《教學設(shè)計方案錦集6篇》_2

1、教學設(shè)計方案錦集6篇 教學設(shè)計方案 篇1 教材分析：本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。教學目標：1、認識本課的8個生字，會組詞。2、學寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。3、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學生理解課題的含義。4、激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。教學重點：1、會寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。2、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學生理解課題的含義。3、激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。教學準備：錄音機第一課時學習內(nèi)容：1、學習兒歌，理解課題的含義，在

2、此基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。2、學寫生字。教學過程：一、音樂談話，導(dǎo)入新課1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎？（生回答春天在那里）2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）二、學習兒歌，有感情的朗讀1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。（學生自由讀）2、指名讀兒歌。3、出示生字（學生開火車讀字，組詞）4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學生讀。在書上做出標記）5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決？（學生交流：詞語、不明白的句子。生提

3、出田野里有什么秘密引導(dǎo)學生說出嫩草吐綠，春天的腳步進了理解夢已經(jīng)被染綠的含義）6、你想像一下，田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密？（學生根據(jù)經(jīng)驗說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了）7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想？（指名讀14節(jié)，讀出喜悅的感情）8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽？（可以讀給同位、好朋友聽）三、學寫生字1、出示殘、融、囑、散，討論在寫的時候應(yīng)該注意什么？（學生說，老師用紅筆標注）2、(學生組詞)3、生書寫，教師巡視。四、課外延伸回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、

4、短文。五、作業(yè)1、背誦兒歌。2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.六、板書設(shè)計：夢已經(jīng)被染綠殘、融、囑、散七、課后記：第二課時學習內(nèi)容：1、檢查兒歌的背誦2、交流收集的資料。教學過程：一、檢查兒歌1、背誦兒歌（齊背、指名背）2、小組內(nèi)檢查生字（學生運用生字卡片讀字，組詞）二、春天的腳步展示會1、上節(jié)課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語？（學生說，老師板書，然后進行補充，完成語文天地4，對于容易理解的詞語，讓學生明白意思，并且試著說句話。）2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩？（學生背，老師給予評

5、價、鼓勵）3、這些同學真了不起，積累了那么多的詩句，真棒！書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章，讓我們來聽一聽雨點在唱什么歌？(生自由讀短文)4、你都知道雨點在唱什么歌？誰聽懂了它的歌，他都做了些什么？5、多么有趣的文章，寫出了生機勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學生介紹，老師評價）三、課外延伸同學們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎？四、課后記： 教學設(shè)計方案 篇2 【教學目標】、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累

6、由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄?！窘虒W準備】、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。、詞語卡片?！窘虒W課時】課時?！窘虒W設(shè)計思路】口語交際：學生在學習珍珠泉一課時，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學時，可以引導(dǎo)學生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風景有什么不同，引導(dǎo)學生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。習作：這次習作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學時可以結(jié)合口語交際進行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)

7、的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序?qū)懬宄?；表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評后，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學習興趣。

8、本次寬帶網(wǎng)有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學習要求。目的是引導(dǎo)學生關(guān)注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。最后引導(dǎo)學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流?！窘虒W過程】第一課時教學內(nèi)容教師活動學生活動談話導(dǎo)入同學們，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占

9、一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！ 聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風景的美好。明確要求提出要求：、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。明確說與聽的要求，為口語交際做準備。交流評議、相機指導(dǎo)。、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。1、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。2、全班交流，其他人點評或提問。第二課時教學內(nèi)容教師活動學生活動激發(fā)興趣導(dǎo)入主題、談話：同學們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們

10、的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！、巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。 構(gòu)思文章，自主習作。第三課時教學內(nèi)容教師活動學生活動修改習作指名讀習作，師生評議：可選篇各具特點的習作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。范讀優(yōu)秀習作。 個別讀習作，共同評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。修改

