Flash交互式課件的設計與制作

1、    flash交互式課件的設計與制作    黃娟摘要：隨著互聯網的普及，傳統(tǒng)教學模式無法滿足現代社會的教學需求，多媒體教學課件能優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式。本文闡述flash交互式課件制作的要素，設計并制作了計算機應用基礎課程的課件，重點介紹了課件交互的具體實現方法。flash交互式課件促進師生課堂交流，簡化知識難點，提升學生自主學習的能力。關鍵詞：flash； 交互式課件：tp37 ：a ：1009-3044（2018）09-0208-021 前言現代科技的發(fā)展推動傳統(tǒng)教學模式的改革。多媒體課件通過文字、視頻、圖像為課堂教學注入新的活力，枯燥的理論可轉換成形

2、象生動的圖像或視頻，提高知識的直觀性和趣味性，從視覺、聽覺上提高學生學習的積極性，引導學生主動學習，增強學生記憶力，提升課程的教學質量。2 flash交互式課件制作的要素多媒體課件開發(fā)工具多種多樣，flash是一種矢量動畫創(chuàng)作軟件，文件小、可無損放大、學習時間自由、交互效果好利于傳播。flash課件的交互設計能活躍課堂氣氛，提升學生的專注力，也為學生課后提供輕松的自學環(huán)境。2.1 確定主題本文多媒體課件主要應用于教師教學，因此，課件的用戶是教師和學生。作為課程課件的制作者，教師鉆研教材、研究課程教學目標、歸納出課程教學的重點及難點等知識，最終確定課件的主題。教師查閱圖書資料、檢索網絡信息收集課

3、程相關素材，從品種繁多的素材中選取適合學生的教學內容，比如：計算機應用基礎課程課件的電子表格函數的素材選用計算職工工資、電子表格高級篩選的素材選用汽車銷售統(tǒng)計表等。12.2 關鍵幀flash課件動畫的最小單位是幀，幀是靜態(tài)的圖像。動畫是由快速連續(xù)地顯示幀而形成。幀分為關鍵幀和過渡幀。動畫中物體的運動需要不同的關鍵狀態(tài)。關鍵幀可以展示事物的關鍵狀態(tài)。例如：人走路的動畫需要抬腳、跨步、放下三個關鍵狀態(tài)來表現；人高興和傷心的面部表情變化可以用笑臉和哭臉二個關鍵狀態(tài)來展示。22.2交互設計課件的交互是指課件與用戶二者相互交流信息。用戶通過鍵盤、鼠標等在課件各部分之間進行跳轉、播放，實現與計算機的交流，

4、包括播放、停止、前進、后退等。2flash課件制作中通過幀跳轉、場景跳轉實現信息的雙向傳遞。例如：課程課件采用幀跳轉從封面界面切換到目錄界面。交互式課件運用action script腳本語言實現課程教學的測試環(huán)節(jié)。如何設置具體事件發(fā)生時要執(zhí)行的動作是交互設計的關鍵。actionscript程序包含事件的觸發(fā)和響應。課件用戶采用鍵盤事件、幀事件等進行觸發(fā)，從而響應并完成某個動作。3綜上所述，flash中的action script程序可編寫代碼來控制計算機在指定的時間完成指定的動作。3 計算機應用基礎課程交互式課件的設計與制作計算機應用基礎課程面向全院非計算機專業(yè)的本科學生，要求學生熟練掌握計算

5、機操作系統(tǒng)、office 2010軟件。計算機應用基礎課程課件以生澀難懂的理論知為制作內容，設計概念（理論及測試）、項目、效果展示、拓展提高四個學習環(huán)節(jié)，采用flash軟件實現課件的交互性，為師生交流提供良好的途徑，降低學生上課睡覺、玩游戲、玩手機等行為，提高學生的學習效率。3.1課件內容設計課程交互式課件按內容，可以分為兩類：一是指課程的所有教學內容，課件包含課程教學的所有知識點，制作課件內容量大、耗費時間長；二是指課程的部分教學內容即知識難點，制作課件內容量小、周期短。本文計算機應用基礎課程交互式課件的內容屬于第二類，針對課程重點理論知識，選取word樣式及多級列表、excel函數及高級篩

