形成圖文并茂、 豐富多彩的人機(jī)交互界面，有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣， 并使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。 聲音和畫面結(jié)合的外部刺激有利于學(xué)員獲取知識，保持集中。心理學(xué)家赤瑞特拉證明，人類獲取信息時 83%來自視覺， 11%來自聽覺。因此，充分調(diào)動起學(xué)員的視聽覺，不斷予以正向刺激，采用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)，高度還原面對面的參與感，做到“聽到 +看到 +討論 +主動交流”的模式是最有利于攝取并消化

4、知識的方式。 直播課堂構(gòu)造的正是一個理想的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)員留下深刻印象，獲得知識“保持”的效果。另外，師生互動更充分。 直播模式打造的單向可視為學(xué)員提供了一個更加放松的環(huán)境。所謂單向可視，即在上課的時候，只有學(xué)員能夠看到老師，但老師是看不到學(xué)員的。 在這樣的情況下， 學(xué)員的狀態(tài)更加放松， 有問題時不用再在眾目睽睽之下打斷老師， 站起來提問， 只需在討論區(qū)或提問區(qū)以打字的形式提問， 老師或值課老師就會予以回復(fù)，大大降低了學(xué)員提問的門檻，師生溝通更加順暢。此外，在傳統(tǒng)面授中，往往是一對一式的提問，溝通受到限制，但直播模式中，學(xué)員均可以提出自己的問題， 老師能夠?qū)W(xué)員的狀態(tài)有整體的了解， 并進(jìn)行集中

5、講解，小問題則由值課老師及對應(yīng)班主任進(jìn)行反饋， 保障了每一個學(xué)員提問的權(quán)利。以當(dāng)前的在線教育市場來看， 仍有巨大的想象空間， 一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的線上轉(zhuǎn)化率不足 10%;另一方面隨著技術(shù)的更新?lián)Q代，學(xué)習(xí)方式將更為便捷，在線學(xué)習(xí)將成為教育的首選。伯索云學(xué)堂是一款基于電腦、 iPad 和智能手機(jī)的在線教學(xué)服務(wù)工具。幫助教育機(jī)構(gòu)快速低成本地部署專屬的在線教學(xué)平臺。伯索云學(xué)堂支持：微課制作、直播課堂、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改、教育超市、教研備課功能。 助力教育機(jī)構(gòu)， 在傳統(tǒng)的線下教學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)上， 開拓線上教學(xué)服務(wù)。進(jìn)一步拓展周一至周五師生不見面時的教學(xué)服務(wù)場景， 實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)服務(wù)模式，幫助機(jī)

6、構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)升級， 擴(kuò)大機(jī)構(gòu)影響力，增強(qiáng)招生能力，提升續(xù)班率。產(chǎn)品以“簡單易用、功能實用”的鮮明特點獲得了廣大用戶一致好評，目前已累計服務(wù) 2000 多家教育機(jī)構(gòu)。 江蘇書人教育、昂立教育集團(tuán)、廣州明師教育、鄭州晨鐘教育、成都望子成龍教育、樂課力教育等區(qū)域巨頭都是伯索的合作伙伴。南京伯索網(wǎng)絡(luò)科技有限公司于2012.11 在南京成立，團(tuán)隊骨干技術(shù)成員主要來自谷歌、摩托羅拉、阿里巴巴、朗訊、中興通訊、華為等知名公司，在諸如音視頻通訊算法、 云計算以及移動互聯(lián)技術(shù)等方面均有多年的經(jīng)驗積累。我們立志用技術(shù)服務(wù)教育領(lǐng)域， 以匠心的精神，為教育機(jī)構(gòu)精心打造了一款 “專業(yè)、易用、安全”的線上教學(xué)服務(wù)平臺? 伯

7、索云學(xué)堂。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營中之事，悉以咨之，

8、必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！澳?”，是以眾議舉寵為督：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之