《關(guān)于七年級語文說課稿合集十篇》

1、關(guān)于七年級語文說課稿合集十篇 作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是收集整理的七年級語文說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。 七年級語文說課稿 篇1 一、情理結(jié)合說教材散步是七年級上冊第二單元第二篇課文，本單元以親情為主題，通過四篇不同國度、不同時段人們對親情的理解的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵。散步是一篇充滿詩意的散文，具有豐富的教學(xué)資源。首先，它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的資源。本文不僅篇幅短小，語言精美，而且內(nèi)容貼近生活，人物形象鮮活，很適合拿來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。第二，它是培養(yǎng)學(xué)生寫作能

2、力的資源。作者莫懷戚運(yùn)用小說筆法，在敘述“散步”這件簡單的生活小事時，通過運(yùn)用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。同時，在語言的運(yùn)用上，作者還善于采用對稱句、大詞小用等方法來豐富文章內(nèi)容。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫作”的資源。第三，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資源。這篇文章選取的是生活中的平常小事，很容易調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當(dāng)下，很多家庭都是以孩子為中心，往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切、鮮活的情感教育范例，來引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，反思自我，接受倫理和情感的教育。二、以生為本說策略根據(jù)對教材的分析和學(xué)情的了解，我把本課的教學(xué)目

3、標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)朗讀技巧，把握全文感情基調(diào)；二是暢談朗讀感受，理解課文深層意蘊(yùn)；三是運(yùn)用朗讀方法，品味本文優(yōu)美語言；四是設(shè)計活動方案，增加家庭幸福指數(shù)。為了更好地解決理解課文深層意蘊(yùn)和品味語言這兩個重難點(diǎn)，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學(xué)，用“散步”這一事件帶出對人物形象的分析、對景物描寫的賞析和深層情感的挖掘。具體策略如下：一是試讀課文，找出要素概事件；二是美讀課文，暢談感受最深處；三是品讀課文，體會散文語言美；四是走進(jìn)生活，設(shè)計家庭日活動。這四個活動分別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文，旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語氣、節(jié)奏，并要求學(xué)生迅速找出六要素，概括本文所寫事件；二是在美讀課文的過程中，要

4、求學(xué)生抓住自己的讀后感，暢談感悟，從而多角度理解課文內(nèi)涵；三是品讀課文中的“對稱句”，體會語言的對稱美；四是學(xué)生通過家庭活動方案的設(shè)計，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。在這四個活動中，我通過朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)生活。其中，在暢談感悟環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，尊重學(xué)生個體感悟的同時，發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生相互交流，相互幫助。三、以讀促學(xué)說過程本課的教學(xué)過程分為四個步驟。（一）試讀課文，找出要素概事件。首先讓學(xué)生試讀課文，揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏，然后演讀，同學(xué)間互評互讀，教師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)、范讀。要求學(xué)生在把握本文清新、明朗、愉悅、親

5、切、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。然后，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，找出出時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，概括本文所寫事件。學(xué)生不難概括：一家四口在初春的田野散步。我再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散步的起因、經(jīng)過和結(jié)果。本環(huán)節(jié)我以讀帶思，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧，又帶著他們整體感知了課文。為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。（二）美讀課文，暢談感受最深處。第一步驟的設(shè)計，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行了補(bǔ)充。然后，我讓學(xué)生自由朗讀課文，引導(dǎo)他們關(guān)注自己的閱讀感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。提示他們可以以六要素為感受點(diǎn)來談。出示范例：“初春的田野”給我感受最深，你看，“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，

6、有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命?！薄八难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@些景物描寫點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。在學(xué)生獨(dú)立思考后，我再把他們按座位分成幾個小組，要求他們采用小組合作探究的方式，將自己感受最深的地方朗讀出來，或者用表演的方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生展示時，我引導(dǎo)他們通過談對一家四口的印象來學(xué)習(xí)分析人物形象，引導(dǎo)他們通過談“散步”的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的深層意蘊(yùn)，深入思考文章的主旨和情味。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我歸納總結(jié)：通過

