《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計

1、課 題 14、廬山的云霧教學(xué)目標1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，能結(jié)合具體語境理解詞語。3、感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。4、學(xué)習第2、3自然段的寫法，仿寫一處景物。教學(xué)重點感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)難點仿照第2、3自然段的寫法，寫一處景物。教 具多媒體課件教學(xué)方法合作探究、自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們你們還記得這首詩嗎？一起大聲地朗讀一下！這是李白在登游廬山時的詩作，寫出了廬山瀑布的壯美。上節(jié)課我們也來到了廬山，初步領(lǐng)略了那變幻無常，帶有神秘色彩的云霧。這篇課文中的

2、生字寶寶正等著大家去搶答呢！有信心完成任務(wù)嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習14、廬山的云霧的二、三四自然段。二、 講讀課文1、 精讀第二段輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段是圍繞是圍繞哪句話來寫的？2、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請在你的書上將它們用直線畫出來。3、默讀，你讀懂了什么？4、可是老師有個地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？ 小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫“廬山的云霧千姿百態(tài)”，接著具體描繪云霧在四個不同位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點，這種構(gòu)段方式叫“總分式”。 5

3、、說話練習大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？ 6、指導(dǎo)朗讀 7、師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，一會兒老師請你把你看到的情景畫下來！ 指名畫云霧。 8、練習背誦三、自學(xué)第三自然段過渡：廬山的云霧如同一幅幅優(yōu)美的畫卷在向同學(xué)們延伸。下面請同學(xué)們自學(xué)課文第三自然段。1、 出示自學(xué)提示（我會學(xué)）（1）、找出本段的中心句，在下面畫“”。（2）、廬山的云霧有哪些變化？用“”畫出。（3）、從哪些詞感受到廬山云霧的變化之快？ 2、 檢查自學(xué)情況 過

4、渡：剛才同學(xué)們自學(xué)的很認真，討論的也很熱烈。下面哪個小組先來匯報？先看第一個學(xué)習要求。3、指名讀第三自然段。l這一段是圍繞哪句話寫的？你畫得中心句是哪一句？l學(xué)生回答，教師相機板書：瞬息萬變 4、廬山的云霧有哪些變化？都變成了什么？l你能找出描寫云霧變化的句子讀一讀嗎？小組讀句子。大屏幕出示句子。（眼前的云霧漂浮在北冰洋上的一座冰山），其它組同學(xué)評價他們的朗讀情況。5、（出示第三自然段）除了瞬息萬變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件出示詞語）朗讀指導(dǎo)： 這瞬息萬變的廬山云霧你能通過朗讀表達出來嗎？四、傾情朗誦大家想到廬山上去看看嗎？我們現(xiàn)在已經(jīng)漫步在廬山的小道上，周圍是隨手可牽的云霧，用手摸摸！腳下踩的也是云霧，讓我們伴著美妙的音樂在廬山上好好的游覽、欣賞一番吧！配樂朗誦2、3自然段，五、講讀第四自然段廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？（出示最后一自然段）小結(jié)：千姿百態(tài)的廬山云霧讓我們領(lǐng)略了靜態(tài)的美，瞬息萬變的廬山云霧讓我們感受了動態(tài)的美，動靜結(jié)合，使這云遮霧罩的廬山充滿了神秘色彩。你們的心是不是已經(jīng)飛到廬山？六、小練筆1、課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個特點。2、現(xiàn)在，老師想請大家