“新課改背景下信息學(xué)特長生培養(yǎng)的實踐研究”課題研究方案

1、“新課改背景下信息學(xué)特長生培養(yǎng)的實踐研究”課題研究方案主持人一:姓名：陳茂賢單位：佛山市南海區(qū)教育發(fā)展研究中心教研室聯(lián)系方式（辦）（手機）主持人二:姓名：江濤單位：佛山市南海區(qū)石門中學(xué)聯(lián)系方式（辦）（手機）“新課改背景下信息學(xué)特長生培養(yǎng)的實踐研究”課題研究方案執(zhí)筆：陳茂賢一、問題的提出第八輪基礎(chǔ)教育課程改革己在神州大地轟轟烈烈地開展，信息技術(shù)作為必修課程內(nèi)容已止式納 入了國家課程計劃，培養(yǎng)學(xué)生成為“具冇初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文索養(yǎng)”的人是新 課程改革的重要任務(wù)z,信息技術(shù)

2、作為一門年輕的學(xué)科，在這方面更需要肩負起重任，并起排頭 兵的作用。南海是全國中小學(xué)信息技術(shù)教育試驗區(qū)，早在2001年就實現(xiàn)了信息技術(shù)教育在全區(qū)范圍的全面 普及工作，捉前5年達到了國家教育部設(shè)定的信息技術(shù)課程的普及目標(biāo)。南海區(qū)在信息技術(shù)課程的 建設(shè)和實施方面一直走在全省前列，其至在全國也亨有一定的聲譽。在保證不斷提升信息技術(shù)普及教育質(zhì)量的慕礎(chǔ)上，南海區(qū)自2002年開始廣泛開展信息學(xué)特長生 的培養(yǎng)工作，通過建立各種冇效機制（建立培訓(xùn)網(wǎng)點、培養(yǎng)教師、組織學(xué)習(xí)資源、開展夏令營活動 等），引導(dǎo)有潛質(zhì)的學(xué)生積極參加信息學(xué)奧林匹克活動，從而培養(yǎng)了不少素質(zhì)全而乂具有一定創(chuàng)新思 維和創(chuàng)新能力的信息學(xué)特長生。目前

3、，全區(qū)何年開展信息學(xué)奧林匹克活動的學(xué)校超過100所，參加該項活動的學(xué)牛近1500人， 從普及面上看已是廣東省內(nèi)屈指可數(shù)的一個區(qū)（縣、市），活動的質(zhì)量已獲得了較人提高，己從全省 落后位置逐步邁進到全省的先進行列。在2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽中，我區(qū)一等獎人數(shù)達到了 35人，其屮初屮一等獎人數(shù)占了全省的三分之一；在2008年廣東省青少年信息學(xué)奧林匹克決賽中, 南海學(xué)綸代表佛山隊參賽，獲得了市團體第三名的歷史最好成績；參加信息學(xué)奧林匹克活動的學(xué)綸 整體索質(zhì)得到提升，具有較強的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，例如莫曉龍因素質(zhì)全面乂有特長而被保送上 了清華大學(xué)，白桂洪和林海翔等學(xué)生也先后因索質(zhì)全面乂具冇信息學(xué)的

4、特氏而分別被清華大學(xué)和上 海交通人學(xué)等高校錄取。盡管南海區(qū)在信息學(xué)特長生的培養(yǎng)方面取得比以往更好的成績，但總體水平仍然處在全省中上 游的位置徘徊，學(xué)生在學(xué)段zi'可的成長不能很好地銜接，高水平的學(xué)生一直沒能培養(yǎng)出來，逐步凸 顯出了人才培養(yǎng)的瓶頸。全區(qū)信息學(xué)活動的普及程度和普及質(zhì)量越來越高，信息學(xué)“金字塔”的底層基礎(chǔ)越來越牢，而 高端“尖了”為什么不能脫穎而出？這是我們冃前急需要研究和解決的問題。為了用新課改的理念引領(lǐng)南海信息學(xué)奧林匹克活動開展，使更多冇潛質(zhì)的學(xué)生接受信息學(xué)的熏 陶，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉頑強的意志，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出更多符介新課程改革要求的索 質(zhì)全面、具有創(chuàng)新精神的

