開放式識字教學(xué)階段性總結(jié)

1、開放式識字教學(xué)階段性總結(jié) 漢字在我們的生活中無處不在，低年級學(xué)生早在潛意識中對漢字有了一定的情感和興趣，通過有目的的接觸只是強化了幼兒的這種情感，而且，通過一定的識字后自然也提高了孩子的閱讀興趣和能力。當然，識字必須遵循小學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，讓孩子在寬松、愉快、和-諧的環(huán)境中自然而然地接觸漢字并認識漢字，能象學(xué)習說話那樣輕松自然。因此，本學(xué)期我班提倡了讓小學(xué)生在日常生活中不知不覺的、輕松愉快的、沒有任何壓力的快樂識字法。現(xiàn)將識字教學(xué)工作總結(jié)如下： 1、識字活動滲透于教學(xué)活動之中。 教學(xué)活動是小學(xué)生一日活動的主要內(nèi)容。每天我班有目的有方案的進行十五分鐘的聽讀游戲識字活動，即通過欣賞，跟讀、

2、朗讀三個環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生對漢字逐步的理解與認識，同時我們布置了一個寬松自由的識字環(huán)境，把字和物結(jié)合在一起，如認識小動物漢字時，我們裝飾了很多栩栩如生的小動物，每個小動物的下面，我們都做上了精致的漢字卡片，孩子們在欣賞小動物的同時，會自覺和不自覺的認識這些關(guān)于動物的漢字。這樣的學(xué)習方式孩子們并沒有學(xué)習負擔，而且很感興趣，也自然而然的認識了漢字、理解了漢字的意義，收到了事半功倍的學(xué)習效果。 2、識字活動和游戲活動結(jié)合起來。 “興趣是最好的老師”，怎樣才能激發(fā)小學(xué)生對漢字的興趣呢？怎樣才能更好地掌握這些漢字呢？游戲是最好的教學(xué)方法。因此在復(fù)習穩(wěn)固漢字時，我們借鑒也同時創(chuàng)編了許多游戲方法，如：“迷迷轉(zhuǎn)”

3、“開門關(guān)門”“跳-樓梯”“蹺蹺板”等。這樣，小學(xué)生在愉快輕松的'游戲中加深了對漢字的認識，激發(fā)了對漢字的興趣。 3、編故事使識字活動生動化。 中國漢字是人類文字史上最古老的文字之一，也是最難學(xué)的文字之一。對于小學(xué)生來說那些表達具體形象、事物的字較易理解和認識。而那些抽象、枯燥的字就更易忘記。針對這些比擬枯燥的字，我們就想方法把它們擬人化，創(chuàng)編成一個個童話故事。如：認識漢字“強”和“弱”時，我們就創(chuàng)編了這樣的故事：有一天，字寶寶“弱”要到外婆家去做客，走啊走啊，來到了一個美麗的大森林（出示美麗的樹林背景圖），突然，從森林里竄出了一只兇猛的大老虎攔住了字寶寶“弱”，字寶寶“弱”嚇得轉(zhuǎn)身就跑

4、，眼看快要被抓住時，字寶寶“強”跳了出來，大喊一聲。這時，老師將幼兒帶入了一個生動有趣的童話世界，在寬松和-諧的情景中自然識字。 4、漢字反復(fù)見面，到達真正識字的目的。 小學(xué)生的年齡特征導(dǎo)致小學(xué)生識字有一個特點：就是 學(xué)得快，忘的也快，為了使小學(xué)生真正掌握認識這些漢字，必須讓小學(xué)生與漢字反復(fù)見面，我們就將已認識的漢字分批粘貼在相應(yīng)的室內(nèi)墻飾上，為小學(xué)生布置一個識字的環(huán)境，小學(xué)生在這個環(huán)境中每天自然與這些漢字反復(fù)見面，并得以穩(wěn)固。 總之，我們的宗旨是：不給小學(xué)生任何負擔和壓力，通過多種方法讓小學(xué)生在快樂中識字。在實際教學(xué)中，也收到了較好的學(xué)習效果。在以后的工作中我們將繼續(xù)努力探索更好更有效的識字

5、方法，為我園的識字教育描繪出一片靚麗的風景。 開放式識字教學(xué)階段性總結(jié)xx-04-22 22:33 | #2樓 識字是低年級教學(xué)的首要任務(wù)，致力于再生和利用識字資源對于轉(zhuǎn)變低年級學(xué)生的學(xué)習方式和建設(shè)開放而有活力的低年級語文課程具有重要意義。新課程更是強調(diào)擴大閱讀量，這就意味著識字量要加大。可見識字教學(xué)在低年級語文教學(xué)中的地位是重中之重的。如何讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習更多的生字，真正做到讀準字音、認清字形、了解字意，就成了我們現(xiàn)在學(xué)習研究的重點。 我認為，要完成這一艱巨的任務(wù)，首先要改良課堂教學(xué)方法，在課內(nèi)打好識字根底。通過這兩周的研究，我認為首先要激發(fā)學(xué)生識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。 興趣是最好

6、的老師。學(xué)習的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習，他也會自覺去學(xué)，主動去學(xué)。在教學(xué)實踐中，我主要采用以下方法來調(diào)動學(xué)生興趣。 一、充分利用教材優(yōu)勢，營造輕松愉快的識字氣氛。 一年級課本中，每課都有識字教學(xué)，如加一筆、去一筆、加部首、去部首、換部首、看圖等，符合學(xué)生身心開展的特點，滿足學(xué)生的興趣愛好和開展需求。 二、采用直觀教學(xué)手段，化抽象為形象。 采用直觀的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生 加深印象。在生字教學(xué)中，簡筆畫的應(yīng)用可以很好地表現(xiàn)漢字的象形特點，有效幫助學(xué)生記憶生字。如在教學(xué)“燕子”的“燕”時，我就給同學(xué)們看實物，學(xué)生一邊興致勃勃地看，一邊積極地想方法識字。有一個學(xué)生說:“燕”上面是 “草”字頭加一橫，中間是個“口”，“北”字在兩邊，下面四點底。 根據(jù)心理學(xué)研究說明:復(fù)現(xiàn)形式越多越新，識記的效果越好。因為多種復(fù)現(xiàn)形式促使學(xué)生多種感官參與其中。常見的復(fù)現(xiàn)形式有: 1投影出示帶拼音的生字詞，先自己拼讀，后小組學(xué)習，不會讀的互相幫助。 2出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生先自由練讀，然后開火車讀。 3各種形式比賽讀。 4找字卡，一個學(xué)生讀，其他學(xué)生找出字卡展示。 5做游戲:兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個