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文檔簡介
1、 初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討 薛炯摘要隨著素質(zhì)教育的全面實施,初中體育學(xué)科的教學(xué)地位大大提高。跟上教育改革的步伐,開發(fā)能夠提升學(xué)生主動參與性的教學(xué)策略,才能讓初中體育教學(xué)向更好的方向發(fā)展。文章圍繞“初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略”,展開具體的分析研究。關(guān)鍵詞初中體育 主動參與 參與策略在初中體育教學(xué)活動中提高學(xué)生的主動參與意識,讓學(xué)生成為體育課堂的主體,才能讓體育教學(xué)發(fā)揮更大的教育作用。一、認可學(xué)生主體地位,提升參與主動性尊重學(xué)生的主體地位,要求教師在教學(xué)過程中認可初中學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位。初中體育教學(xué)不是教師單向傳遞體育知識的活
2、動,而是師生共同參與的雙向活動。在體育教學(xué)過程中提高學(xué)生的主動參與意識,教師要在尊重學(xué)生主體地位的前提下去設(shè)定教學(xué)目標,安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)置教學(xué)進度。讓學(xué)生了解自己在體育課堂中應(yīng)當學(xué)得什么知識,形成什么技能,達到什么目標,才能讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標,而非像無頭蒼蠅一樣附和教師。優(yōu)化初中體育教學(xué)效果,教師教育學(xué)生做好溝通,并在課堂中聽取學(xué)生的建議,利用可行性強的建議創(chuàng)新課堂教學(xué)活動,使初中體育課堂教學(xué)綻放出不同的光彩。比如在講解有關(guān)于“投擲”的知識時,教師要與學(xué)生分享教學(xué)目標。在課堂中通過多種形式的投擲練習(xí),了解田徑健身性投擲練習(xí)的內(nèi)容與具體形式,明確其體育價值。通過課堂學(xué)習(xí),能夠掌握正確且協(xié)
3、調(diào)的投擲動作與具體的練習(xí)方法。結(jié)合足球運動的腳內(nèi)側(cè)踢與接球,能夠做出熟悉的操作,并能夠在課堂中認真的進行腳內(nèi)側(cè)踢與接球練習(xí)。教師就教學(xué)目標與學(xué)生交流,讓學(xué)生意識到自己要在課堂中完成的學(xué)習(xí)任務(wù),能夠集中學(xué)生的注意力,促進學(xué)生成為主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)者。與此同時,在課堂教學(xué)過程中,教師要考慮學(xué)生的個性化想法。當學(xué)生提出不同的練習(xí)方式時,教師要充分考量其教育價值,對于可行性高的建議,積極采納。使學(xué)生的個性化思想能夠成為課堂的構(gòu)成元素,肯定學(xué)生的地位,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。二、更新體育教學(xué)內(nèi)容,提升參與主動性單一的體育教學(xué)內(nèi)容,會讓體育教學(xué)活動過于枯燥。要提高學(xué)生的參與主動性,教師要用課堂內(nèi)容的豐
4、富去調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。針對教學(xué)內(nèi)容過于枯燥的問題,教師要考慮學(xué)生的實際生活,體育學(xué)習(xí)需求以及具有時代化特點的新的體育活動方式。在日常教學(xué)過程中,可以利用全新體育項目的引入以及游戲活動的安排,促進教學(xué)過程趣味化,教學(xué)內(nèi)容豐富化。比如在講解有關(guān)于短跑的體育內(nèi)容時,教師如果只關(guān)注短跑的準備姿勢、短跑的技巧,會使課堂的理論性較強,不利于學(xué)生參與到體育活動中。結(jié)合學(xué)生所喜愛的游戲方式,將奔跑吧兄弟這一綜藝節(jié)目的元素融入到體育教學(xué)活動中,利用時代化的教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)方式。組織學(xué)生在短跑練習(xí)中撕品牌,即先跑過50米線的學(xué)生,可以追趕其他人員,撕掉名牌。這樣的練習(xí)活動不僅能夠完成短跑練習(xí)目標,還能使學(xué)生
5、在其中獲得趣味。豐富的教學(xué)內(nèi)容,改變了教學(xué)元素與形式,更讓學(xué)生的主動性大大提高。又如在講解組合拳知識時,教師要引導(dǎo)學(xué)生了解組合拳的攻防特點,讓學(xué)生在課堂中反復(fù)練習(xí)。反復(fù)練習(xí)同樣的動作,會使學(xué)習(xí)活動過于枯燥。在教學(xué)中,教師可以引入更多的防身技巧,通過日常情境的打造,讓學(xué)生能夠以兩兩一組的方式練習(xí)防身動作,促進體育教學(xué)內(nèi)容的豐富,積極提升教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性,讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),積極主動地應(yīng)用。三、改革課堂評價手段,提升參與主動性教師的課堂評價,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在初中體育教學(xué)過程中提高學(xué)生的主動參與性,讓學(xué)生有更高的熱情融入到體育活動中,教師要更新課堂評價體系。在傳統(tǒng)的初中體育課堂中,一些教師
6、很少給予學(xué)生評價,只在學(xué)期末給學(xué)生成績。一些教師卻只能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,不斷為學(xué)生糾錯,告訴學(xué)生這里不對,那里不好,使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心越來越低,學(xué)習(xí)興趣逐漸消磨。在教學(xué)改革的今天,教師要建立起多元化的教學(xué)評價體系,認真了解每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在接手一個新班級時,要利用800米跑與1000米跑去了解女生與男生的整體體質(zhì)水平,并通過教學(xué)觀察了解學(xué)生的體質(zhì)特點。像在學(xué)習(xí)健美操時,一些學(xué)生的動作力度不足。老師要考慮到其體質(zhì)較弱的因素,多鼓勵學(xué)生,并肯定學(xué)生的現(xiàn)有成果。層次化的課堂評價,能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與信任,也能給予學(xué)生鼓勵,促進學(xué)生為了達成教師的期待,完成自己的學(xué)習(xí)目標而更加主動地學(xué)習(xí)與練習(xí)。四、小結(jié)綜上所述,在素質(zhì)教育全面落實與深入改革的過程中提升學(xué)生的課堂參與度,已經(jīng)
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