11、習作。寬帶網(wǎng)鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。、自讀教材中的導(dǎo)語。、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。第四課時教學內(nèi)容教師活動學生活動我的發(fā)現(xiàn)、出示課本里的詞語。、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。、學生自己讀詞語，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累、我會填、讀讀背背、指名說方法。、指名讀：出示帶拼音的生字。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。、自由讀成語，讀準生字的音：認讀生字：第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。多樣讀，熟讀成

12、誦。 教學設(shè)計方案 篇3 教學目標：1、 掌握本課的六個生字，理解文中的詞語。2、 能正確、流利讀通課文。準確讀通長句。3、 整體把握課文內(nèi)容，知道課文主要寫了笑談腿疾 旋轉(zhuǎn)板書 放風箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態(tài)度與工作態(tài)度兩方面的典型事例來突出人物品質(zhì)的。教學重點：掌握生詞，理清課文脈絡(luò)。教學難點：引導(dǎo)學生歸納出課文的三大事例。教學過程：一、課題導(dǎo)入1、(板書：理想)老師的理想是當一名學生尊敬，信任，喜愛的好老師，愿意談?wù)勀銈兊睦硐雴?同學們的理想是遠大的!(板書：風箏)看到這個詞，你仿佛看到了什么，心情如何?(板書：的)理想與風箏兩者是截然不同的，為什么放在一起?教學反思：學生對于

13、理想，對于風箏顯然是熟悉的，以此入手，可以調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，但兩者如何有機融合，似乎解決得并不巧妙。這種無須回答的問題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。2、今天我們就來學習這篇課文，齊讀課題?？吹竭@個課題，你想知道些什么呢?教學反思：鼓勵學生大膽質(zhì)疑，順著學生的思維整理出有思考價值的問題，這方面還考驗著我的課堂駕馭能力。3、是呀，這篇課文到底寫的是什么呢?風箏中寄托著怎樣的理想呢?我們一起來學習。二、初讀感知1、出示自讀要求：(1)在文中圈畫出生字，自己喜歡的詞語，讀準字音，認清字形，想想這些詞語是什么意思.(2)課文中寫了劉老師的哪些事?(3)劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用

14、一個詞表達你的感受，你想用什么詞語?為什么?(4)文中哪些句子寫得細膩感人，畫出來，認真讀一讀，讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。設(shè)計意圖：以這四個問題統(tǒng)領(lǐng)全課，既解決生詞，又把握了課文中心，且抓住重點語句讀好了課文。2、檢查字詞掌握情況出示生詞：風箏 瞇眼 蜈蚣 倘若 連翹花 翹尾巴 撒脫 撒謊 急速一轉(zhuǎn) 旋轉(zhuǎn) 酸澀舒展腰身 仰望天穹 圓木拐杖 女媧造人 擎著風箏 翩翩起舞 翱翔盤旋 氣喘吁吁 功德無量(1) 讀準字音：指讀正音。注意三個多音字，幫助學生區(qū)別好。(2) 認清字形：倘 敞 箏 掙 睜(3) 理解詞義 a酸澀 文中是酸澀的感情，什么情況下你的心里是酸酸的，心里很難受呢?文中為

15、什么而酸澀?b 看到功德無量這個詞，你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無量的呢?c誰能任意用上黑板上的詞語說一句話，如果你能用上幾個詞，那就說明你運用語言的能力很棒喲。當然也可以結(jié)合我們的課文內(nèi)容來談?wù)f話。(4) 指導(dǎo)寫字：字會讀、會認、理解了，我們還要寫好它。在寫字之前，一定要先認真觀察字在田字格中的整體布局，還要看清每個筆畫在田字格中的位置。這叫讀帖，讀完帖后，要一筆一畫認真書寫。這六個生字中，哪個字最難寫?我們一起來寫它。請看老師板書。請大家認真在書上119頁描紅。注意寫字姿勢，一定要做到一筆描成，筆筆到位。教學反思：對于生詞的教學，我常常采用這樣的方式?；蛟S在