5、信息學(xué)特長牛，同時為解決高水平信息學(xué)特長生培養(yǎng)的各種瓶頸問題，我 們捉出了 “新課改背景下信息學(xué)特長生培養(yǎng)的實踐研究”的課題研究。二、課題的核心概念及其界定特長生：指在某一學(xué)科方面突出于常人，冇特別的興趣與愛好，有成為杰出人才潛力的學(xué)生。信息學(xué)：信息學(xué)是指研究信息的獲収、處理、傳遞和利用規(guī)律的-門新興學(xué)科，它以信息為研 究對象，以計算機等技術(shù)為研究工具，以擴展人類的信息功能為主要目標(biāo)。在中小學(xué)教育領(lǐng)域，信 息學(xué)主要是指利用計算機及其程序設(shè)計來分析問題、解決問題的學(xué)問?！靶畔W(xué)”雖然同“信息技術(shù)”有著密不可分的聯(lián)系，但其內(nèi)涵是不完全相等的。信息技術(shù)是 研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)，它的價值主

6、要從操作和應(yīng)用層面上體現(xiàn)出來；信息學(xué)是一個 學(xué)術(shù)概念，更多地從理論研究和應(yīng)用上體現(xiàn)其價值。新課改：為應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)和社會發(fā)展的需耍，我國在2001年6月發(fā)布了基礎(chǔ)教育改革綱 要，從而啟動了第八輪基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過幾年來的課程改革實踐，我國在教育理念、課程結(jié) 構(gòu)、課程資源及教材開發(fā)和利用、教學(xué)模式和方法、教學(xué)評價等方面都發(fā)生了巨大的變化，逐步向 綱要屮提出的改革目標(biāo)“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主 義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚小華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識, 遵守國家法律和社會公徳；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任

7、感，努力為人 民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健煤的審美情趣和生活方式， 成為有理想、有道徳、有文化、有紀律的一代新人。”邁進。信息學(xué)特長生：信息學(xué)特長生是指在信息學(xué)學(xué)習(xí)方面有特別的興趣和愛好，善于設(shè)計計算機程 序并利用計算機來解決問題，有潛力在將來成為計算機軟件杰出人才的學(xué)生。本課題認為在新課程 改革的理念下，信息學(xué)特長生的內(nèi)涵應(yīng)作進一步擴展：信息學(xué)特長生應(yīng)是素質(zhì)全面又具有較強的設(shè) 計計算機程序解決問題能力的學(xué)生，他們不僅耍各科學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，還應(yīng)具備頑強的意志、良好的 科學(xué)素養(yǎng)

8、和高尚的人格，具有白主探究學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，將來有望成為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng) 造性思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新性信息科技人才。新課改背景下信息學(xué)特長生：運用新課改的理論指導(dǎo)信息學(xué)特長生的培養(yǎng)，培養(yǎng)符合新課改要 求的素質(zhì)全面又具有信息學(xué)特長的人才?！靶抡n改背景下信息學(xué)特長生培養(yǎng)的實踐研究”課題將以課改的理論為指導(dǎo)、以行動研究為主 要方法，結(jié)合南海區(qū)信息學(xué)奧林匹克活動實踐，研究“新課改背景下信息學(xué)特長牛培養(yǎng)”的各種主 要因素，從而找到達成課題目標(biāo)的有效途徑。三、本課題國內(nèi)研究的現(xiàn)狀在“百度”中輸入“信息學(xué)競賽”進行搜索，町以搜索到81, 900篇相關(guān)網(wǎng)頁，但在baidu. google 等搜索引禁中輸入

9、關(guān)鍵詞“信息學(xué)、特長生、研究、課題”或“信息技術(shù)、特長生、研究、課題” 進行檢索，只搜索到冇關(guān)信息學(xué)特長生培養(yǎng)研究的零星論文或課題。通過“百度”在互聯(lián)網(wǎng)上能搜 索到的相關(guān)論文或研究課題如卜 i%1 上海市甘泉外國語屮學(xué)袁文錚老師撰寫的論文發(fā)掘與培養(yǎng)信息科技特長牛的策略研究%1 原蕪湖一屮江濤等老師等開展的信息學(xué)特長牛的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)課題研究%1 寧波市2008年教育科學(xué)規(guī)劃研究課題信息技術(shù)特長生培養(yǎng)的研究與實踐（慈溪市上林初 中茹武戟）和農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)信息學(xué)特長生的實踐與研究（慈溪市崇壽鎮(zhèn)中心小學(xué)陳志文）再登錄“中國知識資源總庫”，用關(guān)鍵詞“信息學(xué)、特長生”或“信息技術(shù)、特長生”進行檢 索，沒有檢索

