到中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

1、到中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會到洋思中學(xué)學(xué)習(xí)后，我感受最深的有以下三個方面：校園文化氛圍濃厚；“先學(xué)后教，當(dāng)堂測試”的課堂教學(xué)模式有 效；日常生活，學(xué)習(xí)管理方式嚴(yán)謹(jǐn)。一、校園文化氛圍濃厚走進(jìn)洋思校園，映入我們眼簾的是路的兩側(cè)無處不在的學(xué)校標(biāo) 語?！罢妗⑸?、美”是洋思中學(xué)的校訓(xùn)，被深深鐫刻在一進(jìn)校門，擺 放正中的巨石上。學(xué)校的校園文化建設(shè)是本次參觀學(xué)習(xí)給我感觸最深 刻的?！皼]有教不好的學(xué)生”和“讓每一個家長滿意”分別位于主教學(xué) 樓與食堂大樓最醒目的位置。洋思中學(xué)的精髓是“沒有教不好的學(xué) 生”。我想這八個字至少包含著這樣的三層含義：1 、每個學(xué)生都能學(xué)好。2 、每個教師都有責(zé)任把學(xué)生教好；3 、適當(dāng)?shù)姆椒茏?/p>

2、每一個學(xué)生學(xué)好。這個“好”既包括著學(xué)習(xí) 成績，又包括著養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及提高學(xué)生自身素質(zhì)等各方 面。餐廳正門兩邊的墻壁上分別寫著 “迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣 努力？ ”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？ ”學(xué)生吃早飯時看的 到，吃晚餐時瞧得見，時刻激勵、相當(dāng)于“一日三省”了。大路兩旁的路燈，教學(xué)樓門廊、橫梁、立柱等可以醒目看見的地方都得到了合理的利用：英語單詞、各類公式、詩詞文賦、名人名 言比比皆是，想不看都不行。這一條條標(biāo)語，具體，實在。它啟示著、熏陶著每一個師生，他 們從一進(jìn)入校園，校園文化建設(shè)的細(xì)節(jié)，使得學(xué)生擁有一個既氣派又 具備學(xué)習(xí)氛圍的讀書環(huán)境。這種潤物細(xì)無聲的德育講的不是走過

3、場， 而是切實深入到學(xué)生的內(nèi)心世界， 從而化為學(xué)生自覺的行動。校園文 化建設(shè)的創(chuàng)新令人嘆服。二、教學(xué)方面（一） “先學(xué)后教，當(dāng)堂測試”的課堂教學(xué)模式有效課堂教學(xué)模式以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自 主學(xué)習(xí)為中心。課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完 成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行適當(dāng)點拔。凡學(xué)生通過自 己學(xué)會的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能 力得到充分的體現(xiàn)。下面我以一節(jié)課來簡單的解釋他們的教學(xué)模式1 、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示圖片）2 、出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)3 、檢查學(xué)生自學(xué)的效果讓中差生尤其是后進(jìn)生用黑板演示或口答的形式對所學(xué)的知識 進(jìn)行

4、操作。時間約5-8分鐘。這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自 學(xué)后存在的疑難問題。若后進(jìn)生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不 要老師再教了。若后進(jìn)生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正，歸納。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了出洋思課堂教學(xué)“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當(dāng)好的一種效果。4 、當(dāng)堂訓(xùn)練布置和督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)。時間不 少于15分鐘。其目的是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個層次的學(xué)生都能吃飽。 我看了幾個學(xué)生的作業(yè)，特別規(guī)范，幾乎是一個人寫的，我想老師在 作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。（二）教學(xué)的“四清”- 堂堂清，日日清，周周清，月月清。其實就是要