統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)三首》優(yōu)秀備課教案

1、12. 古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“乃、熏、亥”等5個(gè)生字，會(huì)寫“祭、杭、恃”等8個(gè)生字。2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，默寫示兒。3.通過(guò)看注釋、查資料、聯(lián)系上下文理解重要字詞的意思，進(jìn)而完整理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的畫面。4.感受詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的情感，比較分析三首詩(shī)歌在情感表達(dá)上的差異。2.賞析名句，感悟其表達(dá)的詩(shī)人的情感。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“祭、乃”2個(gè)生字。2.有感情地朗讀示兒這首詩(shī)，理解字詞，理解詩(shī)歌大意。能背誦、默寫這首詩(shī)。3.借助注釋、查資料、展開(kāi)想象等方法來(lái)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。4.

2、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感。授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，說(shuō)到“愛(ài)國(guó)情懷”，你們的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些熱愛(ài)祖國(guó)的仁人志士的形象？看來(lái)，同學(xué)們對(duì)歷史上的愛(ài)國(guó)英雄從沒(méi)忘懷。今天，我們將要穿越到南宋那個(gè)國(guó)土失守、朝廷茍安的時(shí)代，去聽(tīng)聽(tīng)著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游臨終前對(duì)兒子的叮囑。2.教師出示示兒，學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)題。（“示”，把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人知道；“兒”，兒子。）二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.了解示兒的作者和寫作背景，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。（1）教師指名介紹作者，檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。陸游（11251210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋文學(xué)

3、家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，是我國(guó)現(xiàn)存詩(shī)歌數(shù)量最多的詩(shī)人。（2）教師介紹寫作背景。1126年，金國(guó)攻陷了北宋的都城東京開(kāi)封府（今河南省開(kāi)封市）。北宋滅亡了，淮河以北整個(gè)地區(qū)淪陷在金人的鐵蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故稱南宋。從國(guó)土淪陷的那一天起，人們就在苦苦地等著、盼著朝廷的軍隊(duì)能夠北上抗金，收復(fù)失地，解救那些在敵人的鐵蹄下掙扎的父老鄉(xiāng)親，實(shí)現(xiàn)九州統(tǒng)一的夙愿。可是，南宋政府不但不發(fā)憤圖強(qiáng)，收復(fù)失地，反而任命臭名昭著的漢奸秦檜做宰相，一味向金人屈膝求和。這種局面，當(dāng)然是一向反對(duì)民族壓迫的廣大人民所不能容忍的，因此不知有多少優(yōu)秀兒女挺身而出，展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)，而陸游則是他們?cè)谖膶W(xué)戰(zhàn)線

4、上的杰出代表。陸游寫下這首示兒詩(shī)的時(shí)候，九州破碎已經(jīng)整整84年了。示兒 為陸游的絕筆詩(shī)，作于宋寧宗嘉定二年十二月（1210年元月）。此時(shí)陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩(shī)。這既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。2.學(xué)生自由朗讀，小組交流。3.教師檢查預(yù)習(xí)及交流情況，重點(diǎn)解決生字識(shí)記、書寫及詞語(yǔ)的理解。（1）結(jié)合課本注釋，理解“示兒”“元”“九州”“王師”“乃翁”等詞語(yǔ)。（2）語(yǔ)氣及情感：示兒是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游臨終前對(duì)兒子的遺囑，所以要以憤慨、悲傷的語(yǔ)氣來(lái)緩緩地讀。要讀出詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。三、再讀詩(shī)歌，整體感知1.剛才我們了解了作者和寫作背

5、景，梳理了詩(shī)的大致意思，體會(huì)到這首詩(shī)具有很強(qiáng)的畫面感?，F(xiàn)在，我們不妨拿起筆把詩(shī)人病危時(shí)將兒子喊到病床前訴說(shuō)遺愿的情景描繪出來(lái)。（1）陸游病危時(shí)情景怎樣？他臨終前最牽掛什么？（病入膏肓、氣息微弱；九州同。）（2）陸游為什么而悲？（中原沒(méi)有收復(fù)，祖國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一。）（3）陸游臨終前對(duì)兒子的囑托是什么？（王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。）（4）你覺(jué)得陸游是怎樣囑咐自己的兒子的？（吃力地，用盡了最后一絲氣力。）（5）陸游一遍又一遍地囑咐自己的兒子，他為什么在臨終時(shí)還念念不忘收復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家的事？（出于對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。）2.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，采用第一人稱說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。示例：我本來(lái)知道，當(dāng)我死了以后，人間的