10、到任何文章。以上情況可以表明：自我國開展普及信息技術(shù)教育以來，雖然信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)川研究 多年來一直成為各路人馬追捧的研究熱點，作為全國小學(xué)住五人學(xué)科競賽z-的信息學(xué)奧林匹克競 賽的實踐活動也全國各地得到了蓬勃的開展，但卻很少有人將信息學(xué)特長生的培養(yǎng)以課題的形式提 升到教育科研的高度進行系統(tǒng)性的研究，這類課題研究在國內(nèi)還兒乎處于空口的狀態(tài)，這與新課程 改革背景下對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求是不相適應(yīng)的。四、課題研究的基礎(chǔ)1、實踐基礎(chǔ)南海口 2000年開始就在全區(qū)推動信息學(xué)奧林匹克活動，在培養(yǎng)信息學(xué)特長生活動過程中取得了 不少實踐成果：%1 該項活動受7校、師牛和家長的認同，形成了良好的培養(yǎng)氛圍

11、，到目前已有超過100所學(xué) 校、近1500名學(xué)牛積極參加該項活動，%1 學(xué)生參加各級信息學(xué)競賽的成績在逐步提高，南海區(qū)初中學(xué)生在全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽中獲 一等獎的人數(shù)在2005-2007連續(xù)三年均超過全省的四分乙一、2008年更達到了全省的三分乙一，高 中生在2008年信息學(xué)聯(lián)賽中有11人獲一等獎（有高考保送資格）；在“2008年廣東省青少年信息 學(xué)決賽”中，由南海師主組成的佛山市代表獲得了全省市團體第三名的歷史佳績。%1 課題主持人之一江濤老師在原蕪湖一屮培養(yǎng)信息學(xué)特長主己先后有9人次參加國際信息學(xué)奧 林匹克競賽并獲2金、6銀、1銅的優(yōu)異成績，己冇多人升入清華、美國麻省理工等國內(nèi)外名牌大學(xué)

12、深造。%1 在幾年的信息學(xué)特長生培養(yǎng)實踐中，南海區(qū)培養(yǎng)出了陳茂彬、楊鵬、劉風(fēng)蘭、李慧琳、黃浩 武、陳新亮等一批教研教學(xué)能力強、專業(yè)水平高的教師。%1 通過各種活動積累了一大批學(xué)習(xí)資源，這些資源包括各種層次的輔導(dǎo)課程資料、題庫和網(wǎng)上 評測系統(tǒng)等。%1 全區(qū)范圍內(nèi)建立并發(fā)揮了“信息學(xué)奧林匹克集訓(xùn)基地”、“信息學(xué)奧林匹克網(wǎng)點學(xué)?！钡淖饔? 通過開展常規(guī)化集訓(xùn)和夏令營活動，初步形成了一套信息學(xué)特長生培養(yǎng)的有效機制。2、理論基礎(chǔ)通過信息學(xué)特長生培養(yǎng)的長期實踐和經(jīng)驗總結(jié)，課題主持人和主要參與者都有較強的教研能力 和理論水平。課題主持人之一陳茂賢老師是佛山市學(xué)科帶頭人，先后主持了構(gòu)建區(qū)域性屮小學(xué)信息技術(shù)課

13、程休系、基于教育城域網(wǎng)屮小學(xué)信息技術(shù)課程無紙化考試實踐研究等課題研究，還主篇了南海 信息技術(shù)的地方教材。課題主持人z二江濤老師是國際信息學(xué)奧林匹克競賽的金牌教練、原安徽師大外聘教育碩士生 導(dǎo)師，擔(dān)任中小學(xué)電腦報 noi?？奶丶s編審，先后編著了信息學(xué)奧林匹克競賽題解精解（精）、青少年信息為奧林匹克競賽試題與解析、全國青少年信息7奧林匹克聯(lián)賽模擬訓(xùn)練試卷精選 等著作，發(fā)表了多篇相關(guān)論文，并在原校開展了信息學(xué)特長牛的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)課題研究。課題組的其它主要成員如駱麗璇、楊鵬、劉風(fēng)蘭等都承擔(dān)過信息技術(shù)教育方面的課題研究，在 刊物發(fā)表了高中信息技術(shù)學(xué)科“問題探究”式教學(xué)模式的研究、談初中信息學(xué)奧賽的輔導(dǎo)策