7、朗讀優(yōu)美的景語，我們仿佛也走進(jìn)了南方初春的田野，感受到了勃勃生機(jī)；通過模仿文中人物的語氣語調(diào)的朗讀，我們仿佛看到了一個活潑可愛、聰慧機(jī)靈的小男孩，一個頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人，一個年邁體弱，卻十分善解人意的慈祥老人，一個溫柔賢惠、通情達(dá)理的年輕母親；通過朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語句，我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命，而且還有一個中年人所要承受的扶老攜幼的責(zé)任感和對家庭的使命感等等。這一環(huán)節(jié)我通過淺顯問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的地方，暢談自己的獨(dú)特感受，來分析人物形象，理解課文的深層意蘊(yùn)，力求做到深入淺出。（三）品讀課文，體會散文語言美。這篇散文的語言充滿詩情畫意。

8、除了因?yàn)樵跀⑹轮写┎辶松鷦拥木拔锩鑼懲?，主要還歸功于文中大量的對稱句。這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生找出文中具有“兩兩對舉出現(xiàn)，而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同”特點(diǎn)的句子。出示范例：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”根據(jù)范例，學(xué)生不難找出“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等對稱句。找出這些句子后，我讓男女生配合讀，然后不失時機(jī)的講解對稱句的特征和作用，并鼓勵他們寫一寫，運(yùn)用到自己的作文中。本文的語言除了大量運(yùn)用對稱句之外，還有大詞小用、小題大做的顯著特點(diǎn)。例如，“分歧”“責(zé)任重大”

9、這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”似乎有點(diǎn)小題大做，但卻含義深遠(yuǎn)、耐人尋味，起到了言有盡而意無窮的效果。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找的同時，也明確其作用，讓學(xué)生將這些寫法運(yùn)用到以后的作文寫作中。（四）走進(jìn)生活，設(shè)計家庭日活動。通過前面三個環(huán)節(jié)的朗讀、感悟、品味，學(xué)生對本文已有了自我的閱讀體驗(yàn)，我適時引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，說說自己的家庭生活，可以是溫馨瞬間，也可以是相處困惑，提出來大家一起分享討論。然后，提出建議，希望每個學(xué)生都能為自己的家庭日設(shè)計一個活動方案，給幾分鐘讓學(xué)生寫一寫，再拿出來在班上分享。設(shè)計不需要多么轟轟烈烈，只需要像

10、散步一樣自然、親切，有可操作性，能增加家庭幸福指數(shù)就行。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的說和寫，旨在引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)所悟運(yùn)用到生活中，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心家人，尊重長輩，珍愛生命。四、淺文深教說感悟散步是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡短，意蘊(yùn)卻十分深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻為我們營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。這篇看似淺顯，卻意蘊(yùn)深厚的文章，如何教出深意呢？我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀走進(jìn)文本，品味優(yōu)美語句，透過生活小事，感知事件背后的親情，挖掘背后的生命?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！被诿總€學(xué)生的閱讀感悟不同，對課文內(nèi)涵的理解不

11、同，所以在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時，我放手讓學(xué)生自由選擇自己感悟最深的內(nèi)容，用朗讀和表演的形式來演繹。充分尊重了學(xué)生的個性，調(diào)動了他們的積極性。由此可見，如果能夠突破尋常的課堂教學(xué)常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)社積極開動腦筋，聯(lián)系文本，深入體悟，一篇看似簡單的散文所蘊(yùn)含的深意也能被我們理解得很透徹。 七年級語文說課稿 篇2 尊敬的各位評委：大家好！我叫xx，今天我說課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章散步。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面來進(jìn)行說課。一、教材分析散步這篇課文是七年級語文上冊第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有

