意象美術(shù)理念滲透小班玩色區(qū)的探索與實施

1、    “意象美術(shù)理念”滲透小班玩色區(qū)的探索與實施    曹冬平玩色活動是幼兒美術(shù)教育的重要組成部分，適合小班幼兒隨性表現(xiàn)，隱含著無限的教育價值;意象美術(shù)理念則提倡注重?zé)o拘無束的表現(xiàn)和想象。二者一拍即合。通過多樣印畫、自主涂鴉等多種形式開展玩色活動，提高了小班幼兒參與美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)了良好動手能力，發(fā)展了創(chuàng)造表現(xiàn)能力和審美情趣。一、概念界定“意象美術(shù)理念”：從廣義上來說，是指根據(jù)幼兒的年齡特點，以大自然中人物、動植物、建筑、用具等物象為素材，啟發(fā)幼兒觀察捕捉素材的結(jié)構(gòu)特征及其神韻而進行的寫意物象，不追求形似而追求神似，主張讓幼兒自由自在地創(chuàng)造視覺語言

2、，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！靶“嗤嫔珔^(qū)”：是幼兒園小班活動室內(nèi)的其中一個以玩色彩為主的美術(shù)活動區(qū)。二、意象美術(shù)理念滲透小班玩色區(qū)的實施策略玩色區(qū)的玩色內(nèi)容根據(jù)小班下學(xué)期教材“體驗探究交往課程”的主題內(nèi)容，把主題活動的內(nèi)容滲透到玩色區(qū)中，彌補課堂教學(xué)不足的同時給幼兒帶來無窮的樂趣。（一）多樣印畫幼兒印畫：即利用一個媒介（手指、蔬果、樹葉、鞋底、積木等）作為模版，通過這個媒介把色彩印制在另外一個物品（紙張、墻壁、瓶子等）上的作畫形式。在主題“青青小草”中，幼兒與父母結(jié)伴去郊游的路上發(fā)現(xiàn)美麗的花叢景色吸引眼球，于是教師引導(dǎo)幼兒用報紙印畫。根據(jù)意象美術(shù)理念的精神，實景觀察和感受花叢的美，并在作畫時提供花叢的照

3、片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察花叢的特征，利用報紙隨性拓印花叢，最后用對比色點綴花叢中的小花。每位幼兒的作品都各具特色。（二）自主涂鴉隨性涂鴉：即幼兒根據(jù)一定的指導(dǎo)要求進行的涂鴉，是一種有目的的自主涂鴉。根據(jù)意象美術(shù)理念中寫意的指導(dǎo)方法，選取幼兒生活中熟悉的物品觀察和想象，最后根據(jù)自己的意愿進行涂鴉。表現(xiàn)內(nèi)容明確而形態(tài)無限，觀察和發(fā)現(xiàn)事物的神韻，擁有開放式的表現(xiàn)空間，給幼兒的作畫帶來無窮的樂趣。如：主題活動“我們吃什么”中，涂鴉幼兒喜愛的荷包蛋，表現(xiàn)形式是在黑色卡紙做成的鍋上用白色顏料表現(xiàn)不同造型的荷包蛋蛋黃和蛋白。有的幼兒繪制媽媽的手提包型荷包蛋，有的孩子繪制愛心型荷包蛋，有的孩子天馬行空地繪制抽象派

4、荷包蛋。（三）趣味版畫趣味版畫：從廣義上來說，各種印畫都是屬于版畫的一種，從狹義的角度看，借助其他的素材媒介，有制版和印刷的過程的作畫形式稱之為版畫。本文所指的版畫即狹義的版畫。比如： 在主題“寶寶和媽媽”中，有一首兒歌叫小雞的一家，對于小班幼兒來說制版有一定的難度，那么通過用不同大小的圓形蓋在kt版上印出大小不同的兩個圓形的組合并適當?shù)靥砑有‰u的嘴巴和眼睛，就能夠表現(xiàn)出雞的各種動態(tài)。小雞一家在草地上玩樂的場景在每一位幼兒的眼中都是不一樣的。（四）別樣滾畫別樣滾畫：是指利用可以滾動的媒介沾上顏料進而開展美術(shù)表現(xiàn)活動的一種作畫形式。別樣的滾畫也是幼兒樂于表現(xiàn)的一種形式。如在“青青小草”主題中，家

5、委會參與組織幼兒到戶外去郊游，在郊游的路途中，可以感受車子從地面的馬路開往高架上?；顒雍筇峁└鞣N交通樞紐的圖片，在操場上投放大塊布料，幼兒穿上雨鞋和罩衣，利用輪胎進行滾畫，最后在滾畫的基礎(chǔ)上添加上汽車的圖片。三、意象美術(shù)理念滲透小班玩色區(qū)的開展成效（一）提高美術(shù)活動興趣年齡越小的幼兒越是對有興趣的游戲表現(xiàn)出較高的專注性。五顏六色的色彩給幼兒的視覺帶來了無限的沖擊，沒有一位幼兒不喜歡做色彩的游戲。意象美術(shù)理念背景下教師指導(dǎo)幼兒的作畫是有科學(xué)的指導(dǎo)要求的，幼兒的作畫環(huán)境是寬松的。利用色彩作畫，很容易就能夠出作品，給幼兒帶來成功感和自信心的同時，這也大大地提高了幼兒對美術(shù)活動的興趣。（二）培養(yǎng)良好動

6、手能力基于小班幼兒的生理特點，小班幼兒又正處于身體動作和雙手動作發(fā)展的最佳階段，動手能力的發(fā)展直接刺激到大腦皮層，有助于智力與各方面能力的發(fā)展，同時，大腦的發(fā)育又促進幼兒精細動作的發(fā)展。所以小班幼兒的動手能力培養(yǎng)是非常重要的，印畫、滾畫、滴畫、版畫等玩色類型都是需要幼兒通過動手來完成的。幼兒在玩色活動中樂此不疲，既是在做自己感興趣的事，又讓他們的動手能力得到潛移默化的發(fā)展。（三）發(fā)展創(chuàng)造表現(xiàn)能力新時期美術(shù)教育的目標是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)能力。有研究指出，學(xué)前期是人的一生中最具創(chuàng)造性的時候，我們的教育不但要保護好幼兒的創(chuàng)造性，還要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。意象美術(shù)理念背景下開展的玩色活動，幼兒能夠自由自主地在觀察的基礎(chǔ)上表現(xiàn)自己的意愿，每一幅作品都是不一樣，都是幼兒創(chuàng)作能力的表現(xiàn)，這個過程中幼兒是完全自主的。在發(fā)展創(chuàng)造能力的同時，幼兒對美術(shù)的表現(xiàn)能力也體現(xiàn)得淋漓盡致，頗有“美術(shù)大師”的意味。（四）初步發(fā)展審美情趣小班幼兒對周圍世界的關(guān)注度是非常高的，審美情趣也正在發(fā)展。要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)美、關(guān)注美和表現(xiàn)美。根據(jù)意象美術(shù)理念的評價要求，教師對幼兒的作品采取開放式激勵的評價方法，活動后都有一個集體評價的過程，這就是一個發(fā)展審美情趣的最佳平臺。幼兒在欣賞和表現(xiàn)美術(shù)作品的過程中萌發(fā)對美術(shù)的靈感，日積月累，幼兒的審美情趣就這樣一步步地發(fā)展起來