14、略 等論文。五、課題研究的理論依據(jù)1、主要政策依據(jù)：%1 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）%1 普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準%1 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱耍（試行）2、主要教育教學(xué)理論依據(jù)：多元智能理論、差異教育理論、創(chuàng)造教育理論、白主學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等。六、課題研究的意義1、推動信息學(xué)奧林匹克活動的深化開展，逐步培養(yǎng)出信息學(xué)水平高、素質(zhì)全而的人才。2、從更高層次上落實新課程改革的精神，為培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代所需的創(chuàng)新型信息技術(shù)人才奠定 基礎(chǔ)，它對我國信息科技的發(fā)展貝有極為重要的意義。3、在全區(qū)范圍內(nèi)開展本課題研究，所起的理論與實踐影響力將深遠，對區(qū)域性信息學(xué)奧林匹克 活動將起強人的輻射作用。4

15、、信息學(xué)特氏生培養(yǎng)的系統(tǒng)性研究成果可進一步向其它學(xué)科特氏生培養(yǎng)方面遷移，可成為一股 全而落實新課程改革的梢神的助推力。七、課題研究的假說1、大部分信息學(xué)輔導(dǎo)教師能枳極參與課題研究實驗，通過開展課題研究，理論水平和教學(xué)能力 將會得到較快的提高。2、新課程改理論的指導(dǎo)下，按照一定的教學(xué)模式和方法組織教學(xué)、優(yōu)化配置資源，有利于優(yōu)化 課堂結(jié)構(gòu)，捉高輔導(dǎo)效率，促進學(xué)牛個性培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。3、進一步建立和完善信息學(xué)特長生的培養(yǎng)機制，將能確保信息學(xué)特長生按新課程改革的要求成 長。八、課題研究的目標(biāo)和預(yù)期成果（-）目標(biāo)本課題的目標(biāo)是：在新課程改革理論的指導(dǎo)下，利用南?，F(xiàn)有的信息學(xué)奧林匹克活動的基礎(chǔ)優(yōu) 勢

16、，構(gòu)建更有利于信息學(xué)特長生成長的管理機制,整合和發(fā)揮各種資源的作用，培養(yǎng)出更多符合新 課改要求的信息學(xué)特長生。（-）預(yù)期成果1、撰寫課題研究報告。2、編卬課題研究論文集。3、一批標(biāo)志性成果：%1 編寫一套信息學(xué)輔導(dǎo)教材。%1 建立信息學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站（含管理系統(tǒng)、網(wǎng)上評測系統(tǒng)和資源系統(tǒng)等）。%1 學(xué)主信息學(xué)競賽獲獎數(shù)量更多、級別更高。%1 一批信息學(xué)輔導(dǎo)教師成為各級名師。九、課題研究的內(nèi)容本課題研究的目標(biāo)及主要內(nèi)容如k:1、信息學(xué)特長生的培養(yǎng)機制研究。包括學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展機制、師生激勵機制、校際聯(lián)動機制等研究，從整體上提高信息學(xué)特長先 培養(yǎng)的效益。在區(qū)的指導(dǎo)下，學(xué)校也要結(jié)合白身實際，在潛力學(xué)生的選拔、

17、課時保障、師生激勵等 方面研究建立相關(guān)的管理機制，更好地實現(xiàn)信息學(xué)特長生培養(yǎng)的口標(biāo)。在本項內(nèi)容研究方面，還將 研究組建區(qū)級層面的信息學(xué)特長生管理系統(tǒng)，將各種管理制度和管理操作電子化，實施網(wǎng)絡(luò)化管理， 以提高管理的效率。2、信息學(xué)特長生培養(yǎng)的課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過i定的情景（即社會文化背景），借助其他人（教師 或?qū)W習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過協(xié)作少會話的方式，主動建構(gòu)知識意義的過程。 課程資源在信息學(xué)輔導(dǎo)屮的作用不言口明。課題在本方向上的研究，就是要結(jié)合本區(qū)學(xué)校和學(xué)生實 際，以新課改理念為指導(dǎo)開發(fā)合適的信息學(xué)輔導(dǎo)教材和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，同時教師在信