16、某種程度上沒有太多的新意，但應(yīng)該做到了扎實。高年級學生字詞教學的重點應(yīng)該是詞義的理解，及積累運用詞語的能力。因而在設(shè)計時我著重關(guān)注了這一點。對于多音字的教學，從思想上重視了，但或許因為對學生學情的不了解，在后面的教學中發(fā)現(xiàn)部分學困生對于字音并沒有完全掌握。在一般情況下，字音教學應(yīng)該是針對學困生。2、課文主要寫的是劉老師，寫了他的哪些事呢?根據(jù)學生回答相機板書：笑談腿疾 旋轉(zhuǎn)板書 放風箏)指讀第四、五、八、九自然段。這三件事構(gòu)成了文章的主體部分，那么文章是怎么引出對劉老師的回憶的呢?指讀第一段。文章的結(jié)尾又寫了些什么呢，你們覺得最后這兩自然段表達了作者怎么的情感?老師小結(jié)：課文開關(guān)通過春天放風箏

17、的景象，引出了對劉老師的加快;中間第四至九自然段通過三件事，表現(xiàn)了劉老師的人生態(tài)度，最后又回到現(xiàn)實中，表達了對劉老師的懷念與贊美之情。教學反思：這部分讓學生說事，部分學生自然直接引用文中的語言來回答，然后在此基礎(chǔ)上進行歸納，既讀了課文，又概況了課文大意。對于分段，概括大意，個人認為不是教學的重點，因而直接用語言引導(dǎo)，讓學生有個大體印象即可?；蛟S這樣的設(shè)計仍有牽著學生走的痕跡，但似乎也沒有更好的解決辦法。3、誰來回答第三個問題：劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語?能用書中的語言來解釋你為什么這么說嗎?教學反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學生嘗試用自己的語言來表達自己

18、的閱讀感受。在實際教學中，效果還是比較好的。讓學生大膽說出自己的見解，這本身就是一種成功。4、你找了哪些細膩感人的句子，愿意讀給我們聽嗎?學生讀后，追問：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，心中涌起怎樣的情感?教學反思：這一設(shè)計也是充分考慮學生的自主性。文章的美需要學生自主地感受與表達。無論學生找哪一句，都有其存在的可能性。后一問題或許學生表達得不那么好，但向其滲透這樣的讀書要求，還有非常有必要的。邊讀邊思的習慣應(yīng)該逐步培養(yǎng)并落實。二、作業(yè)布置1、 將生字在田字格中書寫四遍，生詞抄寫兩遍2、 認真反復(fù)朗讀課文，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的理解，讀出自己的感情。(至少讀三遍)教學反思：在最后我特別強調(diào)的“

19、讀”這一項作業(yè)的重要性與必要性，但由于是借班上課，真正的落實還得有賴于課任老師。 教學設(shè)計方案 篇4 教學目標：情感目標：有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認知目標：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學重點難點：重點：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。教學準備多媒體課件教學時間2課時第一課時課時目標：情感目標：有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認知目標

20、：認識本課的生字，理解新詞。【教學過程】組織教學：1、小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫四季歌。老師說一小句，小朋友跟我讀。(1)春天暖，百花開;夏天熱，雷雨多;秋天涼，稻谷香;冬天冷，雪花飄。(2)接下來，難度加大了，我說一大句，你們跟著我說一大句。(3)記住了嗎?老師來考考大家，老師說前半句，小朋友接下半句。(4)現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來嗎?2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點。3、小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么呢?4、有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法

21、和愿望呢?5、現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。老師相信只要大家認真讀，一定會找到答案的。一、初讀課文，整體感知1、學生自讀。2、這首詩歌一共有幾小節(jié)?誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。3、小朋友讀的真好!讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢?(1)學生自由說。教師貼出彩圖。(2)誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢?出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。(3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望，他最想變(4)板書課題：(真字用紅色筆寫大一點。)(5)課題

22、中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?(6)誰來把這個課題讀好呢?(指讀，齊讀)# 你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒!# 你把荷葉的特點讀出來了。# 我們一起來讀讀。二、品讀詩文，讀中感悟1、(播放大自然夏天的音樂：)小朋友讀的真好!下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽!你聽見了什么?好像看到了什么?(教師戴上花環(huán))2、現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么?看到了什么?(1)# 你聽的真認真!# 你的想象力真豐富!# 你觀察的真仔細!對呀!現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐!(2)小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢?選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之

