卓越項目工程師教育培養(yǎng)計劃

1、. .jz*卓越工程師教育培養(yǎng)計劃概況及我校實施計劃的階段進(jìn)展背景資料：工程教育學(xué)系基本架構(gòu)華東理工大學(xué)工程教育學(xué)系成立于2009年10月23日，是學(xué)校負(fù)責(zé)工程教育學(xué)研究、工程教育管理與實踐、工程教育教學(xué)人才培養(yǎng)等工作的專門機(jī)構(gòu)。將以“全過程、全包容、全民性”的全面工程教育理念為指導(dǎo)，面向工業(yè)界，面向未來，面向世界，突出過程工程特色，緊密圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、 服務(wù)社會等中心工作，開展前瞻性高等工程教育學(xué)研究，服務(wù)學(xué)校和國家高等工程教育事業(yè)發(fā)展大局。工程教育學(xué)系、 理工優(yōu)秀生部和高等教育研究所三位一體，主要負(fù)責(zé)： 高等工程教育學(xué)研究、工程文化普及；優(yōu)秀生（包括卓越工程師）培養(yǎng)；化工高等教

2、育等雜志編輯、出版以及工程教育教學(xué)人才培養(yǎng)、在職培訓(xùn)和工程教育專業(yè)認(rèn)證等工作。其組織架構(gòu)如下圖（圖 1）：（圖1）第一部分卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的背景（一）我國工程教育的現(xiàn)狀我國工程教育支撐了改革開放以來30多年的經(jīng)濟(jì)高速增長，為我國社會主義工程教育學(xué)系高等教育研究所高等教育發(fā)展與改革研究室工程教育研究室優(yōu)秀生培養(yǎng)辦公室創(chuàng)業(yè)教育研究中心雜志編輯部系辦公室. .jz*現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。目前高等工程教育的在校生達(dá)到773.3萬，占高校在校生總規(guī)模的 36%，規(guī)模位居世界第一。 我國工程學(xué)科本?？飘厴I(yè)生總量及其占全部本專科畢業(yè)生的比例均位居世界各國前列，成為名副其實的工程教育大國。與此同時也

3、形成了比較合理的高等工程教育結(jié)構(gòu)和體系。黨的十六大以來，黨中央、國務(wù)院作出了走新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強(qiáng)國等一系列戰(zhàn)略部署。實現(xiàn)這些戰(zhàn)略目標(biāo)要依靠工程技術(shù)，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就大批卓越工程師后備人才。然而面對日益激烈的經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)，我國高等工程教育還存在三個“滯后”和三個“不適應(yīng)”，即教育思想觀念滯后于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，教學(xué)資源建設(shè)滯后于辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)，教學(xué)設(shè)備水平滯后于行業(yè)技術(shù)發(fā)展；與此同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位不適應(yīng)，封閉培養(yǎng)環(huán)境與應(yīng)用型人才成長不適應(yīng)，教師隊伍專業(yè)實踐能力與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求不適應(yīng)。這些已經(jīng)成為制約我國工程教育發(fā)展的瓶頸。據(jù)瑞士洛桑國際管理學(xué)院（im

4、d）發(fā)布的世界競爭力年度報告顯示，“中國地合格工程師可獲得數(shù)量嚴(yán)重不足”，甚至在 1999年到2003年的參評國家中，中國地年年排列倒數(shù)第一。盡管2004年后的情況有所好轉(zhuǎn)，但仍不盡如人意?，F(xiàn)有高等工程教育難以滿足國家對工程科技人才培養(yǎng)的迫切需要。（二）實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的深遠(yuǎn)意義及其緊迫性對于未來需要培養(yǎng)什么樣的工程師，國際工程教育界已經(jīng)形成了共識。首先，工程師需要具備強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，為解決全球所共同面臨的環(huán)境惡化、能源危機(jī)、人類生活和健康等問題做出貢獻(xiàn)。其次，需要加強(qiáng)對工程師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并通過實施領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計劃，使之具備引領(lǐng)本國和世界工程科技發(fā)展的能力。同樣不能或缺的還包

