《嚴(yán)以律已寬以待人》廉潔教育讀本教案

1、廉潔教育讀本嚴(yán)以律已寬以待人教案執(zhí)教者：黃陂區(qū)前川三中七年級(jí) 陳高一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解嚴(yán)以律已寬以待人的含義。知道律已寬人是中華民族的傳統(tǒng)美德，體會(huì)到律已寬人在為人處世中的作用。2.通過(guò)情境體驗(yàn)等活動(dòng)知道生活中律已寬人的具體做法，時(shí)時(shí)做到嚴(yán)以律已寬以待人。3.培養(yǎng)學(xué)生律已寬以待人的良好品德，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)和平等觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，了解“嚴(yán)以律已寬以待人”的含義，培養(yǎng)學(xué)生律已寬人的良好品德，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)和平等觀念。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，多媒體，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。四、學(xué)情分析：本課的教育對(duì)象是初中起始階段的學(xué)生，學(xué)生年齡小，閱歷淺，對(duì)廉潔教

2、育知識(shí)以及“律已寬人”的中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵理解不深，更不能將二者建立聯(lián)系。所以需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，精心預(yù)設(shè)，讓學(xué)生感受二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，自主建構(gòu)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)歷史現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系溝通，知情意行的和諧發(fā)展。五、設(shè)計(jì)思路“教育的今天就是社會(huì)的明天”，青少年學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。開(kāi)展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，就是要使未成年人從小就養(yǎng)成潔身自愛(ài)，文明守法的良好品德，了解反腐倡廉的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)學(xué)生的廉潔教育，按照學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律和青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，從知、情、意、行等構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素入手，通過(guò)故事知理、講解明理、討論辨理來(lái)提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)；2 / 7再通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、情

3、感激發(fā)、藝術(shù)熏陶來(lái)達(dá)到情感陶治的目的；然后通過(guò)樹(shù)立榜樣、強(qiáng)化訓(xùn)練、形成習(xí)慣來(lái)磨煉道德意志，做好學(xué)生品德行為的培養(yǎng)。在教學(xué)方式上，利用演講、辯論會(huì)、故事會(huì)等學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行，避免了直接進(jìn)行廉潔教育的生硬，更容易被七年級(jí)學(xué)生接受。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)廉潔教育之律已寬人的相關(guān)名言警句、故事案例，或者反映此主題的演講、小品、漫畫(huà)、書(shū)法等作品。一、故事導(dǎo)入，揭示課題1、播放課件：溫家寶總理婉拒題字和為劍橋肇事生求情的兩個(gè)事件。談話啟發(fā)：這位慈祥的老人大家認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)，大家經(jīng)常從電視上看到他，對(duì)他很熟悉。不過(guò)，今天我要講的發(fā)生在溫總理身上的兩則小事，你可能沒(méi)有聽(tīng)

4、說(shuō)過(guò)。大家聽(tīng)后談?wù)劯惺堋?、你能說(shuō)說(shuō)通過(guò)兩則故事感受到敬愛(ài)的溫總理什么樣的高尚品德嗎？3、板書(shū)課題：“嚴(yán)以律已 寬以待人”。 二、曉之以理1、解釋課題。學(xué)生齊讀課題，嘗試解釋課題的意思。教師解釋“嚴(yán)以律已 寬以待人”的基本含義。2、辯一辯：嚴(yán)于律已是傳統(tǒng)美德，張揚(yáng)個(gè)性是現(xiàn)代時(shí)尚，對(duì)于新時(shí)代青少年，律已寬人是否已經(jīng)過(guò)時(shí)？請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)。在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，可按學(xué)生所持觀點(diǎn)分組，進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂“辯論會(huì)”。（有的學(xué)生會(huì)以讀本中的案例作為論據(jù)來(lái)論證，有的列舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明，教師應(yīng)相機(jī)點(diǎn)撥，并予以積極評(píng)價(jià)）3、學(xué)生閱讀“人物故事”。提問(wèn)：兩則故事分別體現(xiàn)了主人公什么樣的優(yōu)秀品德？結(jié)合故事

5、以及通過(guò)剛才的辯論，你覺(jué)得律已寬人品德的形成對(duì)我們有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生交流討論后小結(jié)：發(fā)揚(yáng)律已寬人的精神，能磨煉意志，提升修養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)融洽的人際環(huán)境等。三、動(dòng)之以情1、名言警句賞析。引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)自己課前搜集的相關(guān)名言警句，同學(xué)們品讀，交流討論名言大意，賞析評(píng)價(jià)。2、展示、交流課前準(zhǔn)備的相關(guān)作品，陶治情操。學(xué)生通過(guò)講故事、演講、表演小品、展示并介紹書(shū)畫(huà)作品等形式表現(xiàn)自己對(duì)律已寬人的理解，以陶治情操。3、配樂(lè)朗讀律已詩(shī)歌看海。課件播放音樂(lè)，先后進(jìn)行指名讀和齊讀。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程體會(huì)詩(shī)歌悠遠(yuǎn)的意境和深邃的哲理。四、導(dǎo)之以行。1、閱讀“律已寬人有方法”。教師承轉(zhuǎn)：律已寬人，是一種可貴的人格精神，也

6、是一種崇高的境界。也是我們?yōu)槿颂幨赖臏?zhǔn)則和方法。請(qǐng)閱讀相關(guān)鏈接“律已寬人有方法”部分，思考、交流：我們?cè)谏钪幸胝嬲龅铰梢褜捜巳司唧w應(yīng)該怎樣去做？對(duì)于有的學(xué)生可能會(huì)回答的“責(zé)人之心責(zé)已”或者“放大鏡”“顯微鏡”等方法，教師應(yīng)該予以肯定。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生交流自己摸索出的方法。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“律已”是“寬人”的前提和基礎(chǔ)，“寬人”是“律已”發(fā)展和完善。一名公民，一名黨員干部，寬人必先律已，否則一切無(wú)從談起。律已三部曲：細(xì)而律身，公而律心，法而律行。2、做一做。課件出示若干案例，學(xué)生根據(jù)是否符合律已寬人的原則進(jìn)行判斷、評(píng)析，提出正確方案。3、實(shí)話實(shí)說(shuō)教師模仿主持人隨機(jī)“采訪”學(xué)生：君子每日三省。請(qǐng)大家也反思一下自己在律已寬人方面做得不好的地方，用一兩句話表達(dá)出來(lái)。以前得罪了誰(shuí)，也可以