師范生個(gè)人教育實(shí)習(xí)總結(jié)(匯編1)

1、師范生個(gè)人教育實(shí)習(xí)總結(jié)(匯編1)師范生個(gè)人教化實(shí)習(xí)總結(jié)(匯編15篇) 總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識(shí)的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成果，因此我們須要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)當(dāng)包括什么內(nèi)容呢？下面是我整理的師范生個(gè)人教化實(shí)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。師范生個(gè)人教化實(shí)習(xí)總結(jié)1為期幾周的實(shí)習(xí)最終結(jié)束了，在xx中學(xué)實(shí)習(xí)的日子讓我感受到了作為老師的榮耀，同時(shí)也體會(huì)到作為一個(gè)園丁的辛苦，發(fā)覺自身的一些不足之處要，做好一個(gè)一般的中學(xué)老師也不是一件簡(jiǎn)潔的事。一、實(shí)習(xí)概況在過去三年數(shù)學(xué)

2、教化的學(xué)習(xí)過程中比較強(qiáng)調(diào)的是對(duì)高等數(shù)學(xué)和一些初等數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，以及對(duì)教化理論和心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，駕馭新的教化理論學(xué)問和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科學(xué)問，能使自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，作為將要肩負(fù)起教書育人這一神圣職責(zé)的我們來說這當(dāng)然是必需的，卻不是充分的?，F(xiàn)代教化要求老師除了精通某一學(xué)科的特地學(xué)問，懂得教化理論，駕馭教化方法以外，還要求老師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和文字表達(dá)實(shí)力，有較為廣博的學(xué)問面，有較好的溝通人際關(guān)系的實(shí)力，有扎實(shí)的基本功和肯定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求老師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有肯定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。二、

3、實(shí)習(xí)過程老師作為一個(gè)特別的職業(yè)，須要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，才能把自己已有的學(xué)問盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。老師是書本學(xué)問與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！睙o論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來完成，但是在這方面目前為止還沒有相應(yīng)的課程。在中學(xué)實(shí)習(xí)的過程中，聽老老師教育在文理課程上有偏科的學(xué)生經(jīng)常會(huì)說，語(yǔ)文假如學(xué)不好，理解實(shí)力差，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響。對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)老師，其實(shí)也是這樣，表達(dá)實(shí)力和方式有欠缺的話，會(huì)干脆影響課堂教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的老師講出來的效果可能完全

4、不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種狀況下老師口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力的強(qiáng)弱干脆確定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教化質(zhì)量的好壞。教化學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“老師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上確定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。所以作為雖然一名理科學(xué)生，我認(rèn)為我們師范專業(yè)的學(xué)生仍舊有必要進(jìn)行語(yǔ)文方面課程的學(xué)習(xí)，尤其是口語(yǔ)表達(dá)方面的實(shí)力訓(xùn)練，如何使教學(xué)過程中的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，富于激情，吸引學(xué)生的留意力。在教化理論方面的課程中對(duì)教學(xué)過程中表達(dá)方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容，實(shí)踐表達(dá)的訓(xùn)練很少，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果。此外，雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，但最常用、最便利的教學(xué)媒體仍舊是黑板和粉筆

5、，板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的板書被學(xué)生抄作筆記后，能夠幫助學(xué)生快速憶起課堂內(nèi)容；而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書讓學(xué)生作筆記時(shí)無所適從，無法達(dá)到板書的效果。老師的板書是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，能給學(xué)生起到潛移默化的作用，老師板書中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式，常會(huì)被學(xué)生仿照進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學(xué)習(xí)作為老師各方面的技能的現(xiàn)階段希望能開設(shè)一些書法、粉筆字方面的相應(yīng)課程或多開展一些此類活動(dòng)，培育作為老師應(yīng)有的基本技能。另外，一個(gè)多月前，我上了講臺(tái)上了第一堂課，課程進(jìn)行到半個(gè)小時(shí)以后，我起先感覺到喉嚨干澀，難受，當(dāng)時(shí)最擔(dān)憂的莫過于怕自己堅(jiān)持不了這一節(jié)課，好在

6、并沒有這樣，只是喉嚨啞了幾天。后來我發(fā)覺很多中學(xué)老師都有慢性的咽喉炎。而我四周，我的帶教老師，自從走上老師崗位幾年來始終都聲帶過渡疲憊，聲音嘶??；辦公室里另一位新來的處于見習(xí)期的新老師也在只上了不到一個(gè)月的課時(shí)失聲。咽喉炎已經(jīng)成為很多來老師的職業(yè)病。所以我想師范專業(yè)的課程中能不能賜予我們一些如何發(fā)聲，如何愛護(hù)自己的指導(dǎo)，以便我們?cè)谧呱先咧v臺(tái)后能更好的完成工作。三、實(shí)習(xí)體會(huì)老師的任務(wù)不僅僅是“教書”，還必需“育人”。因此，老師對(duì)學(xué)生施加的影響必需是全面的。老師為了獲得向?qū)W生施加全面影響的手段和才能，就應(yīng)當(dāng)在通曉肯定專業(yè)學(xué)問的前提下，擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，即使是數(shù)學(xué)老師除了數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問