5、括培養(yǎng)工程師的國際視野和跨文化交流能力。由于我國工程教育量大面廣，而且在整個高等教育中占有舉足輕重的地位，因此工程科技人才的培養(yǎng)質(zhì)量將事關(guān)國家自主創(chuàng)新能力乃至整個民族在未來的國際競爭力，其重要性不言而喻。同時，走中國特色新型工業(yè)化道路，迫切需要培養(yǎng)一大批適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才；建設(shè)創(chuàng)新型國家，提升我國工程科技. .jz*隊伍的創(chuàng)新能力，迫切需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型工程人才；增強(qiáng)綜合國力，應(yīng)對經(jīng)濟(jì)“全球化”的挑戰(zhàn)，迫切需要培養(yǎng)一大批具有國際競爭力的工程人才。為此，教育部根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）對工程人才培養(yǎng)所提出的各項任務(wù)，提出了以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”

6、的實施作為工程教育改革和發(fā)展的突破口，強(qiáng)化主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與企業(yè)行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力，構(gòu)建布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、類型多樣、主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的、具有中國特色的社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國向工程教育強(qiáng)國邁進(jìn)。在此基礎(chǔ)上教育部進(jìn)一步明確了今后十年我國高等工程教育發(fā)展和改革的四個方面戰(zhàn)略重點(diǎn)，即：一是更加重視工程教育服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略；二是更加重視與工業(yè)界的密切合作；三是更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)；四是更加重視工程

7、人才培養(yǎng)的國際化。（三）教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的主要目標(biāo)和任務(wù)黨的十七大報告對高等教育發(fā)展提出的總體要提高教育質(zhì)量，工程教育量大面廣，在高等教育中占有舉足輕重的地位，工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量事關(guān)國家自主創(chuàng)新能力乃至整個民族在未來的國際競爭力，實施 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃” ，并以此作為工程教育改革的突破口，率先進(jìn)行工程教育改革，可以有力地促進(jìn)高等教育整體質(zhì)量的提升?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的主要目標(biāo)是：面向工業(yè)界、面向未來、面向世界，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強(qiáng)我國的核心競

8、爭力和綜合國力。同時，努力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平、中國特色社會主義的現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國。實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的總體思路是：在總結(jié)我國工程教育歷史. .jz*成就和借鑒先進(jìn)國家成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以走中國特色新型工業(yè)化道路為契機(jī)，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作、制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊伍、擴(kuò)大對外開放，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力。其中完善校企合作機(jī)制是卓越工程師后備人才教育培養(yǎng)的基本途徑，而改革人才培養(yǎng)模式

9、則是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在上述主要目標(biāo)和總體思路的指導(dǎo)下，教育部根據(jù)我國高等工程教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施要遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的基本原則，并確定了實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的五項重點(diǎn)任務(wù)，即創(chuàng)立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制、創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊伍、擴(kuò)大工程教育的對外開放以及制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。（四）教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施的總體部署教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施將歷時十年，從2010年起至 2020年告一段落，首批啟動 61所高校，涉及專業(yè) 289個，覆蓋工科 21個

10、大類中的 19個大類，參與學(xué)生近 3萬人。預(yù)計到 2014年，有 20%左右開設(shè)工科專業(yè)的普通本科院校（約200所）加入本計劃，大約 10%的工科專業(yè)本科生（ 10萬人/年）加入本計劃，大約50%的全日制工科碩士生（ 7萬人/年）加入本計劃，屆時實施專業(yè)將覆蓋所有工科大類。最終到2020年，使我國培養(yǎng)的卓越工程師后備人才滿足我國工業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)的需求，使我國躋身工程教育強(qiáng)國之列。背景資料：教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”大事記2004年，以 “工程師塑造可持續(xù)發(fā)展的未來”為主題的世界工程師大會在中國召開。2006年，國務(wù)院發(fā)布國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要。20062009年，教育部、中國

11、工程院就創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)開展廣泛調(diào)研。2009年，中國工程院發(fā)布走向創(chuàng)新創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)研究綜合報告。2010年， 國務(wù)院發(fā)布 國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī). .jz*劃綱要。2010年6月23日，教育部聯(lián)合中國工程院、21個部委、 6個行業(yè)協(xié)會在xx召開啟動會，23家企業(yè)代表和60多所高校出席了會議。當(dāng)日，中國工程院、 教育部宣布聯(lián)合成立“ 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專家委員會。2010年1112月，教育部召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作進(jìn)展交流會。2010年12月，教育部啟動“國家級工程實踐教育中心” 申報工作。第二部分兄弟高校實施進(jìn)展情況2010年11月