12、關(guān)親情和家庭生活的，散步正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。二、學(xué)生分析七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)。（1）準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。（2）揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。（3）引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。四、教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深

13、刻含蓄的意蘊(yùn)。難點(diǎn)：理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！保┪?、教法學(xué)法教學(xué)方法：1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語文活動式教學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點(diǎn)勾畫。2.朗讀感悟3、情感體驗(yàn)法4、小組合作法六、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入，渲染親情觀看公益短片媽媽洗腳，學(xué)生談感受，由此導(dǎo)入新課：洗腳本來是一件很平常的事，然而這平凡的小事，卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章散步。【設(shè)計意圖：觀看媽媽洗腳這個視頻，給學(xué)生營造一個濃濃的親情氛圍，喚起學(xué)生的親情意識，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。】（二）、朗讀課文，感受親情1、教師范讀，學(xué)生聽

14、讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。2、學(xué)生朗讀課文，要求：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。3、檢查閱讀效果：（1）讀準(zhǔn)字音，理解詞義嫩芽分歧霎時拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所（2）思考問題：散步的時間、地點(diǎn)、人物？散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？【設(shè)計意圖：問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。】（三）精讀課文，探究美點(diǎn)1、語言美（1）用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得

15、最精彩的地方。（2）采用“我最喜歡的是，因?yàn)樗涝凇钡木涫?，談?wù)勀阆矚g的理由。（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）2、人性美課堂活動設(shè)計：鮮花獻(xiàn)給可敬的人假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物，你將獻(xiàn)給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻(xiàn)花的理由。3、景物美默讀課文，請畫出文中的景物描寫，并分析其作用。（在課本上做標(biāo)注）【設(shè)計意圖；語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過程中體會文中優(yōu)美的語言、豐富的人物情感，從中受到作品的感染和激勵?！浚ㄋ模├斫庵黝}，升華親情一個散步中

16、的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話的深刻含義。“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”?！就ㄟ^反復(fù)誦讀這句話，教師適時點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？】（五）拓展遷移，表露親情詩意表達(dá)（仿

17、寫句子）家，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂，讓我們向往。家，是一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。家，是（六）真誠行動，親情延伸、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽，并請他說說聽讀文章的感受。、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散步【設(shè)計意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。】（七）總結(jié)全文，表達(dá)祝福。親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐

18、起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎橫批：相親相愛 七年級語文說課稿 篇3 一、教材分析：本文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設(shè)計上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國心。二、學(xué)情分析：本文內(nèi)容較長，詞語較多，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內(nèi)容。為引發(fā)學(xué)生興趣，熟悉內(nèi)容采用答記者問的方式。教師先作示范，讓學(xué)生模仿。三、教學(xué)目標(biāo) ：1.通過讀課文了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2.習(xí)課文精心選材、

19、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?.受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。教學(xué)重點(diǎn)、：1.通過讀課文了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2.學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。教學(xué)難點(diǎn)：貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：由歌曲我的中國心導(dǎo)入，讓學(xué)生自己談?wù)劯柚械母星椤?、整體感知：讀書后填表，了解貝聿銘的巨大成就和成長軌跡。(學(xué)生互相交流)3、研讀課文：(1)作者在介紹貝聿銘這些偉大成就時，全文是按照一種什么結(jié)構(gòu)和順序來介紹的呢?有什么好處?(2)觀察圖片，說說貝聿銘的建筑特點(diǎn)。4、拓展討論：(1)既然是介紹貝聿銘和他設(shè)計的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅

