怎樣做一名優(yōu)秀教師

1、怎樣做一名優(yōu)秀教師怎樣做一名優(yōu)秀教師中華民族歷來將“為人師表”作為教師職業(yè)形象的典范， 并且在不同時期人們總是對教師寄予崇高的道德期待，這正是中華民族尊師重教優(yōu)秀傳統(tǒng)的體現(xiàn)。道德是用以規(guī)范社會關(guān)系的，是每一個個體籍以生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育是通過師生教學(xué)互動方式來促進(jìn)個體實現(xiàn)社會化目標(biāo)的實踐活動，它決定德育必居首位。任何一個國家和民族教育的方向性、目的性本身就是一個道德誓言。教師作為這一道德誓言的踐行者，要通過教育活動，把一個個未成年人培養(yǎng)成能傳承和創(chuàng)新文化，弘揚和培養(yǎng)民族精神，推動社會進(jìn)步的人。教師的特殊角色及其職業(yè)特征，要求其人格和行為必須具有榜樣示范作用，必須對未成年人的成長負(fù)有積極影響、

2、正確引導(dǎo)的責(zé)任。我想，身為人民教師首先就以師德來規(guī)范自己，無德妄為師！教師應(yīng)該端莊大方，并要具有一定的時代特色。當(dāng)然， 一個教師的人格魅力才是最吸引學(xué)生的，這需要豐富的內(nèi)涵和修養(yǎng)，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學(xué)生做到的行為規(guī)范自己必須恪守。女老師不僅要有女性的溫柔，還必須有男性的剛毅，才能同時得到男女生的信服。做一名小學(xué)教師應(yīng)該是自然、端莊、 大方； 衣著要整潔、樸素、 大眾化，色彩明快而不過份艷麗，也不能過份修飾、濃裝艷抹，應(yīng)以學(xué)生樂于接受而又不分散其注意力為準(zhǔn)。還要注意自己的內(nèi)在形象，即教師通過自己的言行舉止所體現(xiàn)出的道德修養(yǎng)和文

3、化素質(zhì)，這是教師內(nèi)在的文化底蘊和知識的積淀?！皟?yōu)秀”是要通過許許多多艱苦的奮斗換來的形容詞， 尤其是一名青年教師。為什么這樣說呢？因為現(xiàn)如今，社會賦予老師的責(zé)任和要求也隨著城市的不斷進(jìn)步而提高?？偨Y(jié)一下為八字可以以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、 外樹形象”為重點， 樹立自己一名優(yōu)秀的教師形象。教師應(yīng)內(nèi)有自覺能動和創(chuàng)造的主體意識，外有昂揚的精神面貌。保羅韋地博士將“友善的態(tài)度”即愛學(xué)生，善待學(xué)生，放在了第一位。日本一家報刊，對千名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有 52.8 的學(xué)生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只占31.1 。由此可見，在教師的素質(zhì)中，師愛占了多么大的比重，有時， 師愛比淵博的知識更重要。因為

4、愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。愛，是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育實效。因此，一名優(yōu)秀教師形象的核心是熱愛學(xué)生。教育是內(nèi)外因共同作用的活動。但是， 調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用是教育取得成果的關(guān)鍵。師愛正是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的動力。愛猶如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學(xué)生的心田，都會產(chǎn)生巨大的效應(yīng)使學(xué)生看到自身的價值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自厲進(jìn)取。正因為如此，學(xué)生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的最求。教師新形象的體現(xiàn)就是對學(xué)生的真摯、無私和自然的愛意的流露。師愛， 蘊含著對兒童少年，對教育事業(yè)的高度責(zé)任心，而高度的責(zé)任感又反映了教師對學(xué)生，對教育事業(yè)的愛。教師從平時的教育實踐中提高工作的責(zé)任感，學(xué)會耐心細(xì)致地做小學(xué)生的知心朋友。今天教師的形象，值得我們每個人去關(guān)注，去思考。因為，教育是與我們每個人生存和發(fā)展息息相關(guān)的事業(yè)，而教師，是教育事業(yè)中的脊梁。教師是一種專門的培養(yǎng)人的職業(yè)，其對象是洋溢著活潑可愛的青少年兒童。因此新時期的教師要特別重視自我形象設(shè)計，確立嶄新的教師職業(yè)形象，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)； 教學(xué)方法的改革應(yīng)以符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，讓其原意學(xué)、 容易學(xué)作為出發(fā)點和落腳點。因此， 老師不僅要管“教”， 更要管學(xué)”。教師要切