先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為導(dǎo)學(xué)案

1、先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為導(dǎo)學(xué)案一、設(shè)計(jì)思路：褪去浮華，彰顯本色， （簡單、有趣、 易懂地教學(xué)） ！當(dāng)前在生物學(xué)新標(biāo)，提出了探究式教學(xué)的形勢下！ 有多少教師地教學(xué)，正在偏離“簡單、有趣、易懂地教學(xué)” 這一教學(xué)最重要的原則！二、教學(xué)目標(biāo) :、知識目標(biāo)：a、舉例說出先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別；b、闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義。2、能力目標(biāo)： 通過對堂中相關(guān)動物行為的資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析 問題的能力，形成善于通過分析，歸納而得出結(jié)論的習(xí)慣， 并最終學(xué)會從生活中學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過“簡單、有趣、易懂地教學(xué)” ，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)地學(xué)習(xí)習(xí)慣！三、教學(xué)的重點(diǎn)和難

2、點(diǎn)：、教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。我的處理：通過精選生活中簡單、有趣、易懂動物行為 事例，與學(xué)生共同討論、比較、分析總結(jié)的方法，讓學(xué)生理 解掌握!2、教學(xué)難點(diǎn)：讓堂教學(xué)變得“簡單、有趣、易懂”！我的處理：a、去除教材中非必要的難點(diǎn)！b、精選生活中簡單、有趣、易懂動物行為事例來教學(xué)！、科學(xué)合理地教學(xué)過程設(shè)計(jì)！四、學(xué)生分析 :教師們都知道： “八年級，是學(xué)生學(xué)習(xí)分化的一個關(guān)鍵 時(shí)期”！繁重、枯燥、讓學(xué)生感到困難地學(xué)習(xí)，是導(dǎo)致學(xué)生 厭惡學(xué)習(xí)的根源 ! 所以我認(rèn)為教師們，有義務(wù)讓堂教學(xué)變得 “簡單、有趣、易懂” ！五、教學(xué)方法： 以“簡單、有趣、易懂”的動物行為事例，與學(xué)生共同討論、比較、

3、分析總結(jié)的方法，讓學(xué)生理解掌握 !六、學(xué)法指導(dǎo)： 在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)習(xí)”向“學(xué)會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，成為主動、熱愛學(xué)習(xí)的主 人。本節(jié)的事例均于生活， 給了學(xué)生“知識就在于生活之中” 的觀念引導(dǎo)； 引導(dǎo)了學(xué)生養(yǎng)成 “從生活中學(xué)會學(xué)習(xí)” 的觀念！七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （具體過程請?jiān)斂唇虒W(xué)） ！ 在這節(jié)的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調(diào)動學(xué)生參與堂的積極性、主動性。整個教學(xué)過程可分解為：（一）復(fù)習(xí)提醒，導(dǎo)入新 : 你還記得反射嗎？反射可以分為幾種類型？它們有何 區(qū)別？今天我們要學(xué)習(xí)的知識，就跟反射這一知識點(diǎn)相當(dāng)類似?。ǘ┯?/p>

4、趣的事例，切入知識主題 :我校地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生家里都養(yǎng)過狗！本節(jié)就是從 人與狗的情感是如何建立與形成的；這一學(xué)生親身經(jīng)歷的生 活事例來，切入知識主題?。ㄈ┘皶r(shí)歸納，夯實(shí)知識基礎(chǔ) :在分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)本節(jié)的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生 理順知識結(jié)構(gòu)?。ㄋ模┤の妒吕?，檢測學(xué)習(xí) :通過一些能吸引學(xué)生興趣的事例，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn) 行檢測與強(qiáng)化?。ㄎ澹┨每偨Y(jié) :八、布置作業(yè)，能力拓展：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得，利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有 關(guān)動物行為的有趣事例，并利用這些資料，以“趣味繽紛的 動物世界”為主題，設(shè)計(jì)一個小報(bào) !九、板書設(shè)計(jì)： （見正文后面）十、后反思：、在對教材內(nèi)容的處理上，我選取了“人與

5、狗的情感是 如何建立與形成”這一學(xué)生親身經(jīng)歷的教學(xué)資源，來取代教 材中的兩個學(xué)生并不熟悉的教學(xué)資源，這體現(xiàn)了我在教學(xué)中 的“用教材”而不是“教教材”的理念 ! 這也是我這一節(jié)創(chuàng) 新的亮點(diǎn)所在！2、由于“人與狗的情感是如何建立與形成”這個教學(xué) 資源，是我校大多數(shù)學(xué)生親身經(jīng)歷過的，所以能充分實(shí)現(xiàn)了 我在教學(xué)中所要追求的 “簡單、 有趣、易懂地教學(xué)”這一教學(xué)理念！3、堂中所設(shè)計(jì)的一串問題串，巧妙的扣緊了學(xué)生的生 活經(jīng)歷，能讓學(xué)生進(jìn)一步意識到“知識就在于生活之中” 從而有效的引導(dǎo)了， 學(xué)生養(yǎng)成 “從生活中學(xué)會學(xué)習(xí)” 的觀念！4、組織學(xué)生制作以“趣味繽紛的動物世界”為主題的 手抄報(bào)的活動，延伸了堂教育，使得教與學(xué)都有了個過程的 升華！同時(shí)也使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以了更廣泛