12、26日教育部在召開了部屬高校實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作進(jìn)展交流會，與會各兄弟院校結(jié)合自身辦學(xué)特色和創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)的工作基礎(chǔ)，開展了廣泛而深入的研討，并在培養(yǎng)模式、校企合作等方面展示了各具特色的卓越工程師教育培養(yǎng)風(fēng)格。（一）培養(yǎng)模式各具特色參與計劃的首批 985院校及部屬行業(yè)高校，其培養(yǎng)模式主要可以概括為如下八種：（1）三年級選入 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃” ，涵蓋研究生階段的 “2+2+2.5”模式，以理工大學(xué)為代表。（2）一年級入學(xué)時即選入，涵蓋研究生2年的兩段式貫通“ 4+2”模式，如理工大學(xué)、大學(xué)。（3）特別強(qiáng)調(diào)一年實習(xí)的“3+1模式”，如西北工業(yè)大學(xué)、郵電大學(xué)。（4）三年級

13、選入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的“2+2+2”本碩一體化培養(yǎng)模式，以交通大學(xué)為代表。（5）一年級選入，強(qiáng)調(diào)本科段一年實習(xí)，研究生段一年實習(xí)的“3+1+1+1基本模式”，包括華北電力大學(xué)、工程大學(xué)、河海大學(xué)、工業(yè)大學(xué)等高校。（6）本碩博模式的電子科技大學(xué)，其中本科擬采用“2.5+0.5+0.5+0.5 ”模式，碩士擬采用“ 0.5+1+0.5 ”模式，博士擬采用“0.5+1+1.5”模式，由此將實習(xí)實踐與在校學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，持續(xù)貫通。. .jz*（7）還有中南大學(xué)，獨(dú)樹一幟地建立“3+1、1+1、1+2”的培養(yǎng)模式，實施三段式多級進(jìn)入、有條件轉(zhuǎn)換、分流出口的培養(yǎng)流程。（二）校企合作各顯其能（1）搭

14、建多層次合作平臺。如理工大學(xué)，該校與核電下屬熱工院建立“實踐教育中心”，建立大工米其林卓越計劃班，與百度、浪潮、石化等積極籌劃實習(xí)、實訓(xùn)和實踐平臺。（2）校企導(dǎo)師雙聘制?！敖淌?工程師”給學(xué)生提供雙導(dǎo)師，如大學(xué)、中南大學(xué)、科技大學(xué)等。（3）送出去、請進(jìn)來，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)師資。大部分參與高校都高度重視工程型師資的培養(yǎng)，他們都采取了一系列的考核與激勵政策，將打造“雙師型”工科教授作為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施的重要容，如：理工大學(xué)、大學(xué)、工業(yè)大學(xué)、大學(xué)、華中科技大學(xué)、大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、交通大學(xué)、交通大學(xué)、郵電大學(xué)、化工大學(xué)、東華大學(xué)、河海大學(xué)、西南交通大學(xué)等。（三）優(yōu)質(zhì)資源保障到位為吸引更多更優(yōu)

15、秀的學(xué)生加入，大學(xué)、交通大學(xué)、工程大學(xué)、河海大學(xué)、工業(yè)大學(xué)等高校特別為入選“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的學(xué)生增加免試直升名額，提供實驗室、實習(xí)實訓(xùn)、出國留學(xué)和獎學(xué)金等多方優(yōu)質(zhì)資源。而同濟(jì)大學(xué)、大學(xué)、理工大學(xué)等則更加緊密結(jié)合學(xué)校在國外合作辦學(xué)方面的優(yōu)勢和傳統(tǒng)，特別強(qiáng)調(diào)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的國際合作。所有參與高校均為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”設(shè)立了專項經(jīng)費(fèi)，并由校長或主管副校長掛帥，設(shè)立專門的獨(dú)立學(xué)院或冠名榮譽(yù)學(xué)院，同時專門制訂配套政策為參與計劃實施的教師提供特殊津貼，同時在職務(wù)晉升、崗位聘任和業(yè)績獎勵等方面開辟綠色通道，考慮其“工程”貢獻(xiàn)。在研討和交流過程中各兄弟高校也對大家共同關(guān)注的問題開

16、展了廣泛的討論，并期待教育部能夠提供更多的政策支持，如為參與教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的高校和專業(yè)增加推薦免試直升研究生的名額，以及設(shè)立教育部專項. .jz*經(jīng)費(fèi)等。同時，兄弟高校在交流發(fā)言中對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的落實與質(zhì)量監(jiān)控、企業(yè)導(dǎo)師的配備和考核以及如何吸引最強(qiáng)的專業(yè)和相對優(yōu)質(zhì)的生源等共同關(guān)心的問題，表達(dá)了各自的思考和對策。第三部分我校實施 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的總體安排及其取得的進(jìn)展（一）基本原則、指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)我校以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）、教育部關(guān)于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見和希副部長在啟動會上的講話精神為指導(dǎo)，充分學(xué)習(xí)和借鑒國兄弟