20、力”為本文的標(biāo)題?聯(lián)系課文談?wù)勀愕睦斫狻?2)從貝聿銘這位世界級的建筑大師身上，你能學(xué)到些什么?(3)現(xiàn)代漢語詞典對“根”一詞的解釋是：“高等植物的營養(yǎng)器官，能把植物固定在土地上，吸收水分和養(yǎng)分，貯藏養(yǎng)料”。 請你說說下面句子的“根”該如何理解?a.我的根在中國。b.中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。c.有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。(4)現(xiàn)代漢語詞典對“和諧”一詞的解釋是：“(幾種不同的事物放在一起)配合得很恰當(dāng)”?！昂椭C”也是中國文化的精髓之一。請你根據(jù)課文內(nèi)容，說說貝聿銘的建筑設(shè)計是如何體現(xiàn) “和諧”的特點(diǎn)? 七年級語文說

21、課稿 篇4 一、教材分析1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：（1）課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實(shí)踐。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護(hù)意識和社會責(zé)任感。（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的

22、身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2、學(xué)情分析。一課時完成文本教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合本課開展一課時的“保護(hù)野生動物”實(shí)踐活動。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。同時，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn)，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時的活動。3、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：知識與能力：1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié)；2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我

23、犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。過程與方法：1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。3、通過“保護(hù)野生動物”活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。（第二課時）情感態(tài)度和價值觀：通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識。4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。依據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標(biāo)，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)

24、踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。二、教法關(guān)于教法，我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在第二課時把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。為了加強(qiáng)文本與社會實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大知識

25、面，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動物”實(shí)踐活動資料的搜集和整理，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計多提意見。授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。1、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時，教師先給學(xué)生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。2、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之

26、前個別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點(diǎn)語段請個別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯，才能加深了學(xué)生對課文的理解。三、學(xué)法根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況， 新課標(biāo)在教學(xué)中要重視的問題里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！?本科課具體學(xué)法主要有：（1）學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。（2）學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段，品讀與傾聽。（3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。四、教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、

27、綜合性，還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動，所以確定以下教學(xué)步驟：課前布置預(yù)習(xí)：（1）朗讀課文2-3遍。（2）自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語。（3）找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。（4）搜集斑羚的有關(guān)資料。課堂教學(xué)流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、斑羚介紹：（播放動物世界片頭，用斑羚圖片定格）現(xiàn)在，你就是趙宗祥，請你向大家介紹一下圖片上這種動物長啥模樣？個別自由發(fā)言后，在圖片上顯示簡單的文字介紹，齊讀。2、“今天，我們就隨著一連串蹄聲走進(jìn)斑羚的世界”。出示課題，齊讀。有關(guān)斑羚的介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解，因?yàn)樯钪兴麄儧]有見過斑羚，而且模仿主持人說說斑羚的外型也為下

28、面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。（肌腱發(fā)達(dá)極善跳躍，渾身是寶狩獵對象）二、整體感知1、給學(xué)生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。（斑羚飛渡故事前因）猜一猜：“發(fā)生了什么事？”“遭遇何種處境??？”（這兩個問題讓學(xué)生自由說）2、打開課本，默讀14自然段，看看到底發(fā)生了什么？3、讀完后，試用一句話概括回答剛才的兩個問題?！鞍吡缛罕猾C人逼至懸崖，陷入了進(jìn)退維谷的境地”。4、除此以外還提到了什么？為什么要交代這些？傷心崖的地勢險要前無去路，后有追兵的緊張氛圍斑羚的跳躍能力無法越過懸崖5、“同學(xué)們，當(dāng)斑羚群面臨種族危險時，接下來，你想它們又會怎樣呢？”（讓學(xué)生展開聯(lián)想，猜測下面的故

29、事）首先創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內(nèi)容。6、“在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？讓我們帶著疑問打開課文，默讀剩下的內(nèi)容，看看故事又有什么波折？”7、讀完課文后，誰能簡要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事？（指名復(fù)述）其余同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后可適當(dāng)補(bǔ)充或糾正。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）8、能用一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎？“感動、壯觀、慘烈”三、研讀賞

