蘇澳鎮(zhèn)先進小學202x-年秋季三年級班隊工作總結(jié)

1、蘇澳鎮(zhèn)先進小學201*年秋季三年級班隊工作總結(jié) 蘇澳鎮(zhèn)先進小學201*年秋季三年級班隊工作總結(jié) 蘇澳鎮(zhèn)先進小學201*年秋季三年級班隊工作總結(jié) 高揚華 本學期來,我班依據(jù)學校工作指導(dǎo)思想,建設(shè)合格的班風，創(chuàng)造有利于每個學生個性發(fā)展，潛能開發(fā)的空間和舞臺,科學健全各項管理制度，開展豐富多彩紛的班隊活動。一學期以來我保持做到以下幾點： 一、建立優(yōu)良的班風 強化組織紀律性，逐步形成優(yōu)良班風。班級是學生學習集體，必須具有嚴密的組織性、紀律性。在入學之后即抓緊組織紀律性則為以后教育任務(wù)的完成打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。從思想教育、行為習慣、規(guī)章制度等多方面入手，使自己的班級從一開始就有嚴密的紀律性，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)

2、學生的合格學風。通過學習目的性、集體主義等多方面的教育，樹立榜樣，形成正確輿論，從而使更多的學生形成合格學風。當大多數(shù)學生形成尊師愛友、勤奮學習、關(guān)心集體、遵守紀律、艱難樸素、熱愛勞作、講究衛(wèi)生、積極鍛煉的合格學風時，一個優(yōu)良的班風也開始形成，這種優(yōu)良的班風，反映了大多數(shù)學生的精神面貌，說明班級的特點。優(yōu)良的班風是逐漸形成的，班主任有意識的培養(yǎng)、指導(dǎo)是至關(guān)重要的。 二、營造優(yōu)良的學習環(huán)境 我們的祖輩十分注重學習環(huán)境對行為習慣的影響，“昔孟母，擇鄰處就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境。學生的優(yōu)良的行為習慣與合格班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個

3、具有優(yōu)良行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。當一個班級具有了優(yōu)良的班風，那些各別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生優(yōu)良的行為習慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造優(yōu)良的學習環(huán)境。 三、習慣訓練無小事 “學校無小事，件件需認真。關(guān)于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積存。正因為如此，我十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生優(yōu)良習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，要保持不懈去做。譬如，下課三件事：對桌子，推椅子，撿渣子，可以讓學生學會堅持清潔。上體育課時關(guān)燈，可以使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；放學排隊，可以使學生養(yǎng)成按時離校，遵

4、守紀律的好習慣；在校門口向老師問好，可以使學生養(yǎng)成有禮貌的孩子；在校不能帶零食，可以使學生養(yǎng)成吃好正餐，節(jié)約的習慣；兩操要做好，收操時，要求學生要排成兩條龍一直走到自己的班級，不能中途散隊；養(yǎng)成走路靠右走的習慣；自己的事自己做等等的習慣。 四、建好家校共同體，促進好習慣的形成 在行為訓練和習慣養(yǎng)成過程中，我注重與學生家長緊密聯(lián)系，強調(diào)互訪，注重互諒，以其獲得更佳的效果。我將學生守則及一些規(guī)范中的內(nèi)容化為可施行的東西，讓學生分階段，有重點地在家中“學習，通過家長委員會了解狀況，或通過家校聯(lián)系本，讓家長把“學習結(jié)果向老師反映，如外出回家打招呼，尊敬長輩等。 五、制定獎勵機制 為了使學生盡快形成優(yōu)良

5、的行為習慣，班級建立一整套評比制度，本學期結(jié)合國慶開展“黨的光輝照我心評比欄，開展文明小組、衛(wèi)生小組、學習小組的評比活動。哪個小組做得最好，給予激勵或獎勵，把小五星、笑臉貼在教室的墻上，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事規(guī)范行為。關(guān)于個人，提出的每周好習慣，評選好習慣之星。 六、讓學生在活動中成長 積極開展各項活動，活動的教育意義要能巧妙自然地滲透在其中。本學期結(jié)合學校開展的思想，基本把班隊活動下方給班干部組織，策劃，創(chuàng)造性的開展了班級班級習慣養(yǎng)成教育活動，誦讀經(jīng)典、知識比賽、文藝表演、勞作施行、社會調(diào)查活動等主題隊會，并結(jié)合孩子們愛畫畫的特點，開展涂色比賽、書寫比賽，使學生無形中接受了

6、教育，鍛煉了能力，增長了知識。 我將持續(xù)認真組織學生，管理學生，教育學生，我將遵循“捧著一顆心來，不帶半根草去的至理名言，不斷革新，力爭把班級工作做得更好，使我的學生健康成長！ 擴大閱讀：蘇澳先進小學201*年秋季三年級學困生工作總結(jié) 蘇澳先進小學201*年秋季三年級學困生工作總結(jié) 高揚華 每一個班級，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生，即所謂的學困生；現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學困生，他們給我的工作帶來了不少困難，因此幫助教育好這些學困生，促使其由學困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，但是，要教育轉(zhuǎn)化學困生，必須從實際出發(fā)，善于總結(jié)，運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導(dǎo)，在施行中探究出一條行之有效

7、的教育方法，這樣才干從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學困生工作的被動局面。一、重新熟悉學困生 首先要求我們?nèi)嬲_地了解熟悉學困生。不帶有色眼鏡，片面地擴大學困生的缺點，抹殺學困生的閃光點。學生交朋友，特別是學困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；教師深入了解學困生的意義，還在于隨時掌握學生的思想脈搏，及時抓往時機，有的放矢地進行教育。二、主動接近學困生，強調(diào)師生互動 對學困生進行轉(zhuǎn)化工作，就必須要求先接近學困生，讓學困生接受您，這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉(zhuǎn)化學困生,為此班主任更應(yīng)采用主動方式去接近學生，

8、更應(yīng)平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學困生，讓師生關(guān)系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育，在交往中特別強調(diào)學生的自主性，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。 三、“愛字當頭，信任學生 教育就是信任，教師在教育轉(zhuǎn)化學困生的施行中對學困生表現(xiàn)出來的信任感，是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生克服缺點，進行自我教育，特別是毛病比較多的學生，教師的“信任，往往能激勵他們克服缺點的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。 四、動之以情，曉之

9、以理，持之以恒 學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù)，這要求班主任在教育學困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術(shù)，動之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺，只有這樣，才干使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提升思想覺悟和熟悉水平。 五、找出病癥，對癥下藥 因此關(guān)于不同的學困生，應(yīng)具體問題具體分析，找出病因，對癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過程中，還應(yīng)及時掌握后進行的思想動態(tài)、行為變化，及時采用有效措施，做到因材、因時施教，做到一把鑰匙開一把鎖。六、構(gòu)建優(yōu)良的健康心理環(huán)境 七、聯(lián)系各界，共同教育 在學困生轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。關(guān)于學困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉，如寬嚴結(jié)合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是，作為班主任在教育學困生的過程中應(yīng)充滿愛心，應(yīng)深入領(lǐng)會