6、選、ppt動畫五個重點知識制作課件。每個重點知識的概念環(huán)節(jié)以課程教材的相關內容為主，拓展提高環(huán)節(jié)內容依據學生學習的特點來設計，比如：文檔樣式的拓展提高可以制作學生個人簡歷，文檔多級列表的拓展提高可以設計畢業(yè)論文模板。教師運用該課件輔助教學，提高學生的學習興趣，深化學生對理論知識的理解，提高學生的學習效率。該課件流程圖如圖1所示：3.2課件交互實現計算機應用基礎課程課件由封面、目錄、模塊界面組成，其中：目錄界面包含文檔樣式、電子表格高級篩選等五個重點知識，模塊界面包含概念、項目等四個環(huán)節(jié)。該課件利用時間軸控制課件流程，采用庫存放及管理素材，運用腳本設計課件事件的動作。3.2.1 時間軸計算機應用

7、基礎課程課件的流程由主要時間軸控制。主要時間軸包含背景圖層、按鈕圖層、影片剪輯圖層、腳本圖層共四個圖層。課件分為封面、文檔樣式、文檔多級列表、電子表格函數、數據高級篩選、幻燈片動畫、概念、項目、效果展示、拓展提高十個模塊，每個模塊設置成按鈕元件，每個按鈕元件時間軸為四幀，每一幀都是關鍵幀：第一個關鍵幀表示當前的效果，第二個關鍵幀表示鼠標經過按鈕時展示的效果，第三個關鍵幀按下鼠標時顯示的效果，第四個關鍵幀是按鈕的熱區(qū)，熱區(qū)是指鼠標的活動響應范圍。43.2.2 庫制作課程課件的全部素材由庫來管理。flash軟件運用庫來存儲并管理元件。元件分為圖形元件、按鈕元件、影片剪輯元件三種。元件不僅可以重復使

8、用，而且能實現交互，以“概念（理論、測試）”模塊為例，學生對于理論知識的理解不夠透徹，經常出現同一個考點，換了素材就不懂如何操作。文檔的多級列表，學生沒有設置級別鏈接到樣式。數據的分類匯總，學生經常忘記先對數據進行排序、選錯匯總選項。數據的高級篩選，學生容易出現忘記錄入篩選條件、對兩個篩選條件之間的關系判斷錯誤、篩選條件表達式書寫錯誤等情況。計算機應用基礎課程課件設計理論測試教學環(huán)節(jié)，讓學生通過做練習題，加強記憶，幫助學生消化理論知識。課程課件設計拓展提高教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。測試環(huán)節(jié)運用理論知識判斷題的方式進行，每個測試界面設置三道判斷題，每一道題目采用“是”、“否”二個選項答題。如

9、果用戶答對題目，則題目旁邊會出現笑臉；如果答錯，則出現哭臉；用戶答題之前哭臉和笑臉為隱藏狀態(tài)。交互制作方法：“是”、“否”選項用影片剪輯元件，每個元件包含二個關鍵幀，第一個關鍵幀設置沒選中，第二關鍵幀設置選中?？弈樅托δ樢灿脠D形元件來實現。如圖2所示。3.2.3 腳本action script腳本語言用于制作課程課件事件的動作。課件使用play語句實現各模塊之間的切換。5例如：學習文檔樣式，可用腳本語言編寫代碼，實現鼠標單擊word文檔按鈕后，課件界面跳轉到第二幀，代碼如下：on （release） gotoandplay（2）；測試環(huán)節(jié)判斷題，當選項正確時，使用腳本編寫代碼，在選項旁邊出現一

10、張笑臉；反之，選項錯誤時，出現一張哭臉。判斷題第一題的“是”選項影片剪輯元件的名稱為y1，“否”選項影片剪輯元件的名稱為n1，單擊“是”選項代碼如下：on （release） _parent.n1.gotoandstop（1）；gotoandstop（2）；單擊“否”選項代碼如下：on （release） _parent.y1.gotoandstop（1）；gotoandstop（2）；判斷題第一題的是”選項影片剪輯元件的名稱為y2，“否”選項影片剪輯元件的名稱為n2，第三題命名以此類推，代碼也進行相應的修改。4 結論計算機應用基礎課程交互式課件可以依據教師的實際教學情況進行完善，開發(fā)出互動性更強的課件，例如：課件目錄的內容增加數據的分類匯總、數據透視圖、幻燈片母版等知識模塊。理論測試題添加選擇題、簡答題等題目類型，測試題的界面可以融入更多的動畫等等。flash交互式課件將抽象的理論知識變得形象化，使師生互動更加靈活，調動學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力。參考文獻：1 楊翠芳. 淺談flash交互課件的開發(fā)j. 山東工業(yè)技術， 2015（6）：182.2 賀晶晶， 羅超漢， 武月輝. 基于flash的多媒體交互課件設計與制作以雨巷詩詞賞析多媒體課件設計為例j. 電腦知識與技術， 2015（9）：166-168.3 劉博. 基