17、高校、國外著名大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗，充分學(xué)習(xí)和借鑒國兄弟高校在實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)工作中的成功舉措，同時認(rèn)真總結(jié)我校過去長期積淀的成功辦學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揚(yáng)已有的學(xué)科優(yōu)勢與特色，將“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)班納入我校優(yōu)秀生培養(yǎng)序列。我校實施教育部 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的指導(dǎo)思想是，依托我校各優(yōu)勢學(xué)科和產(chǎn)學(xué)研基礎(chǔ)，以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)工作為突破口，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平；打破圍墻，充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)院的主體作用，由各專業(yè)學(xué)院直接執(zhí)行培養(yǎng)方案，并負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作；工程教育學(xué)系負(fù)責(zé)計劃實施的管理、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，同時在主管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校要求，負(fù)責(zé)制定試點(diǎn)專

18、業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的總體方案和實施細(xì)則，并監(jiān)督實施；以實施探索工程科技領(lǐng)軍人才中外合作培養(yǎng)模式國家教改項目為契機(jī)，充分利用國際合作與交流資源；學(xué)校人事處、教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委等相關(guān)部門積極參與和配合，并給予必要支持。我校卓越工程師培養(yǎng)的主要目標(biāo)是為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展培養(yǎng)和造就一批面向過程工業(yè)、面向世界、面向未來的杰出科技人才和領(lǐng)軍人物。為此，我?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的實施一方面要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊精神和科學(xué)素養(yǎng)，另一方面要著力培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力、工程創(chuàng)新能力和工程. .jz*實踐能力，從而為造就一批能夠適應(yīng)未來過程工業(yè)發(fā)展需要、具有國際視野和戰(zhàn)略眼光、富有創(chuàng)新精神、具備領(lǐng)袖素質(zhì)

19、的高水平（工程科技）人才奠定基礎(chǔ)。（二）我校試點(diǎn)專業(yè)、學(xué)生規(guī)模和培養(yǎng)模式當(dāng)前，我校申請并獲教育部批準(zhǔn)進(jìn)入首批試點(diǎn)的有四個專業(yè)，分別是化學(xué)工程與工藝、生物工程、過程裝備與控制工程、制藥工程。在這四個專業(yè)中每個專業(yè)可設(shè)立 12個試點(diǎn)班，試點(diǎn)班學(xué)生規(guī)模不超過30人，上述專業(yè)原則上不再設(shè)立優(yōu)秀生班。其他學(xué)院根據(jù)自身優(yōu)勢和特色專業(yè)，原則上設(shè)立1個優(yōu)秀生班，規(guī)模不超過30人，并參考“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，修改、完善培養(yǎng)方案。目前已經(jīng)有應(yīng)用化學(xué)、高分子材料、環(huán)境工程、信息工程、機(jī)械自動化等幾個學(xué)院和專業(yè)提交了相關(guān)申請和培養(yǎng)方案。進(jìn) 入 “ 卓越 工 程 師 教 育 培養(yǎng) 計 劃 ” 試 點(diǎn) 班 的

20、 學(xué) 生 在 本 科 階段 擬 采 取“1+2+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式。試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)結(jié)束前通過選拔后進(jìn)入相應(yīng)專業(yè)的試點(diǎn)班，并按照學(xué)校培養(yǎng)方案完成二、三年級的學(xué)習(xí)。進(jìn)入四年級后將按照學(xué)校培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)入相關(guān)企業(yè)完成至少為期半年的實習(xí)實踐。在最后半年，試點(diǎn)班學(xué)生可繼續(xù)在相關(guān)企業(yè)開展實習(xí)實踐，并圍繞企業(yè)課題或工程項目完成畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文，部分試點(diǎn)班學(xué)生也可圍繞校企聯(lián)合攻關(guān)課題在校教授團(tuán)隊完成畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文。從即將進(jìn)入二年級學(xué)習(xí)的2010級學(xué)生開始，學(xué)校將根據(jù)學(xué)生在第一學(xué)年中的核心課程成績和總體表現(xiàn)， 于2011年5月組織選拔， 經(jīng)過各學(xué)院面試后， 確定入選。具體的選拔

