Joinin劍橋小學(xué)英語六上Unit1Party對話課

1、Join in 劍橋小學(xué)英語六上Unit1 Party 第3課時 對話課 武漢市東西湖實驗小學(xué)：李桂芬  尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我叫李桂芬，來自于東西湖實驗小學(xué)。我說課的主題是劍橋小學(xué)英語Join in 教材學(xué)生用書3 Unit 1 Party 的第3課時，圍繞Party這一話題，說課分為以下6個步驟：教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、 教學(xué)過程、教學(xué)評價與反思。  一 教學(xué)指導(dǎo)思想和理念1、著名的教育家布魯姆說過：“ 成功的外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料?！?外語教學(xué)要突出語言的實踐性和交

2、際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用” ， 讓學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)行知識的深層次內(nèi)化，真正提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力 。 2、小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生應(yīng)進(jìn)行大量專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)?！?語言是具有交際功能的一種工具，而發(fā)揮語言的交際功能是對話教學(xué)的基本要求。3、我自己對會話課的理解：小學(xué)英語對話教學(xué)應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)真實的、生活化的語言情境，進(jìn)行大量的語言交流活動，讓學(xué)生不斷地感受語言，吸納和構(gòu)造語言，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽說能力和提高對話技巧的能力，最終習(xí)得并自如地駕馭語言。另外對話課的基本要素：情境 交流 習(xí)得 二教學(xué)背景分析 教材分析：1、Party 本

3、單元教材分析：本單元共有6課時，我重點(diǎn)分析前兩個課時。a:第1課時：聽歌曲填單詞，完成課文內(nèi)容，通過這一節(jié)課的歌曲教學(xué), 學(xué)生要達(dá)到這樣的目標(biāo)：會聽說讀寫食物類單詞：主食、水果、飲料、甜食；運(yùn)用句型 ：I ' m going to buy .這些單詞和句子的應(yīng)用對本節(jié)課中要帶什么食物和準(zhǔn)備做什么事情做好了鋪墊。 b:第2課時：演一演，聽一聽故事， Toby 要去參加一個聚會，講了Toby的聚會中發(fā)生的故事，整個故事情節(jié)情境設(shè)計得生動有趣。這里涉及到的句型有：You are going to a party . 2、整合、運(yùn)用所學(xué)語言： 五年級的時候已經(jīng)學(xué)了句型：What ca

4、n you do ？What can theyshe do ？ I can sing . They can dance . She can play the piano.由五年級已經(jīng)學(xué)的會做什么事延伸到本節(jié)課中準(zhǔn)備在聚會中要做什么事情的對話活動，因為be going to 的句型學(xué)生在本單元第1課時就接觸到了。從而進(jìn)行在聚會中要帶什么食物和要做些什么事情的對話交流活動。 學(xué)生分析： 1 、學(xué)生生源分析： 在我校做生意的外來人員子女占60% 、 轄區(qū)內(nèi)生源30% 、其他10%而且經(jīng)過3年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生間的發(fā)展不平衡，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此我設(shè)計了符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)活動

5、，并注意不斷的在活動之間巧妙搭設(shè)臺階，引導(dǎo)他們一步步的進(jìn)行語言交流活動。 2.、 學(xué)生語言狀況分析：  一般學(xué)生教好學(xué)生詞匯會認(rèn)讀drink : milk 、 orange juice、cola tea staple food : rice 、 dumpling noodle、 steamed breadfruit : apple、 banana 、 orange 、 pearsweet : lollipop 、cake chocolate 、ice cream類單詞 會運(yùn)用drink : milk 、 juice tea cola staple food : rice 、

6、 dumpling noodle、 steamed breadfruit : apple、 banana 、 orange 、 pear sweet : lollipop 、cake chocolate 、ice cream類單詞句子I can singHe can dance They can play the piano .I can bring the apples .What are you going to do at the party?I'm going to dance . What about you ?   三教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生語

7、言現(xiàn)狀的分析，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo).1、知識目標(biāo)： 圍繞“聚會”展開關(guān)于能帶什么食物、在聚會上要做什么事情的對話，對話內(nèi)容如下：S1: We re going to have a school party. What do we need? S2: Bananas. hot dogs . orange juice and cola. S3: I can bring the bananas. What about you? S4: I can bring the cola. S5: Good idea.  S1: What are you going to do at th

