初中英語課堂上的師生互動策略探究

1、    初中英語課堂上的師生互動策略探究    李欣悅【摘要】在當前這個由應試教育向著素質教育進行轉變的環(huán)境下，如何在初中英語學習的課堂上提升學生的學習質量，幫助學生掌握英語學習的技巧，是老師在教學中需要重點把握的內容。本文通過對初中英語學習中師生互動的內容展開深入探究，希望可以起到一些積極的作用?！娟P鍵詞】初中英語 師生互動 教學策略在初中英語互動教學研究中發(fā)現(xiàn)，由于傳統(tǒng)教學思路的影響，導致很多老師在課堂上過于重視英語詞匯和語法內容的教學，造成學生不敢在英語學習中開口。所以在進行英語學習互動的過程中，老師應該凸顯學生在課堂上的主體地位，引導他們在課堂上

2、就自己的學習想法，進行大膽的發(fā)言，這樣才能體現(xiàn)出素質教育中“以人為本”的教學觀念，提升學生的英語學習能力。一、凸顯學生在課堂上的地位要想在英語課堂上進行有效的互動教學，那么老師首先要做的就是凸顯學生在課堂上的主體學習地位，根據(jù)教學任務的內容，讓學生練習自己的生活見解，進行大膽的發(fā)言。在這個過程中，對于學生給出的答案，老師也不能只是簡單的進行“對與錯”的判別，要先對學生的回答給予肯定，然后就學生回答中所包含的內容，展開詳細的交流互動，對學生答案中不足之處進行指正。例如在對“when was he born？”這個課時的內容進行學習時，老師不妨在課堂上，根據(jù)學生的出生年月，和大家展開積極的討論互動

3、。當然，在交流之前，老師需要先對how long /when 引導的特殊疑問句和章節(jié)中所涉及到的重點詞匯內容展開基礎的教學，幫助學生了解互動的基本內容。之后，老師可以先讓學生就這些句式內容展開互動，像when were you born？ i was born in 2002.和when did you start learning english？ i started learning english when i was 9 years old.等。然后老師在根據(jù)學生交流的內容進行升華，幫助學生對上述交流內容進行更為深入的認識，比如同一個意思，可以用怎樣不同的句式內容表現(xiàn)出來。最后，老師還

4、可以通過和個別學生，在課堂上以對話的形式展開交流，將教學中的重點內容涵蓋其中，這樣既能了解學生的掌握情況，同時也便于激發(fā)學生的主觀學習的動力；當然，在雙方交流的過程中，老師要引導別的學生將相關知識內容串聯(lián)起來，形成相應的知識結構。二、給予學生正面的學習評價要想在師生之間營造出良性的交流過程，那么老師應該在教學中注意對學生的自信心進行鼓勵。初中階段是個承上啟下的學習時期，所以這個時期，學生的學習成績能夠出現(xiàn)大幅度進步的情況，所以對于學生，老師要一視同仁，在英語交流互動的過程中，給予其正面積極的鼓勵，幫助學生對英語學習建立積極的態(tài)度，這樣既能夠促進師生間的交流，同時也可以打破課堂上存在的隔膜。在互

5、動中，老師既要重視學生回答的內容，但同時也要對學生的回答給予正面積極的鼓勵。可能在互動的過程中，一些學生會出現(xiàn)差錯，但是老師切忌不能進行嚴厲的批評。在互動過程的點評，老師首先要肯定學生的回答，利用“very good.”、“thats great.”等語句展開鼓勵；然后，老師也要對學生在交流互動中存在的問題進行指正，像發(fā)音可以再精準一些，使用的句式過于繁雜等等；還要從細節(jié)入手，讓學生感到心悅誠服，這樣才能達到理想的教學效果；最后，在完成上述步驟后，老師也要說“make persistent efforts.”，激發(fā)學生的英語學習斗志。對于那些在交流互動中表現(xiàn)出色的學生，老師也要不吝贊美，讓其為

6、別的同學做出表率；而對于那些上課出現(xiàn)分神的學生，老師也不要嚴厲的指責，可以利用幽默式的語言，比如“l(fā)andscape is not out of the window，but in the classroom”，將學生的思緒拉回到課堂上。三、引入線上互動教學的內容信息技術的進步，也豐富了老師的教學方法，同時也拓寬了師生就英語學習內容的交流渠道。作為一門語言學習課程，如果僅靠課堂上的學習，學生難以掌握英語學習的核心思想。利用線上教學的方法，拓寬了老師的教學維度，加固了師生間情感交流的內容。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)展開的互動教學形式，還能夠對教材內容進行豐富，加深學生的知識理解程度。在線上互動的時候，老師

7、不妨利用qq群、微信群，或者是一些主流的網(wǎng)上直播平臺，來和學生展開積極的交流互動。在這個過程中，既要以教材內容為重點，同時也不能被教材內容所束縛。像在課堂上學習完“what were you doing when the ufo arrived？”這個章節(jié)的內容后，老師不妨讓學生利用相互采訪的方式，在由when引導的時間狀語從句中使用過去進行時，同時老師還可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的一些相關圖片、視頻來對學生的互動進行引導。最后不妨拓展一些相關的科幻電影，讓學生展開積極的交流互動。這里需要注意，線上交流要強調自由性和開放性，不妨讓學生組成課下學習小組，針對某個具體的討論內容展開互動研究，這樣既能完成老師課上教學的目的，同時也可以對學生的英語交流興趣進行充分的激發(fā)?？偠灾?，作為一門語言課程，交流是英語學習中必不可少的關鍵內容，所以在教學中，老師應該把握住教學重點，和學生展開積極的互動，這樣才能達到相應的教學效果，切實提升學生的英語學習質量。參考文獻：1曹芹芹.初中英語課堂師生互動策略研