6、一切都和我無(wú)關(guān)了；但唯一使我痛心的是我沒(méi)能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。我相信，大宋的軍隊(duì)一定會(huì)收復(fù)中原的，一定會(huì)的！到了那一天，你們一定要在舉行祭祀時(shí)把這個(gè)好消息告訴你們的父親！讓我也能高興高興。3.教師小結(jié)。小結(jié)：這首詩(shī)，作為一份遺囑，無(wú)愧于詩(shī)人愛(ài)國(guó)的一生。一個(gè)人在病榻彌留之際，回首平生，百感交集，環(huán)顧家人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨、要留下的話語(yǔ)是千頭萬(wàn)緒的。而詩(shī)人卻不說(shuō)別的家常話，只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，只叮囑兒子們家祭時(shí)別忘了把“北定中原”的勝利消息告訴他。這是難能可貴的。全詩(shī)字字發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，表現(xiàn)了詩(shī)人深厚、真誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情。四、課堂延伸，文化積累1.引導(dǎo)

7、學(xué)生回顧陸游一生所寫的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞。在20歲的時(shí)候，陸游立下了這樣的志向：“上馬擊狂胡，下馬草軍書?！痹?8歲的時(shí)候，陸游從軍邊關(guān)，在漫天飛雪和凜冽的寒風(fēng)中，他這樣高唱：“飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報(bào)國(guó)?！痹?2歲的時(shí)候，他因?yàn)橹鲬?zhàn)而被罷官，遭受迫害，大病不起，他仍然堅(jiān)定地說(shuō)：“位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。”在68歲的時(shí)候，這位年將古稀的老人終日纏綿病榻，可是他魂?duì)繅?mèng)繞的依然是：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！?210年的寒冬，這位85歲老人的生命即將走到盡頭。窗外，是北風(fēng)凄厲的呼號(hào)；屋內(nèi)，昏暗的燭火下?tīng)T淚在流淌。面對(duì)著床前哀戚的兒孫，這位老人留下了千古絕唱

8、：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！?.學(xué)生搜集有關(guān)陸游的其他詩(shī)作，回顧陸游85年人生道路上留下的心聲，感悟其情懷。3.學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高完成習(xí)字冊(cè)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“熏、亥、恃、擻”4個(gè)生字，會(huì)寫“熏、杭、亥、恃、哀、拘”6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦題臨安邸和己亥雜詩(shī)。3.理解兩首詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而把握詩(shī)意。4.感受詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。授課時(shí)間 ： 月 日教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凝聚著南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯的愛(ài)國(guó)激情的示兒，請(qǐng)同學(xué)們帶著感

9、情來(lái)背誦示兒。2.我們學(xué)習(xí)示兒時(shí)，就知道陸游將“北定中原”的希望寄托于南宋的王師。在這期間，淮河以北被金兵占領(lǐng)，那里的老百姓生活悲慘，顛沛流離，甚至家破人亡。而南宋的王師在干什么呢？今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一位南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人林升題寫在旅店墻壁上的一首詩(shī)題臨安邸，也許我們能從中找到答案。（板書：題臨安邸。）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情1.理解詩(shī)題，了解作者和寫作背景。（1）結(jié)合注釋理解詩(shī)題。（題，題寫。臨安在今浙江杭州，曾為南宋都城。金人攻陷北宋首都汴梁后，南宋統(tǒng)治者逃亡到南方，建都于臨安。邸，旅店。）（2） 介紹作者。林升（11231189）字云友，又名夢(mèng)屏，溫州平陽(yáng)人，南宋詩(shī)人。（3）介紹背景。這首

10、詩(shī)是南宋士人林升所作，此詩(shī)寫在南宋京城臨安的一家旅舍的墻壁上，是一首“墻頭詩(shī)”。2.認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)字詞。（1）認(rèn)識(shí)生字“熏”和“杭”，注意區(qū)分“熏”和“黑”“杭”和“抗”。（2）運(yùn)用上節(jié)課上學(xué)習(xí)的理解字詞的方法自主學(xué)習(xí)題臨安邸中的重點(diǎn)字詞。三、再讀詩(shī)歌，整體感知1.品讀想象，理解詩(shī)意。（1）結(jié)合注釋推斷詩(shī)句的意思。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用描述性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。示例：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓。西湖邊的游客都是些達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦唱歌跳舞，尋歡作樂(lè)，紙醉金迷，這種烏煙瘴氣什么時(shí)候才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖茍且偷安，忘記了中原失地，忘記了北方受苦