30、析1、“在整個故事中，什么地方最讓你感動？讀讀感動你的相關(guān)情節(jié)，細(xì)細(xì)品品，你為什么感動？”（1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。（2）學(xué)生發(fā)表看法。可能談到的重點(diǎn)話題以及教師可作的引導(dǎo)：關(guān)于老斑羚的試跳：是否老眼昏花，逞能？如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為？關(guān)于斑羚群自動的分成兩撥：意味著什么？為什么他們會這么做？你想象一下它們可能會有哪些神情？關(guān)于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置：如果你是成功逃生的小斑羚，你會對他們“說”些什么？你又從中讀到了什么？關(guān)于第一對試跳的情景：這一情景中哪些話最令你感動？為什么？從作者的描寫中，你看見怎樣的場

31、景？（適時插入第一對飛渡的flash）關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失：它結(jié)局有哪些可能？為什么不直接寫它跳崖？它應(yīng)不應(yīng)該跳？假如你是目睹的獵人，你怎么看待它的消失？注：有關(guān)上述話題的語句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生會談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失；一老一少的斑羚試跳的語段等等，對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運(yùn)用，能更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。四、深入探究1、“當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕

32、，是誰造成的？”2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們說說你感受最深的一個方面，有條理的闡述這個觀點(diǎn)?！罢埌涯銓Ρ疚牡纳羁谈形蚰鄢珊喚毜囊痪湓?。先在本子上試寫，再發(fā)言?！?、分享你的感受。（教師作為最后的參與者，總結(jié)羅列如下，作為學(xué)生回答的導(dǎo)向）1、危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲精神。2、人類的殘忍，對動物的虐殺；人類需要自我反省。3、弱者對強(qiáng)者的反抗，不茍且偷生，視死如歸。4、老一輩為小一輩所做的奉獻(xiàn)、犧牲。5、為了整體的利益，犧牲局部利益的精神。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。五、拓展

33、延伸1、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。2、教師結(jié)語：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文斑羚飛渡給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰?！庇腥苏f過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。第二課時（簡）活動設(shè)計：一、課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，思索質(zhì)疑：（1）請搜索

34、有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，請從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料。二、任務(wù)：二選一1、以四人小組為單位，設(shè)計一份“保護(hù)野生動物”為主題的小報，可以是某一種珍稀動物的專題介紹，也可以是多種動物資料的匯編。2、根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護(hù)等方面的小評論或簡單的調(diào)查報告。題目示例：野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查 談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Ｗo(hù)談“斑羚飛渡”中的美 我要當(dāng)好潮鄉(xiāng)的動物小衛(wèi)士以上綜合實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小報、小評論或者調(diào)查報告，這也是這一

35、課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以增強(qiáng)文本的現(xiàn)實(shí)意義。三、展示1、將電腦小報中優(yōu)秀的作品布置在校櫥窗欄，出一期保護(hù)野生動物的專題。（由宣傳委員負(fù)責(zé)布置）2、將優(yōu)秀的調(diào)查報告及小評論布置在班“學(xué)習(xí)園地”或交由廣播站播送。（由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)布置） 七年級語文說課稿 篇5 說教材：金色花是七年級上冊第4單元的一篇自讀課文，該單元以家庭親情為主題。本文是首泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?，主要寫一個淘氣孩子用調(diào)皮的方式回報母愛，借助“金色花”這個意象表達(dá)情感。情節(jié)簡單、語言活潑、心理描寫細(xì)膩、充滿詩情，很適合朗讀。是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰屠收b能力的好材料。說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)、初一學(xué)生心理及語

36、文素養(yǎng)和本單元整體目標(biāo)，按照新課標(biāo)中“知、能、情”三維目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：知識：了解散文詩，掌握借物抒情的寫作手法，積累生字詞。能力：培養(yǎng)誦讀和比較閱讀能力，由淺入深逐步理解人物內(nèi)心情感，理解情感的多種表達(dá)方式，提高閱讀和語言表達(dá)能力。情感：感悟母子親情，學(xué)會感恩。根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生心理和語文水平，確定本課教學(xué)重點(diǎn)借物抒情的手法和有感情的朗誦；教學(xué)難點(diǎn)理解親情的多種表達(dá)方式和細(xì)膩的人物刻畫心理。說教法、學(xué)法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。新課標(biāo)要求教師在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的引路人，同時基于學(xué)生初步接觸散文詩這種新文體，我采用問題