18、息學(xué)輔導(dǎo)課堂 小要進行恰當(dāng)?shù)倪x擇和優(yōu)化課程資源，實施校本化教學(xué)，從而提高信息學(xué)輔導(dǎo)的質(zhì)量，最有效地促 進信息學(xué)特長生按既定的培養(yǎng)方向發(fā)展。3、信息學(xué)特長生培養(yǎng)的輔導(dǎo)策略與方法研究。策略是行動方針，是一種較宏觀的指導(dǎo)思想，具體較強的主觀能動性；方法是做法和手段，比 較具體、微觀，比較體現(xiàn)客觀規(guī)律。在信息學(xué)特長生輔導(dǎo)中，采取什么樣的策略和方法能更有效地 保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高活動的質(zhì)最，達到預(yù)期的活動目標(biāo)？在信息學(xué)輔導(dǎo)中，如何實丿施新課程 的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力？輔導(dǎo)的策略與方法是信息學(xué)輔導(dǎo)小的重要研究課題。4、信息學(xué)特長生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)研究。學(xué)習(xí)素質(zhì)是人在先天生理的基礎(chǔ)上經(jīng)后天培養(yǎng)形成

19、的學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，是人的各種素質(zhì)形 成的元素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法m習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度這些都是學(xué)習(xí)素質(zhì)的內(nèi)涵。在信息學(xué)輔導(dǎo)中如 何培養(yǎng)學(xué)住的各種學(xué)習(xí)索質(zhì)？通過信息學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)乂有哪些影響？學(xué)習(xí)素質(zhì)乂是怎樣 影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的？這些都是在木課題屮要研究的內(nèi)容。十、課題研究的進程安排為了確保課題研究冇序地開展，課題研究將分階段進行：1、第一階段：準備及組織發(fā)動（2008年9月2008年11月）2008年9刀：由課題主持人組織區(qū)信息學(xué)奧林匹克活動核心教練組對南海區(qū)信息學(xué)特長生培養(yǎng) 工作展開調(diào)研，通過訪談、調(diào)查等方法收集、整理研究前的各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料，進行課題論證，向省 申報廣東省教育科學(xué)

20、“十一五”規(guī)劃2008年立項課題。（2）2008年10刀：成立課題組，制訂課題實就方案，收集整理教育科研學(xué)習(xí)資料，培訓(xùn)實驗教師。2008年11月：以信息學(xué)特長主專項課題的方式紐織申報“新課改背景卜-信息學(xué)特長生培養(yǎng)的 實踐研究”課題的子課題，在全區(qū)范圍內(nèi)廣泛發(fā)動圍繞該課題的相關(guān)研究。2、第二階段：初步研究（2008年12月2009年11月）（1）2008年12刀2009年1月：開展前期嘗試性研究，對該階段研究丄作進行小結(jié)和反思。（2）2009年2月：修訂課題研究方案；召開課題開題報告會，全面發(fā)動研究工作，啟動課題研究的 教學(xué)實驗。2009年3月2009年6月：制定課題研究所需的一些相關(guān)最規(guī)，規(guī)

21、劃優(yōu)選信息學(xué)輔導(dǎo)課程內(nèi) 容，組織整理學(xué)習(xí)資源，建立網(wǎng)上評測系統(tǒng)和網(wǎng)上資源系統(tǒng)；開展信息學(xué)特長住專項課題教學(xué)視導(dǎo)。2009年7月2009年11月：建立信息學(xué)特長生管理系統(tǒng)，編寫信息學(xué)輔導(dǎo)教材，開展信息學(xué) 輔導(dǎo)的策略和方法研究，完善信息學(xué)特長生培養(yǎng)的管理機制。2009年12月：開展信息學(xué)特長生子課題屮期檢查：匯編本階段的過程性實踐成果，提煉研究 的理論成果，進行課題研究屮期總結(jié)。3、第三階段：深入研究（2010年1月2010年11月）（d2010年1月：根據(jù)課題研究中期總結(jié)情況進-步修訂、完善課題研究方案，召開本階段課題研 究和教學(xué)實驗動員會，布置研究任務(wù)。2010年2月2010年6月：將第二階段

