萍聚兩只小獅的教學(xué)反思

1、兩只小獅子教學(xué)反思兩只小獅子是一篇有趣的童話故事，主要講述了兩只小獅子 的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一 只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋 洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅 子?jì)寢尩慕逃?，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不 能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在本課的 教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)定了以下n個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)兩只小獅子不 同表現(xiàn)的理解，體會(huì)獅了媽媽的話。3、明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。一、本

2、課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等 加深對(duì)兩只小獅子不同表現(xiàn)的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。而教學(xué)難點(diǎn) 就是抓住懶獅子的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f(shuō) 的話。那么如何突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，使我的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢？在 教學(xué)設(shè)計(jì)上，我是這樣設(shè)計(jì)的：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重挖掘重點(diǎn)詞句，去把朗讀、理解、想 象、體味有機(jī)結(jié)合。比如說(shuō)在感悟懶獅了的懶時(shí)，我先讓學(xué)生找出表 現(xiàn)懶獅子“懶”的句子，接著再讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感悟：從哪些詞語(yǔ) 看岀它懶呢？ “懶洋洋”是什么感覺(jué)？ 乂比如說(shuō)，在體會(huì)勤獅子的刻 苦時(shí)，我是抓住“一只獅了整天練習(xí)滾、扌卜、撕、咬，非?？炭唷！?這一關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生感

3、悟的。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)；“整天練習(xí)”是什么 意思？再讓學(xué)生通過(guò)表演理解“滾、扌卜、撕、咬”是什么意思，并想 一想：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)吋可能會(huì)發(fā)生什么；（學(xué)生通過(guò)想象， 感悟到小獅子練功時(shí)可能會(huì)受傷，會(huì)遇到一些危險(xiǎn)）；接著通過(guò)老師 的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，師：讓我們一起走進(jìn)勤獅子的生活中去看看他是怎樣練習(xí) 生活本領(lǐng)的？師引讀：早上，天剛剛亮，勤獅子就開(kāi)始學(xué)生接：練習(xí)滾、扌卜、 撕、咬，非?？炭?。師引讀：不知不覺(jué)，已經(jīng)是中午，大家都去吃午飯了, 勤獅子還在學(xué)生接：練習(xí)滾、撲.撕、咬，非?？炭唷熞x：天漸漸黑了,大伙兒都回去休息了，勤獅子還在 學(xué)生接：練習(xí)（）。師引讀：天忽然下起了雨，大家都趕快回家，可是勤

4、獅子仍在 學(xué)生接：練習(xí)（）。師引讀：夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭上，多熱??！勤獅子在干什么？學(xué)生接：勤獅子仍在練習(xí)（）。師引讀：冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，多冷??！別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤獅子還在干什么？學(xué)生接：勤獅子仍在練習(xí)（）。師：瞧，無(wú)論早上還是晚上，無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑，勤獅子都 是這么認(rèn)真刻苦地練習(xí)本領(lǐng)。出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、扌卜、撕、咬，非?？炭?。讓學(xué)生在腦海中想象小獅了刻苦練功的畫(huà)面；最后引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)小獅子的勤奮、刻苦。經(jīng)歷這研讀、理解、想象、體 驗(yàn)的過(guò)程，小獅子刻苦練功、自強(qiáng)自立的形象已深深地烙在了學(xué)生的 記憶中。二、在本課教學(xué)中我的教學(xué)設(shè)計(jì)主

5、要是以讀為本，讓學(xué)生在讀中 感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。語(yǔ)文課程應(yīng)該是充 滿活力的課堂，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他 們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課的學(xué)習(xí)從學(xué)生出 發(fā)，運(yùn)用運(yùn)用多種形式的讀去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而分角色朗讀、續(xù)編 故事等形式也讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到了一次又一次的激發(fā)。不過(guò)“教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！北M管課前我不斷地提醒 自己不要緊張，但有的時(shí)候我還是無(wú)法完全消除緊張，以致課堂上也 出現(xiàn)了許多不足的地方，結(jié)合兒位老師的評(píng)價(jià)和我自己的感受，我認(rèn) 為主要有以下的幾點(diǎn)不足：1、處理課堂的應(yīng)變能力還是不夠。比如在說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生理解“整 天” 一詞時(shí)，當(dāng)時(shí)一些學(xué)生說(shuō)的是“每天”“天天”,因?yàn)楹臀翌A(yù)設(shè) 的“整天是從早到晚的意思”有所不同，我就有點(diǎn)著急了，而沒(méi)有用 充分的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)他們的看法。2、在教學(xué)過(guò)程中，有個(gè)別問(wèn)題的設(shè)計(jì)重復(fù)了，語(yǔ)言也不夠精煉。 對(duì)低年級(jí)的學(xué)生最好不要用術(shù)語(yǔ)，像“名詞”“動(dòng)詞”，可以告訴學(xué) 生，表示名稱的，表示動(dòng)作的。所以在語(yǔ)言方面還要斟酌，要盡量地 使它符合低年級(jí)的語(yǔ)言習(xí)慣。3、關(guān)于“一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比”、“小樹(shù)與懶獅子的對(duì) 話”的朗讀十分到位，但是花的時(shí)間太多，不夠緊湊，從而導(dǎo)致