37、引路法、比較歸納法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)，以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教育方法中的精華，把無聲的文字還原為有聲的材料更能拉近讀者與作者、讀者與文本的距離。所以我還采用誦讀法教學(xué)，先借助多媒體手段讓學(xué)生聆聽配樂朗誦錄音，然后親自反復(fù)誦讀，在優(yōu)美輕松的氛圍里，更好地理解內(nèi)容，感悟親情。葉老也說："凡為教者必期于達(dá)到不教。"教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識更重要，而學(xué)習(xí)方法必須讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中不斷摸索、總結(jié)而得到，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，我主要指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法、討論法、勾畫圈點(diǎn)法、聯(lián)想法、模仿法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能

38、充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，并能學(xué)以致用，把閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。說教學(xué)過程：為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過程我按下面七個環(huán)節(jié)實(shí)施：一、導(dǎo)入：聽音樂，看圖片，說感受，導(dǎo)入新課。這幾幅圖片形象地表現(xiàn)出一個共同的主題親情無價，感恩母愛。聽覺與視覺的沖擊容易帶動心里的聯(lián)想和感動，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入有關(guān)親情的體驗(yàn)中。二、聽讀課文，感受詩情：這是整體感知課文把握感情基調(diào)的初級階段。優(yōu)美的配樂朗誦能給學(xué)生美的享受，讓他們輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。這是遵循快樂學(xué)習(xí)的原則。三、練習(xí)誦讀，領(lǐng)悟詩情：這是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生親近文本。反復(fù)誦讀，培養(yǎng)朗讀感悟能力，突出教學(xué)重

39、點(diǎn)。然后，做字詞練習(xí)以鞏固基礎(chǔ)知識。體現(xiàn)語文的知識性、工具性。四、研讀課文 探討問題：依據(jù)課文內(nèi)容提出3個問題（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？還是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿？（2）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？（3）媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”?是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？），引導(dǎo)學(xué)生精讀和討論，深入理解文中人物內(nèi)心情感和表達(dá)親情的方式，解決教學(xué)難點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生勾畫圈點(diǎn)篩選信息，合作探究解決疑難。教師則巡視點(diǎn)撥，然后師生共同完成板書（見課件）。五、悟讀課文

40、，領(lǐng)悟意象：這是激發(fā)學(xué)生調(diào)動以往經(jīng)驗(yàn)體會，綜合注釋等資料，將閱讀由感性推向理性的過渡，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中理解意象，進(jìn)而在寫作中學(xué)會選擇意象。這樣，遵循了溫故知新、循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律。六、聯(lián)想比較， 總結(jié)課文：這一步主要運(yùn)用聯(lián)系法、比較閱讀法和講授法，讓學(xué)生掌握文體知識，鞏固詩文中意象的運(yùn)用再次突出教學(xué)重點(diǎn)借物抒情。七、小小比賽 人人參與：進(jìn)行個別朗誦比賽和仿寫詩句的練習(xí)。教學(xué)評價：這堂課我注重了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，切實(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的朗誦能力、閱讀能力、探究和表達(dá)能力。同時給學(xué)生一個親情體驗(yàn)的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生對親情的感受能力和感恩意識，進(jìn)而成長為一個有知識有能

41、力有健全人格的青年。 七年級語文說課稿 篇6 尊敬的評委，你們好。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是：致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)，基于此，我今天說課的內(nèi)容是金色花。一、說教材1、教材的地位、特點(diǎn)及作用地位：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課詩兩首之金色花。特點(diǎn)：七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，風(fēng)箏寫手足之間童年的故事；羚羊木雕寫子女與父母的矛盾；散步寫三代人的和諧美滿；世說新語兩則是寫少年兒童