11、受難的臣民，簡(jiǎn)直把繁華的杭州當(dāng)成了昔日的汴州。（3） 評(píng)析詩(shī)句?！吧酵馇嗌綐峭鈽恰泵鑼懥俗鎳?guó)大好河山，表現(xiàn)出的是一種樂(lè)景。“西湖歌舞幾時(shí)休”卻讓詩(shī)人觸景傷情?！靶荨弊?jǐn)S地有聲，不但暗示了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)處境的心痛，飽含著詩(shī)人對(duì)當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地、只求茍且偷安、一味縱情聲色、尋歡作樂(lè)的憤慨之情。這里，詩(shī)人運(yùn)用反問(wèn)手法，不但強(qiáng)化了自己對(duì)這些當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤慨之情，也更加表現(xiàn)出詩(shī)人因?yàn)閷?duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂而產(chǎn)生的憂傷之感?！芭L(fēng)熏得游人醉”揭露了南宋統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的丑態(tài)?！爸卑押贾葑縻曛荨北磉_(dá)了作者對(duì)這些茍且偷安、不思國(guó)政的南宋統(tǒng)治者的憤慨，辛辣的諷刺中蘊(yùn)含著極大的憤怒和無(wú)窮的隱憂。2.交流感悟

12、，升華詩(shī)情。（1）讀著這首詩(shī)，你感受到了詩(shī)人一顆怎樣的心？（愛(ài)國(guó)。）他的愛(ài)國(guó)之心體現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)老百姓痛苦生活的擔(dān)憂。（2）面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)中原失地上苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)虎視眈眈的侵略者，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？四、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)1.面對(duì)國(guó)土的淪陷，面對(duì)人民的不幸，一個(gè)又一個(gè)愛(ài)國(guó)志士站了出來(lái)。陸游愛(ài)國(guó)心切，直到生命的最后一刻仍心心念念著國(guó)家安定統(tǒng)一；林升憂國(guó)憂民，對(duì)貪圖享樂(lè)的南宋統(tǒng)治集團(tuán)予以辛辣的諷刺；龔自珍關(guān)心國(guó)計(jì)民生，在昏沉、愚昧、一片死寂的現(xiàn)實(shí)狀況下發(fā)出一聲怒吼，如同黑夜中一道犀利的閃電，劃破長(zhǎng)空、光照千秋。來(lái)，讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這首氣勢(shì)磅

13、礴的己亥雜詩(shī)。2.解詩(shī)題，明背景。（1）教師板書課題，學(xué)生自讀自悟。（2）指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料解釋詩(shī)題。中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見(jiàn)、所聞、所思、所想記錄成315首日記體組詩(shī)。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?，所以這315首詩(shī)都稱為（學(xué)生讀課題：己亥雜詩(shī)。）（3）了解作者。龔自珍（17921841）清代思想家、文學(xué)家及改良主義的先驅(qū)者。他主張革除弊政，抵制外國(guó)侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。他的詩(shī)文主張“更法”“改圖”，揭露了清朝統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛(ài)國(guó)熱情，被譽(yù)為“三百年來(lái)第一流”。著有定庵文集，留存文章300余篇，詩(shī)詞近800首，

14、今人輯為龔自珍全集。（4）介紹背景。這首詩(shī)是己亥雜詩(shī)中的一首，作于清道光十九年（1839年，己亥年）。這一年作者48歲，因厭惡仕途，辭官離京返杭，后因迎接眷屬，又往返一次，在南北往返的途中，他看著祖國(guó)的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情，思緒萬(wàn)千，即興寫下了一首又一首詩(shī)，于是誕生了己亥雜詩(shī)。3.初讀詩(shī)歌，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）教師出示古詩(shī)，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）教師檢查學(xué)生自主朗讀情況，適時(shí)正音。（3）理解重點(diǎn)字詞。4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，引導(dǎo)賞析古詩(shī)。（1）學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)句表達(dá)的情感。（2）展示交流，教師釋疑解惑。九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。詩(shī)

15、意：神州大地要呈現(xiàn)蓬勃生氣，必須依賴“風(fēng)雷”的威力，除舊布新，像現(xiàn)在這般萬(wàn)馬齊喑的局面，實(shí)在太沉寂、太可悲了。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。詩(shī)意：我請(qǐng)求天公再振作一下精神，為神州大地送來(lái)各種英杰俊才，以拯救祖國(guó)的大好河山。5.朗讀背誦，體會(huì)情感。6.教師小結(jié)，升華詩(shī)歌表達(dá)的情感。小結(jié)：全詩(shī)以一種熱情洋溢的戰(zhàn)斗姿態(tài)給予清朝當(dāng)政者諷諫，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來(lái)、充滿理想，鮮明地表現(xiàn)出了詩(shī)人心中對(duì)國(guó)家未來(lái)命運(yùn)的關(guān)切和希望當(dāng)政者能夠廣納人才，具有深刻的歷史背景和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。五、對(duì)比閱讀，整體回顧1.同學(xué)們，在老師的引導(dǎo)下我們共同學(xué)習(xí)了前兩首詩(shī)，同學(xué)們掌握了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并運(yùn)用這些方法自學(xué)了第三首詩(shī)。通過(guò)品讀、理解、感悟，同學(xué)們理解了詩(shī)意，體會(huì)了詩(shī)人表達(dá)的情感?，F(xiàn)在我們將這三首古詩(shī)比較一下，看它們有些什么相同和不同的地方。（