23、情讀出來呀!3、想變成雨點的小朋友請舉手!請你來讀讀這一句話!(1)投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;(2)透明這個詞語懂嗎?(非常的干凈、明亮)平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢?(3)看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀!誰來把這個詞讀好呢!(出示：透明的雨滴)(4)現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢?我們一起來讀讀!4、哪個小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。)(1)你為什么想變小魚呢?(2)請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好!請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀!(3)清凌凌的小河，我們也可以說()的小河。送成語：清澈見底，波光粼粼(4)看，夏天到了，活潑

24、的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀!誰還想來把這句話讀讀。5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎?(1)拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望!請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話?(2)我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧!# 多么羞澀的一只小蝴蝶!# 蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是穿梭(讀好詞語)(3)看!夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。(4)夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀!(5

25、)如果你是蟈蟈，你會歌唱什么?6、小朋友，你們還想變什么呢?(1)誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎?(2)夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀!(3)我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比!(4)說話：我想變眨眼的星星，在。我想變彎彎的新月，在。7、我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成(1)小朋友，你們有沒有見過荷葉呀?誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的?(2)投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。(3)出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在

26、荷塘舉著。(4)誰來讀好這句話?(指讀，齊讀)評議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘;你把靜靜地這個詞語讀出來了。(5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?(6)點撥：是呀!荷葉真美麗!真可愛!我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎?(想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢?)(7)是啊!小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌(8)嬉戲是什么意思?請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢?(9)夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀!(10)荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢?小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎?(出示：來了，在荷葉。

27、)(11)小朋友說的真好!是呀!大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來讀讀下面的兒歌!小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡大覺。小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢!8、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想

28、變成大大的荷葉呢!(一起讀好句子：真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)9、這首詩歌寫得真美!小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎?下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎?10、老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節(jié)!第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來比一比，看誰讀的最認真!四、學習生字1、小朋友學習真認真!下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來把他們找出來。第一個出來了，讀什么?(開火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。2、這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎?3、伸出小手，跟老師一起來寫一寫。(指導(dǎo)書寫)4、學生描紅。五、作業(yè)

29、1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢?為什么?第二課時課時目標能力目標：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感。認知目標：學習生字，指導(dǎo)書寫。教學過程一、有感情朗讀全文二、拓展延伸1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢?可以畫下來，也可以寫下來。2、學生作畫，教師巡視欣賞。3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn);讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護，愿意嗎?三、學習生字1、出示生字，學生交流識字方法。2、指導(dǎo)書寫。3、

30、完成練習冊。 教學設(shè)計方案 篇5 一、教材分析：假如是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。二、學生分析：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當積極引導(dǎo)，讓學生感受到學習語文的快樂。三、學習目標分析：1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。2.過程和方法目標：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平;通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，

31、并且在讀中有所感悟和生成。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。四、學習重點分析：識字和寫字;通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。五、學習難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意。六、課前準備：課件、字卡、詞卡。七、學習過程：一、故事導(dǎo)情，激趣入題1.講故事，奠定情感基礎(chǔ)：a. 播放課件中神筆馬良的故事。b. 激情引說：是啊，這枝筆可真神奇!畫什么，什么就會變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么?(“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用神筆馬良的故事導(dǎo)入新課，這既為口語交際和朗

32、讀做準備，又奠定了學生的情感基石。)2.揭示課題，板書齊讀a. 引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學的愿望，她寫了一首小詩，名字叫假如。b. 板書課題，齊讀。(順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)與學生的學習過程中。)二、初讀感知，趣味識字1.配樂范讀，激趣讀文。(在優(yōu)美的音樂中，將學生帶入文本，并激發(fā)學生的閱讀興趣。)2.學生自讀課文，自學生字。(培養(yǎng)學生自主學習的能力。)3.小組合作，利用撲克牌識字。(在玩中識字，培養(yǎng)學生合作交流的能力。)4.全班交流，游戲識字：a. 七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準了，那么，這些卡片會變成有趣的圖形來。(課件出示帶拼音的詞語：縮著