42、成長中的聰明機(jī)智的故事；而金色花及荷葉母親則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀?，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈?duì)栔鹕?，而冰心的荷葉母親則讓學(xué)生課后比較閱讀。作用：文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個單元郭沫若詩兩首中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)知識與技能“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚

43、不如授之以漁”的原理，第二、三個目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。過程與方法“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；2、針對七年級學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫；3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀的方法。情感態(tài)度與價值觀根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即

44、是這篇課文的情感目標(biāo)。3、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法1、學(xué)情分析七年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)：是對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，再加上通過前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力，開始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。2、教

45、法：1、合作探究法最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；2、朗讀法新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；3、板書輔助法。三、說教學(xué)過程葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。我安排了以下七個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考

46、，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边\(yùn)用一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，為感知課文打下基礎(chǔ)。母愛是人類社會中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。通過講述白蛇傳中白娘子的兒子為救母親，感動上天的故事和一段優(yōu)美的詩文朗誦引入新課。2、知識積累學(xué)生利用參考書簡介作者，結(jié)合工具書，解決生字詞。3、整體感知通過認(rèn)真聽朗讀錄音，初步掌握課文朗讀的重音、語速、語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情。指導(dǎo)朗讀首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時間，提示在選擇語段旁就“感情、語

47、氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標(biāo)注，老師簡單介紹常用的朗讀符號。學(xué)生邊讀邊評邊議，老師作好評價的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過對第1、6、8自然段朗讀語氣的討論，把握感情基調(diào)。通過三次嬉戲的回答初步感知課文的內(nèi)容4、深入探究最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。5、創(chuàng)意表達(dá)首先提供老師在研讀金色花之后受啟發(fā)以借物抒情的手法，自由想象，用“假如我變成”說話。目的有二：一是學(xué)以致用，激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽

48、新奇的想象。6、小結(jié)及作業(yè)如果把父愛比作高山，那是因?yàn)樗叽?、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長。短短的四十五分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對母愛的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。7、說板書板書設(shè)計是對文章內(nèi)容的概括，簡明美觀，提示性強(qiáng)。母親孩子禱告散發(fā)香氣嬉戲（3次）讀書投影書頁拿燈（牛棚）恢復(fù)原形母子情深或者：金色花泰戈?duì)枑酆⒆計寢尳鹕ǎㄕ{(diào)皮、可愛、孝順）（愛孩子）四、教學(xué)評價在整個教學(xué)過程中，新課程的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動?？偨Y(jié)一下，本課教學(xué)主要

49、有以下特點(diǎn)：1、激趣引入，調(diào)動積極性；2、以生為主體，師生互動；3、愉快教學(xué)，能力提高；4、合作探究，共享資源。當(dāng)然，任何教學(xué)過程的設(shè)計，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景進(jìn)行調(diào)整。 七年級語文說課稿 篇7 一、說教材的處理三峽是語文版語文教材七年級（上）第七單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，七年級上冊一共安排了兩個文言詩文單元?；旧鲜瞧绦?，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品

50、的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學(xué)生通過上一個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法。三峽是北魏酈道元水經(jīng)注中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分1.5個課時來完成，前半個課時重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文，達(dá)到理

51、解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時。據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。二、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。三、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。基于七年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思

52、維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會文章的美。當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的不管是有意識的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己

53、之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。三峽一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。三、說學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處

54、、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。同時注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐的能力。四、說教學(xué)媒體的使用我制作了多媒體課件來輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時，我特別注意了音樂、圖片和文字的有機(jī)配合，這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。五、說教學(xué)程序設(shè)計學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲高山流水作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。第二步、初讀課文，整體感知全文1、教師聲情并茂地范讀課