22、研究的理論成果初步應(yīng)用到教學(xué)實驗屮，開展信息學(xué) 特長生專項課題教學(xué)視導(dǎo)，進一步落實、提升各子課題的研究績效。2010年7月2010年11在實踐研究屮形成一套比較成熟的信息學(xué)特長生培養(yǎng)的理論和實踐體系，從廣度和深度上進一步拓展和深化課題研究和教學(xué)實驗工作；編輯出版論文集。4、第四階段：總結(jié)提升（2010年12月）收集、整理各種標(biāo)志性成杲，制作成網(wǎng)站、光盤和紙質(zhì)材料。撰寫課題研究報告。組織課題鑒定，進一步推廣課題研究成果。十一、研究的推進策略1、研究思路本課題的研究路徑可以概括為這樣四個方而，即宏觀與微觀，理論與實踐，橫向比較與縱向梳 理，整體與局部。（1）宏觀與微觀：從宏觀上，在區(qū)級、校級這一面

23、上開展課題的各種方向性研究，包括研究制 定區(qū)、校各種管理機制，共同開發(fā)和應(yīng)用全區(qū)課程資源等內(nèi)容；在微觀上，各校結(jié)合實際進行課程 內(nèi)容的選擇和安排，選擇合適的輔導(dǎo)策略和方法等，在直接影響課堂教學(xué)的各種要素方而開展研究。 宏觀與微觀研究相結(jié)合，就能達到形與實的和諧統(tǒng)一，提高課題研究的效率，促進研究冃標(biāo)的實現(xiàn)。（2）理論與實踐：本課題的側(cè)重點是實踐研究，但實踐絕對離不出理論的指導(dǎo)。在本課題研究 小，我們會堅持以新課程改革精神，以創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)實踐與研究，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念落 到信息學(xué)奧林匹克活動的實踐屮，在活動實踐屮不斷總結(jié)經(jīng)驗，歸納并提升為理論，初步形成一套 信息學(xué)特長生培養(yǎng)的理論體系，并用

24、這些理論進一步指導(dǎo)實踐，捉高信息學(xué)輔導(dǎo)的質(zhì)量。（3）橫向比較與縱向梳理：主耍探討信息學(xué)特長生培養(yǎng)先進地區(qū)特別是中山市在信息學(xué)特長生 培養(yǎng)的理念和實踐，比較南海與中山等先進地區(qū)在信息學(xué)特長生培養(yǎng)方面的差異，為建立我區(qū)高效 的信息學(xué)特長生培養(yǎng)體系提供町資借鑒的參照系。這種比鮫不能僅僅落在某一時間的截點上，而是 必須從發(fā)展的角度，與時俱進地分析培養(yǎng)信息學(xué)特長生的變化與發(fā)展。（4）整體與局部：將全區(qū)32所信息學(xué)奧林匹克活動網(wǎng)點學(xué)校作為課題實驗學(xué)校，以各實驗學(xué) 校為研究棊地，既從全區(qū)整體上研究如何培養(yǎng)信息學(xué)特長生，又從實驗學(xué)校的局部案例研究入手， 深入細致地探究培養(yǎng)信息學(xué)特長牛的實踐。由各校申報相關(guān)子課

25、題研究，將區(qū)級研究和校級研究有 機地結(jié)合起來，通過多層次研究指導(dǎo)活動實踐，豐富課題研究的內(nèi)涵，對信息學(xué)生長生培養(yǎng)起到應(yīng) 有的作用。2、研究方法本課題的研究方法以行動研究法為核心，采取多種方法進行綜合性研究。（1）行動研究法課題主持者與一線教師共同參與研究，在信息學(xué)輔導(dǎo)實踐屮開展課題研究， 不斷反思教學(xué)行為，改進輔導(dǎo)實踐，不斷構(gòu)建和完善課題研究的實踐和理論體系。（2）文獻研究法通過圖書館的藏書和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源，對信息學(xué)特長生培養(yǎng)的文獻資料進行 梳理和探究，從中尋找研究的薄弱點和掌握最新研究進展。（3）調(diào)查訪談法通過對部分師生進行相關(guān)調(diào)查和訪談，了解在信息學(xué)特長生培養(yǎng)過程中存 在的問題，制定改進措施

