部編版一年級上冊《11.項鏈》教學設計

1、11. 項鏈【教 學目標】一、知識與技能1. 認識 11 個生字和1 個偏旁，會寫4 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。二、過程與方法通過朗讀并結合生活經驗體會小娃娃海邊玩耍的快樂。三、情感態(tài)度和價值觀產生對大海的喜愛和贊美?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞?！窘虒W難點】體會小朋友的快樂，了解大海的項鏈是什么?！窘虒W方法】交流法、閱讀法?！菊n前準備】多媒體課件、相關資料?！菊n時安排】1 課時【教學過程】一、趣味導課1. 同學們，你們去過海邊嗎？能說一說大海給你留下了哪些印象呢？（出示相關圖片）2. 讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。

2、（播放歌曲：大海）3. 有一位小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢？今天，我們一起學習項鏈一課，一起去了解課文內容。（板書課題）11. 項鏈（齊讀課題）二、整體感知1. 教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。2. 學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3. 學習生字詞。出示帶音生字：藍又笑著向和貝娃掛活金(1) 學生自由讀生字。(2) 開火車讀生字，集體糾正。(3) 同桌相互檢查讀生字。(4) 去音讀生字。（注意指導：“笑、向、活”是三拼音節(jié)，“著”是翹舌音。）過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？藍天、又高又大、笑聲、看著、方向、和平、貝殼、娃娃、

3、掛在、生活、金子4. 學習多音字。落（lu ）落地；落（l ）落下5. 質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？（這里的項鏈是指什么？項鏈與大海有什么關系呢？）過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細品讀，了解具體內容。三、精讀領悟1. 課文朗讀，初讀感知。（1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。（2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。（3）指名朗讀，師生評價正音。（4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？（第一段：寫了大海、沙灘、浪花的特點；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，他的腳印為大海配上了金色的項鏈。）2. 學習第一段。（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價

4、。（2）思考：本段共幾句話？讀完你有什么感受？( 三句話。讓我們感覺到大海很美。) （3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美？（藍藍的、黃黃的、小小的、又寬又遠、又長又軟、雪白雪白。）（4）詞語積累。藍藍的（ aab ）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）又寬又遠（又又）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）雪白雪白（ abab ）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）（5）“嘩嘩地笑著”用了什么修辭手法？寫了什么？（運用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的調皮，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴。 ）你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著對大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段。 3.學習第二段。（1）課件出示

5、相關圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。（2）思考：短文共幾句話？讀完你有什么感受？ (兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快樂。) （3）“彩色的項鏈”指的是什么？（“彩色的項鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項鏈。）（4）“金色的項鏈”又指什么？表達了作者怎樣的感情？ (“金色的項鏈” 指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這里看出小朋友對大自然的喜愛之情。 ) （5）師小結，指導朗讀。小娃娃給大海做了金色的項鏈，大海也很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。4. 拓展延伸。是啊， 我們用海螺和貝殼做成項鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠珍藏在童年的記憶里。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢

6、？和大家分享一下吧。 5.教師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲童年。( 播放歌曲童年) 6. 指導書寫“白、的、又、和”：（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。（2）師范寫生字。（3）生描紅，書寫，師巡視指導。7. 課堂小結：小朋友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鏈，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項鏈，讓我們感受到了他對大海的喜愛和贊美之情。四、總結拓展1. 課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）學會了本課的生字詞，感受到了小作者對大海的喜愛和贊美之情。（2）感受到了大自然的美麗和童年的快樂。 2. 課堂練習比一比，組詞。白（白色）和（和平）日（日出）種（種地）我會填。（金色的）項鏈（雪白的）浪花（快活的）小鳥（聰明的）孩子五、作業(yè)布置1. 正確、流利有感情地朗讀課文。2. 搜集有關描寫兒童生活的詩句，讀一讀。【板書設計】項鏈大海沙灘浪花很美小娃娃快樂【教學反思】項鏈 是人教新課標版一年級上冊的一篇課文，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鏈， 而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項鏈，讓