7、和相關(guān)理科學(xué)問外，也應(yīng)當(dāng)具有肯定的人文歷史方面的學(xué)問。理論的勸服力須要有豐富生動(dòng)的學(xué)問來體現(xiàn)，老師必需具有廣博的學(xué)問背景，才能在教學(xué)中，從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學(xué)生和論證問題以廣博的學(xué)問提高理論的勸服力，增加自己的教學(xué)魅力?！敖探o學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，所以學(xué)校能不能給師范生多支配一些選修科學(xué)，人文課程的機(jī)會(huì)，提高我們的學(xué)問水平，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)。四、實(shí)習(xí)總結(jié)以上只是我在實(shí)習(xí)過程的一些所見所想，有些是從我的不足之處引發(fā)的一些思索，在實(shí)習(xí)報(bào)告中探討，自己覺得有班門弄斧的嫌疑，但的確是我的真實(shí)想法。也在這次實(shí)習(xí)中學(xué)到很多東西，希望將來能成為一個(gè)合格的老師。師范生個(gè)人教化實(shí)習(xí)總結(jié)2實(shí)習(xí)之初，通過自己

8、的努力，成為了xx學(xué)校的一名老師。在這里我體會(huì)到學(xué)習(xí)和教學(xué)的不同之處，我在學(xué)校學(xué)習(xí)期間也曾做過家教，但是班級(jí)教學(xué)與個(gè)人教學(xué)是不同的，針對(duì)個(gè)人可以依據(jù)學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行敏捷支配，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、愛好愛好來教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W的更加精細(xì)，學(xué)習(xí)更加深化。但是班級(jí)教學(xué)上面就要有明顯的不同，學(xué)生們的進(jìn)度每個(gè)人都有差距，不行能四平八穩(wěn)，細(xì)致的照看到每一位同學(xué)，只能根據(jù)班級(jí)進(jìn)度來教學(xué)。因此在我的教學(xué)中我經(jīng)常因?yàn)樘^關(guān)注學(xué)生而忽視了教學(xué)的進(jìn)度，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)趕進(jìn)度的狀況。聽課是學(xué)習(xí)的好方法，在這里有不同的課程，老師的教學(xué)方法不盡相同，有的是屬于填鴨式教學(xué)，將全部的須要的都滿滿當(dāng)當(dāng)，快速的講，節(jié)奏特殊快，不須要學(xué)生

9、思索，這種就屬于應(yīng)付考試的；有的是理解式教學(xué)，屬于只要理解就不會(huì)遺忘的但是速度比較慢，細(xì)水長(zhǎng)流般，像我們?cè)趯W(xué)校上課就是屬于這種。我經(jīng)常會(huì)聽不同老師的課程，吸取他們的教學(xué)技巧和方法。將這些方法進(jìn)行整理歸納，看看有哪一些適合我，可以變成自己的教學(xué)。除了聽課之外，就是向師傅請(qǐng)教一些問題，但是師傅告知我作為老師，傳授學(xué)問賜予學(xué)生，只有不斷擴(kuò)大自己學(xué)問的寬度，加深學(xué)問的廣度，保證自己能夠教育學(xué)生；因?yàn)槟闶且粋€(gè)老師，你要優(yōu)秀許多許多，才有資格去教別人變得優(yōu)秀。在社會(huì)上恒久須要老師，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，去理解學(xué)問。但是時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)于老師本身的要求也在不斷提高，尤其是素養(yǎng)教化這一塊。隨著實(shí)習(xí)生活的綻開

10、，到我成為一名真正合格的老師，我還有許多要學(xué)習(xí)。師范生個(gè)人教化實(shí)習(xí)總結(jié)3“真教化是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！碧招兄厥走@段時(shí)間的教學(xué)工作，感受頗多。我是一個(gè)新老師，要學(xué)習(xí)和駕馭的學(xué)問和技能許多，半學(xué)期下來，我覺得學(xué)習(xí)備課、聽課和班級(jí)管理三方面尤為重要。剛開學(xué)的時(shí)候總是急于求成，經(jīng)常感到工作寸步難行，在熱心的老老師的幫助下，我漸漸有了進(jìn)步。在語(yǔ)文教學(xué)方面，以前的教學(xué)方法基本上是學(xué)問性的，只知道往學(xué)生身上盡量多的“填”，這應(yīng)當(dāng)也是最簡(jiǎn)潔最馬虎的教學(xué)方法。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心探討課本，教材，每一課都要備上一兩個(gè)天，想方設(shè)法令讓自