26、。（4）比較研究法探究先進地區(qū)信息學(xué)特長生培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，對比分析南海區(qū)信息學(xué)特長 生培養(yǎng)，印證信息學(xué)特長生培養(yǎng)的相關(guān)理念；通過實驗組與非實驗組的數(shù)據(jù)對比和分析，歸納和推 斷信息學(xué)特長生素質(zhì)發(fā)展情況的結(jié)論。（5）案例研究法選収在信息學(xué)特長生培養(yǎng)中的各種典型案例，對其在信息學(xué)特長生培養(yǎng)的 實踐進行深入細致的個案分析。3、研究保障從制度、人力、財力等保障課題研究工作的開展。（1）以南海區(qū)教育科研管理制度為指南，逐步建立本課題完備的課題管理制度，建立課題研究 活動的統(tǒng)一機制，由主持人具體策劃，每個子課題負責(zé)人分工負責(zé)實施各項研究活動。將課題培訓(xùn)、 課題研討、學(xué)生集訓(xùn)活動（含夏令營）、學(xué)生競賽等納入統(tǒng)

27、一的課題制度進行管理。（2）發(fā)揮各鎮(zhèn)（街）教冇組和信息學(xué)等級教練員的作用，由區(qū)教研室信息技術(shù)教研員和區(qū)信息 技術(shù)首席教師（暨區(qū)信息學(xué)總教練）牽頭，以全區(qū)信息學(xué)等級教練員和其它部分優(yōu)秀輔導(dǎo)老師為課 題研究骨干，以全區(qū)32所信息學(xué)網(wǎng)點學(xué)校的輔導(dǎo)老師為課題主要實驗教師，在全區(qū)較人范圍內(nèi)開展 本課題的研究與實驗工作。（3）由區(qū)教研室教研經(jīng)費、教育科研經(jīng)費和學(xué)生競賽經(jīng)費支持本課題研究，各實驗學(xué)校也對在 本校的實驗研究進行經(jīng)費支持，能保障課題研究工作的有效實施。十二、課題研究組織機構(gòu)1、課題研究顧問組郭嵩山（中山大學(xué)信息科技學(xué)院計算機系教授、廣東省青少年信息學(xué)奧林匹克競賽評委會主任） 舒悅（佛山市教育局教

28、研室副主任、教科所負責(zé)人、教育學(xué)博士）2、課題研究領(lǐng)導(dǎo)組禹颼（佛山市南海區(qū)教育發(fā)展研究中心主任兼教科所所長）黨朝亮（佛山市南海區(qū)教育發(fā)展研究111心教研室主任）3、課題研究實施組課題研究核心組工作單位姓名角色課題研究主要分工教研室陳茂賢組長負責(zé)課題全面工作，重點包括課題方案制訂和課題管 理、策劃重大研究活動、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)各項工作等石門中學(xué)江濤副組長協(xié)助組長工作，從技術(shù)層面指導(dǎo)并帶領(lǐng)實驗組開展課 題研究；主管中學(xué)核心教練和高端學(xué)牛培訓(xùn)桂江一中劉鳳蘭副組長協(xié)助組長工作；協(xié)助教練和高端學(xué)生培訓(xùn)；子課題研 究石門中學(xué)梁冠健成員協(xié)助區(qū)集訓(xùn)隊集訓(xùn)安排；研究資料與采集與管理；子 課題研究南海中學(xué)陳茂彬成員協(xié)助區(qū)信息學(xué)集訓(xùn)（含夏令營活動）；協(xié)助教練培訓(xùn)； 子課題研究桂城中學(xué)駱麗璇成員課題研究資料整理、歸納和總結(jié)；子課題研究石門實驗學(xué)校楊鵬成員信息學(xué)夏令營活動實施少管理；子課題研究石門實驗學(xué)校管平成員協(xié)助區(qū)信息學(xué)集訓(xùn)（含夏令營活動）；子課題研究官窯二中李慧琳成員協(xié)助區(qū)信息學(xué)集訓(xùn)（含夏令營活動）；子課題研究獅城中學(xué)黃浩武成員協(xié)助區(qū)信息學(xué)集訓(xùn)（含夏令營活動）；子課題研究石門實驗中學(xué)許z安成員協(xié)助區(qū)信息學(xué)集訓(xùn)（含夏令營活動）；子課題研究石門實