創(chuàng)建綠色學(xué)校教研活動計劃

1、創(chuàng)建綠色學(xué)校教研活動計劃為了對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育， 增強(qiáng)環(huán)保意識。 學(xué)校決定在全校各班 開展以環(huán)境教育為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動。主要圍繞環(huán)境教育在情感、 態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與能力這三個方面的目標(biāo)，現(xiàn)針對 我校學(xué)生的具體情況，特提出學(xué)生在各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動建議。在教研活動與教學(xué)實踐中， 希望教師應(yīng)依據(jù)實際情況， 對學(xué)生的 活動加以選擇或改編， 使之適合本地條件和學(xué)生需要。 同時注意聯(lián)系 本地的實際情況 , 以學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的問題， 鼓勵他們獨立思考， 并運用所學(xué)知識做出分析和判斷， 進(jìn)而采取負(fù)責(zé) 任的行動。一、情感、態(tài)度與價值觀 情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，重在創(chuàng)設(shè)情

2、境和機(jī)會，使學(xué)生在特 定的氛圍和實踐活動中感受、體驗與內(nèi)化。內(nèi)容與要求活動活動建議欣賞自然的美，尊重生物生存的權(quán)利。 觀看日出、日落、藍(lán)天、白云、碧水、綠草，傾聽小鳥的歌唱、 溪流的歡笑誦讀描寫自然環(huán)境的古詩詞，認(rèn)識人與自然的和諧之美。 角色扮演：體驗動植物在健康生境中的快樂生活。 尊重、關(guān)愛和善待他人，樂于和他人分享。以“假如我是為題，體會討論尊重和善待不同地域、 社會、經(jīng)濟(jì)和文化背景的人們的重要性。開展各種集體活動， 如合作創(chuàng)作一幅 “保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建綠色學(xué)?！?的電腦漫畫。意識到需求與欲望的差別，崇尚自然簡樸的生活。了解父母小時候的生活狀況， 例舉自己生活中的各種需求， 對比 分析其中哪些

3、是必要的，哪些是不必要的。尊重不同文化傳統(tǒng)中人們認(rèn)識和保護(hù)自然的方式與習(xí)俗。以不同方式交流中華大家庭各民族的文化傳統(tǒng)， 學(xué)會欣賞優(yōu)秀的 文化傳統(tǒng) , 討論不同文化傳統(tǒng)和自然的關(guān)系。認(rèn)同公民的環(huán)境權(quán)利和義務(wù)， 積極參與學(xué)校和社區(qū)保護(hù)環(huán)境的行 動，對破壞環(huán)境的行為敢于批評。搜集學(xué)校有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生和環(huán)境建設(shè)的規(guī)章制度及國家環(huán)境法規(guī)， 了解公民環(huán)境權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容和實現(xiàn)途徑。組織并實施學(xué)?；蛏鐓^(qū)的垃圾減量行動。二、過程與方法環(huán)境教育幫助學(xué)生全面地理解環(huán)境系統(tǒng)， 獲得識別、 解決和預(yù)防 環(huán)境問題的方法與技能，包括觀察周圍的環(huán)境現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、提出 假設(shè)、制訂調(diào)查方案、搜集和整理信息、采取行動、反思和評價、

4、交 流和表達(dá)等。內(nèi)容與要求活動建議運用各種感官感知環(huán)境，學(xué)會思考、傾聽、討論。通過觸摸大樹、 傾聽大自然的聲音等游戲， 運用各種感官感知自 然，并講述各自的感受。就身邊的環(huán)境提出問題。在校園或社區(qū)中一邊觀察周圍環(huán)境，一邊互相提問。依據(jù)自身經(jīng)歷， 對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的調(diào)查報告、 媒體報道等材料進(jìn)行分 析，提出問題。搜集有關(guān)環(huán)境的信息，嘗試解決簡單的環(huán)境問題。 設(shè)計保障上下學(xué)途中交通安全的方案。運用日常工具或簡單儀器檢測周圍環(huán)境狀況。 運用地圖冊、數(shù)據(jù)庫，通過觀察周邊環(huán)境、進(jìn)行社會調(diào)查等方式 搜集有關(guān)環(huán)境的信息。評價、組織和解釋信息，簡單描述各環(huán)境要素之間的相互作用。 用圖表描述植物生長與水量或日照程度間

5、的關(guān)系。 在實地考察基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計圖表或地圖再現(xiàn)該地環(huán)境狀況。三、知識與能力人、自然和社會相互作用，創(chuàng)造并推動著人類歷史向前發(fā)展。在 這個過程中， 自然生態(tài)提供了一切生命賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)； 社會生 活包含了不同環(huán)境條件下發(fā)展起來的生活方式及其對自然環(huán)境的影 響；經(jīng)濟(jì)與技術(shù)決定人們利用自然資源、提供商品和服務(wù)的方式；決 策與參與反映人們合作解決環(huán)境與發(fā)展問題的意識與途徑。 面向可持 續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育需要幫助學(xué)生從上述幾個方面進(jìn)行反思并采取行動，從而全面理解人、自然和社會的相互作用及其形態(tài)和過程。學(xué)校 現(xiàn)有各個學(xué)科均包含與此相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（一）自然生態(tài)內(nèi)容與要求活動建議說出身邊自然環(huán)境的差異和變化。運用各種感官體驗自然環(huán)境的特點。 觀察自然現(xiàn)象及其季節(jié)變化，用圖表描述太陽高度、日照時數(shù)、 鳥類遷徙和植物落葉等自然現(xiàn)象。列舉各種生命形態(tài)的物質(zhì)和能量需求及其對生存環(huán)境的適應(yīng)方 式。描述沙漠、湖泊或森林等不同生態(tài)環(huán)境中的一種植物或一種動物 的特點。識別自然環(huán)境