33、身子 遙遠 尋食 哭泣 健康 操場。開火車讀與齊讀相結(jié)合。學習“遙”時，引導(dǎo)學生背誦學過的諺語“路遙知馬力，日久見人心?！睂W習“健康”這個詞時，引導(dǎo)學生想想，你在哪個地方見過“健康”這個詞?學習“哭”時，鼓勵學生思考，你有什么識字好辦法，向大家推薦一下?)b. 出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學生讀一個字，就在黑板上貼一個字，并有意識地貼成一個大心形。(在游戲中,學生會參與積極的情感,愛學樂學,積極投入其中.)5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫：a. 課件出示“良”“食”，引導(dǎo)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?b. 老師要寫這兩個字了，誰來提醒我，寫的時候，要注意什么呢?c. 教師范寫，學生書空。d. 學生練寫

34、：如果你覺得哪個字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。e. 練習給“良”組詞。(用“善良”這個詞自然過渡到課文的朗讀。)三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟1.指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么?2.指名回答，出示課件：a. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。b. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。c. 假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。3.在情境中，練讀第一小節(jié):a. 出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風里，縮

35、著身子，輕輕嘆息。b. 老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。(出示詞卡：在寒冷的北風里 縮著身子 輕輕嘆息)c. 小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖啊!這樣，小樹在冬天也能(出示詞卡“快活地成長”)誰來快活地讀一讀?d. 帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。(學生自由練讀。)e. 誰來展示讀給大家聽一聽?(展示讀)你認為他哪兒讀得好?(評讀)你能比他讀得還要好嗎?(激讀，賽讀)4.同桌合作，讀中感悟a. 激勵引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會把第二小節(jié)讀得很好。請同位之間

36、互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié) 。b. 同位展示讀。(引導(dǎo)同位可以每人讀一句。)c. 說說你讀懂了什么?d. 聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當你餓了的時候，在家等媽媽，你當時的心情怎么樣?小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么?(引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。)e. 小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到(師生合作，接讀課文。)f. 指名讀第二小節(jié)。5.小組合作讀，讀出對西西的祝福。a. 小組合作練讀第三小節(jié)。b. 小組展示讀。c. 置疑導(dǎo)讀：我們都有健康的身體，能在操場上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了

37、一個健康的身體，他可以和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲，他還可以d. 讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧!6. 合作練讀，再次感知全文：a. 男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話。最后一小節(jié)，男女齊讀。b. 師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學生接讀。最后一節(jié)，師生齊讀。7.讀完全文，你明白了什么?(結(jié)合板書中的心形，引導(dǎo)學生對文本有所感悟。)四、情感拓展，練習寫話：1.教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人?？梢钥闯?，他是一

38、個多么善良，多么有愛心的人啊!假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現(xiàn)，那們，你最想寫什么呢?拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。2.課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給_3.學生在心形卡片中寫話。4.在音樂聲中，學生展示讀，并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛心家園” 中。5.播放愛的奉獻，升華情感。五、課外延展，布置作業(yè)：把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個名字。 教學設(shè)計方案 篇6 設(shè)計理念：學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應(yīng)該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導(dǎo)學生從“學會”到“會學”

39、。教學目標：1、通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習說話。1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。2、看畫面引導(dǎo)學生練習說話。3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。（課件出示古詩）二、自主學習生字，初步了解古詩。1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。3、交流反饋：你對哪個生字最感興

40、趣？有什么好辦法識記。初擬交流重點如下：1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。在學生交流的時候，要引導(dǎo)學生把交流的話語組織好。4、娃娃教學，拓展學字。小朋友們學會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。學生回答情況例舉：1）、我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，（學生隨即把“燒”板書在黑板上）這個“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它