8、e school party ? S2: I am going to sing a song . S3: I am going to take photos, What about you ? S4: I am going to dance . S5: I am going to play the guitar. 圍繞知識目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了一系列的真實語言情景，通過不同層次、由易到難的操練活動層層遞進(jìn)實踐語言，幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)語言的真實運(yùn)用，使絕大多數(shù)學(xué)生通過自己的努力達(dá)成語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們覺得“有話想說，有話可說”，品嘗成功的喜悅。 2、技能目標(biāo)：在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作探究能

9、力，學(xué)會討論在聚會時能帶些什么食物和要做些什么事情，編演情景會話，使學(xué)生帶著明確的目的去學(xué)習(xí)。 3、情感目標(biāo)： 1）讓學(xué)生懂得聚會給我們提供很好的交友的環(huán)境，讓我們擁有舒適的心情和精神。 2）對學(xué)生進(jìn)行中外文化的滲透，讓學(xué)生懂得中外聚會文化的差異。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、新授單詞和詞組： bring take photos2、 掌握句型：新授句型:1) What do we need ? Bananas. noodles. hot dogs and bread. 2) I can bring the noodles. What about you ?運(yùn)用句型：3)What

10、are you going to do at the party ? I am going to play the guitar . 難點(diǎn)：圍繞不同的聚會情境編演對話。 四 教法與學(xué)法 本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、 啟發(fā)式教學(xué)法、評價激勵法。整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了生活化、真實化的語言情境，根據(jù)學(xué)生的個體差異采取分層教學(xué)，層層啟發(fā)學(xué)生已有的語言知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會綜合運(yùn)用語言交流的能力，進(jìn)行合理化的評價激勵，使學(xué)生體會成功的喜悅和快樂，從而讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。 五 教學(xué)過程教學(xué)流程圖：這是本課的流程圖：大約4分鐘的Warming up環(huán)

11、節(jié)我設(shè)計了師生之間簡短的Free talk ，復(fù)習(xí)已有的句型: What's your favorite food / drink / fruit / sweet? ，讓學(xué)生猜猜老師喜歡的食物，并巧妙地揭示本課課題 Party 大約13分鐘的Presentation環(huán)節(jié)我分別設(shè)計了讓學(xué)生機(jī)械操練chant、創(chuàng)編 chant 、 練習(xí)對話； 用猜圖片、聽聲音、做動作學(xué)習(xí)動作類詞組，操練be going to 的句型，學(xué)生感知語言。大約12分鐘Practice環(huán)節(jié)我展現(xiàn)同學(xué)們真實對話的VCR , 讓學(xué)生們分層理解對話。大約9分鐘的Production環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了生活中三種聚會情境，學(xué)生根據(jù)

12、自己喜歡的情境編對話，讓學(xué)生真實運(yùn)用語言。最后2分鐘的Ending 環(huán)節(jié)評價小結(jié)，選擇一種聚會情境，編一個對話，和家人、朋友一起表演，讓學(xué)生課外拓展語言。 下面我來詳細(xì)介紹一下本課的教學(xué)過程：Step1: Warming up 環(huán)節(jié)：Warming up 環(huán)節(jié)分以下3個步驟：第一步 free talk 簡短對話。第二步 guessing game 猜老師喜歡的食物。第三步 巧妙揭示主題。 1、Free talk:教師和學(xué)生平等的交流，問 Whats your favorite color/pet/food/drink/ sweet? 這種自由的交流活動，縮短了師生間的距離感，復(fù)習(xí)舊知

13、識的同時，也為后面讓學(xué)生猜老師喜歡的主食、飲料、水果、甜食做好鋪墊，也可以體現(xiàn)語言的輸入和輸出 .（錄像課剪切視頻1）  2. 課件中出現(xiàn)滾動的主食、飲料、水果、甜食的圖片，讓學(xué)生猜一猜老師喜歡的主食、飲料、水果、甜食，猜對了的組獎勵一顆星星。課件中yummy dumpling tea ice cream apple 這五個單詞中的字母y p t r a 自由跳動， 最后形成單詞 Party ，揭示課題。 讓學(xué)生看主食、飲料、水果、甜食的圖片，既可以復(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)的主食、飲料、水果、甜食單詞，為學(xué)生后面練習(xí)句型 I can bring the .句型中要帶的食物做好了做好鋪