11、己對(duì)課文和教學(xué)步驟爛熟于心，使學(xué)生易接受。學(xué)問和閱歷是勤學(xué)好問得來的，為了防止自己也陷入填鴨式教學(xué)的圈圈中，我還請(qǐng)教了老老師，他們都特別熱忱的幫我解答，讓我獲益匪淺。他們告知我一些好用的上課小點(diǎn)子，我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，用起老老師的好點(diǎn)子還只是停留在表面仿照，加上以我的思維來考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。這樣非但沒有見到成效，反而發(fā)覺，學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問沒有駕馭好，實(shí)力也停滯不前。由此我又知道了，學(xué)習(xí)還是要腳踏實(shí)地的從基礎(chǔ)作起。聽過很多老老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維漸漸引出來，按部就班的，一切都能水到渠成的。除此

12、外，同時(shí)課堂上駕馭課堂的實(shí)力也是我起先覺得很頭疼的問題，我?guī)У氖且粋€(gè)行為習(xí)慣不算好的班級(jí)，上課愛講話易分心。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)干脆影響教學(xué)，所以當(dāng)有學(xué)生無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就會(huì)受影響，上課效率也大大降低，好在最終還是漸漸克服了。他們開學(xué)來有不按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，經(jīng)常一個(gè)班級(jí)里有一半的學(xué)生沒有完全按要求寫好作業(yè)，一天又一天的跟蹤，一天又一天的強(qiáng)調(diào)，一天又一天的找方法，現(xiàn)在的他們終于能夠好好的把作業(yè)上交，但作業(yè)的質(zhì)量還是須要耐性的教育。有個(gè)別的學(xué)生始終都改不了應(yīng)付作業(yè)的習(xí)慣。在班主任班級(jí)管理方面，由于自己對(duì)小學(xué)生的管理一起先沒有什么閱歷，班級(jí)的紀(jì)律很不好。幸好又是同事的熱忱告誡

13、“成果要上去，紀(jì)律抓在前”，讓我找到了工作的方向先抓好紀(jì)律。我并不是一個(gè)“兇”老師，我愛和他們像摯友一樣的說說笑笑，上課時(shí)我也總是抑制不住豐富的表情，于是，學(xué)生將這種“親善”當(dāng)成了“好”，他們?cè)诤臀覜]有很深的感情基礎(chǔ)的狀況下，沒有方法對(duì)我出示的吩咐作出快速的反映。為了樹立正確的班主任形象，我想盡了方法，起先懂得，班主任的形象應(yīng)當(dāng)隨狀況變更而變更。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參加其中使學(xué)生心情高漲。在學(xué)生的心中，我起先變“兇”，對(duì)他們的錯(cuò)誤行為總是“窮追不舍”，一天又一天的教育，曉之以理；一天又不天的勸告，語(yǔ)重心長(zhǎng)；一天又一天的修正管理方法，時(shí)動(dòng)之以情。師父教

14、我指責(zé)學(xué)生的形式要多樣，要學(xué)會(huì)駕馭尺度。我細(xì)心揣摩學(xué)生心理，要在把事情問個(gè)追根究底。指責(zé)他們時(shí)的看法盡量溫柔相勸，適時(shí)肅穆指正，間或?qū)W學(xué)其他老師的翻天覆地，最終再春雨潤(rùn)物一般，有理有據(jù)地讓學(xué)生心服口服，像說聲“對(duì)不起”里的陳老師一樣，引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱腻e(cuò)誤負(fù)責(zé)。試用過幾個(gè)學(xué)生，發(fā)覺這些才能真正達(dá)到教化的效果。以上內(nèi)容是我近段時(shí)間以來在教學(xué)工作和班主任工作等方面的一些心得體會(huì)。在我的工作過程中還存在一些不足，在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己。仔細(xì)學(xué)習(xí)、體會(huì)和總結(jié)工作閱歷，不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)。師范生個(gè)人教化實(shí)習(xí)總結(jié)4四年的高校時(shí)間就像是抓不住的風(fēng)，在風(fēng)雨交接中悄然逝去。如今的我也已經(jīng)踏入了自己的實(shí)習(xí)崗位，這五個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間是我在這份工作的啟蒙，也是一個(gè)讓我走出去的機(jī)會(huì)。能夠在志向的帶領(lǐng)下，漸漸實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是一件特別榮幸的事情。我在此也感謝xx中學(xué)能夠給我供應(yīng)這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我可以在這個(gè)發(fā)光發(fā)熱的三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)自我，為祖國(guó)教化事業(yè)的建設(shè)增加一筆色調(diào)。在這份實(shí)習(xí)工作上，我經(jīng)常保持一顆平常