21、標(biāo)準(zhǔn)、選拔程序和實施細(xì)則由工程教育學(xué)系負(fù)責(zé)制訂。在選拔過程中將尊重學(xué)生的意愿和對自己未來發(fā)展的定位，允許優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，并不受轉(zhuǎn)專業(yè)額度的限制。試點(diǎn)班學(xué)生的學(xué)號和班級將進(jìn)行特別標(biāo)識，學(xué)生的學(xué)籍隸屬于各專業(yè)學(xué)院，并由專業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)籍管理。專業(yè)學(xué)院直接負(fù)責(zé)試點(diǎn)班學(xué)生的黨團(tuán)建設(shè)、思想政治工作以及其它日常管理，并根據(jù)具體情況自行制定獎學(xué)金評定辦法。二年級結(jié)束后，專業(yè)學(xué)院可將不符合條件或不適應(yīng)試點(diǎn)班學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生安排回普通班學(xué)習(xí)，并可進(jìn)一步選拔部分優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)充到試點(diǎn)班，三年級后執(zhí)行單. .jz*向流動制，即不再接受新的學(xué)生進(jìn)入試點(diǎn)班。教務(wù)處負(fù)責(zé)對流進(jìn)和流出的部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍變更和學(xué)分轉(zhuǎn)換，及時變更學(xué)生身

22、份。從四年級開始，不論是否獲得免試直升研究生資格，均由各專業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)落實學(xué)生在企業(yè)階段的學(xué)習(xí)計劃和培養(yǎng)方案，其中優(yōu)秀者將獲得面試直升研究生的資格。此外，專業(yè)學(xué)院對試點(diǎn)班學(xué)生將特別制訂專門的教育培養(yǎng)方案，由工程教育學(xué)系聘請專家統(tǒng)一審核。并按照“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐”的原則，允許各專業(yè)對課程設(shè)置進(jìn)行恰當(dāng) “加、減 ”，并增加核心課程權(quán)重。每個專業(yè)設(shè)定68門核心課程，對其專聘主講教授及若干輔助教師，并單獨(dú)核算業(yè)績津貼，相關(guān)教師享有充分的教學(xué)自主權(quán)，并可靈活安排教師輔導(dǎo)、小班小組研討、撰寫報告等多種形式。每個試點(diǎn)專業(yè)至少有 35門課程由具備 5年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的工程型（兼職）教師主講。同時，在“卓越工程師

23、教育培養(yǎng)計劃”實施過程中將充分發(fā)揮教授在學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用，從學(xué)校聘請具有豐富工程背景和較強(qiáng)工程經(jīng)歷的教授作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的導(dǎo)師，并從企業(yè)聘請具有豐富工程經(jīng)驗和較強(qiáng)工程能力的技術(shù)或管理專家作為學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的導(dǎo)師。校企雙導(dǎo)師的組織和管理由相關(guān)專業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)，工程教育學(xué)系具體負(fù)責(zé)專業(yè)導(dǎo)師的聘任、考核，并制訂相應(yīng)的業(yè)績津貼獎勵政策。（三）計劃實施取得的主要進(jìn)展以及存在的問題我校自教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”以來，一直穩(wěn)步扎實地推進(jìn)該計劃的組織和實施等相關(guān)工作。在推進(jìn)過程中，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析，并積極尋求解決方法，隨著各項工作的逐步落實，思路逐漸明晰。首先，學(xué)校設(shè)立了專門機(jī)構(gòu)工

24、程教育學(xué)系，并總體規(guī)劃和組織落實“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的具體實施。為了充分利用我校多年來在優(yōu)秀生培養(yǎng)方面積累的工作經(jīng)驗，以及為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施提供思想和理論指導(dǎo)，我校將原理工優(yōu)秀生部和高等教育研究所并入工程教育學(xué)系。經(jīng)過多次研討，已明確了工程教育學(xué)系的功能定位，并完成了其組織架構(gòu)的設(shè)置工作。如今工程. .jz*教育學(xué)系已開展有序工作近一年，已成為學(xué)校負(fù)責(zé)工程教育學(xué)研究、管理與實踐的專職機(jī)構(gòu)，由此為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施建立了從理論研究、方案設(shè)置、產(chǎn)學(xué)研合作以及政策分析等四位一體的綜合專職培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，并為進(jìn)一步落實“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的各項任務(wù)提供政策、理論和實踐的堅實保障。同時在過去一年我們也更加明確了工程教育學(xué)系、教務(wù)處和各專業(yè)學(xué)院在實施計劃中的職責(zé)分工。在此基礎(chǔ)上，我校已經(jīng)完成了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（包括優(yōu)秀生）的總體方案和實施細(xì)則。參與計