14、墊，又可以非常自然、流暢地引出課題 Party  Step2: Presentation 1 課題Party 出來了，播放一段動態(tài)的birthday party 的 VCR，讓學(xué)生對聚會有感官上的認(rèn)識，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生知道聚會是什么樣子的。 2教師用實物示范，做帶蘋果到聚會上的動作，教師用帶來的實物作示范，并用肢體語言來讓學(xué)生理解新單詞 bring的意思。 在引出新單詞bring 時，采用以舊知引出新知的方法，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。課件中出現(xiàn)sing. 點(diǎn)擊sing出現(xiàn)spring， 點(diǎn)擊spring出現(xiàn)bring由已知舊單詞到新單詞的學(xué)習(xí)，新單詞的學(xué)習(xí)注重了音、形、義的結(jié)合。

15、60; Presentation 第一個環(huán)節(jié) 有4個 activity：Activity1 : 機(jī)械操練 chantActivity2 : 創(chuàng)編 chantActivity3 : 兩兩練習(xí)對話 Activity4 : 整體呈現(xiàn)第一個對話 1.課件中出現(xiàn)chant:這里是機(jī)械練習(xí)：Bring , bring , bring the rice, I can bring the rice.Bring , bring , bring the juice, I can bring the juice.Bring , bring , bring the pears, I can bring the pea

16、rs. （錄像課剪切視頻2）采用節(jié)奏感強(qiáng)烈、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口chant讓學(xué)生機(jī)械操練句型I can bring. 讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械的口腔操練，激發(fā)了學(xué)生的原動力。  2創(chuàng)編chant，由機(jī)械操練到拓展性訓(xùn)練： Bring , bring , bring the _, I can bring the _.Bring , bring , bring the _, I can bring the _.Bring , bring , bring the _, I can bring the _.（錄像課剪切視頻3）  用創(chuàng)編chant的形式讓學(xué)生進(jìn)一步操練句型I can br

17、ing.既復(fù)習(xí)鞏固了剛學(xué)的句型，又運(yùn)用了學(xué)生已掌握的食物類單詞，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也為后面學(xué)生兩兩對話作好鋪墊。 3學(xué)生兩兩互問、反饋：前面進(jìn)行了chant的機(jī)械操練、拓展訓(xùn)練，再靈活運(yùn)用對話，體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的原則。 （錄像課剪切視頻4） 4 學(xué)生整體操練對話：What do we need?Hot dogs ,noodles and cola.I can bring the noodles. What about you ?I can bring the hot dogs .由前面的單個的句型操練到整體呈現(xiàn)對話，由單一到綜合，體現(xiàn)了對話的層次性、系統(tǒng)性。（錄像

18、課剪切視頻5）  Presentation 的 第二個環(huán)節(jié)： 在呈現(xiàn)4個動作類詞組時，為了激發(fā)學(xué)生猜的欲望，我利用幻燈片慢慢的露出圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，非常急切的想知道后面會有什么精彩的圖片，也讓這些動作單詞比較自然的呈現(xiàn)出來。sing the song dance play the guitar play the piano這 4個是學(xué)生已經(jīng)會了的，學(xué)生特別容易接受。 在教學(xué)take photos這個新詞組時：采用已知單詞 phone potato 中的字母 p h o to 變換形成單詞photo , 幫助學(xué)生記單詞的音和形。采用了做動作等各種肢體語言來幫助學(xué)生記憶、理

19、解詞義。  由會做什么事情過渡到要在聚會中作什么事情， I can play the piano . Im going to play the piano, What about you ? 引出句型be going to do ，讓學(xué)生兩兩操練句型What are you going to do at the party ? I am going to _ at the party，What about you ?也為后面整體呈現(xiàn)對話做好了鋪墊，在進(jìn)行小組合作時，每個學(xué)生都有話可說。  Step3 : Practice1. 設(shè)置一個學(xué)校聚會的場景，課件中出現(xiàn)五個學(xué)生真實的對話的VCR。 A: 學(xué)生從整體上感受、理解對話，帶著簡單的問題第一遍聽對話： Q1: They re going to have a birthday party, Yes or no ? Q2: Which party are they going to have ? B: 學(xué)生從整體上感受、理解對話，帶著復(fù)雜的問題第二遍聽對話： Q1:What do they need ? Q2:What do they bring ? Q3:What are they going to do at the s