2011-2012學(xué)年度上期巴蜀小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組教研工作總結(jié)

1、.2011-2012學(xué)年度上期巴蜀小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組教研工作總結(jié) 李小蘭一、指導(dǎo)思想 本學(xué)年是巴蜀三年發(fā)展規(guī)劃啟動(dòng)的第三年“強(qiáng)推廣、凝特色”。同時(shí)，這也是城市小學(xué)生活教育創(chuàng)新實(shí)踐研究課題啟動(dòng)的第三年。巴蜀小學(xué)基于“創(chuàng)思想型百年老校”的宏大愿景，堅(jiān)持與學(xué)生脈搏一起律動(dòng)的教育理念，以“巴蜀律動(dòng)教育”為載體深入推進(jìn)素質(zhì)教育，提升教育質(zhì)量，尋求素質(zhì)教育新突破，為學(xué)生而辦學(xué)校。二、工作目標(biāo)1 英語(yǔ)學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)層面：建設(shè)有使命感、有執(zhí)行力、有工作默契的英語(yǔ)教師共同體。2 英語(yǔ)學(xué)科課程文化建設(shè)層面：建設(shè)具有巴蜀特色的多元英語(yǔ)學(xué)科課程體系1 （國(guó)家課程）+ 1 （校本特色課程）+ 1 （學(xué)科特色活動(dòng)）。3

2、 英語(yǔ)學(xué)科課堂文化建設(shè)層面：打造“多元、交互、實(shí)踐”的英語(yǔ)課堂文化，培養(yǎng)頭腦科學(xué)，身手勞工，自信、豁達(dá)、優(yōu)雅的，具有國(guó)際視野的合格公民。三、具體措施與績(jī)效（一）英語(yǔ)學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)層面：1 重建了學(xué)科組管理團(tuán)隊(duì)，建立了分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)科管理共同體。行政管理支持（羅小玲主任）巴蜀園英語(yǔ)組長(zhǎng) （李小蘭）書(shū)院英語(yǔ)組長(zhǎng) （韓蔚）國(guó)際英語(yǔ)組長(zhǎng) （何雨蓓）各年級(jí)備課組長(zhǎng)：一年級(jí)：陳怡 二年級(jí)：何艷子 三年級(jí)：陳建國(guó) 四年級(jí)：吳夢(mèng) 五年級(jí)：張飏 六年級(jí)：宋燕園區(qū)英語(yǔ)學(xué)科召集人：劉俊園區(qū)英語(yǔ)學(xué)科召集人：甘翠竹（詳見(jiàn) 附件一： 巴蜀小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)崗位職責(zé)； 附件二： 巴蜀小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科年級(jí)備課組長(zhǎng)崗位

3、職責(zé)）2 充分發(fā)揮學(xué)科學(xué)術(shù)委員的引領(lǐng)示范作用，建構(gòu)了相互學(xué)習(xí)、互幫互助的教師共同體。 具體地：學(xué)術(shù)顧問(wèn)羅小玲主任統(tǒng)籌與精心指導(dǎo)學(xué)科組建設(shè)所有活動(dòng)，每周提前以文稿形式詳細(xì)周知三位學(xué)科組長(zhǎng)工作事項(xiàng)，起到了很好的引領(lǐng)作用，保證了學(xué)科組工作方向明確，富有實(shí)效；學(xué)術(shù)委員韓蔚老師以身示范，主動(dòng)上大組示范課，并精心指導(dǎo)書(shū)院青年英語(yǔ)教師教學(xué)工作，不愧是榜樣；學(xué)科組資深教師何雨蓓與陳怡、全國(guó)名師陳建國(guó)、學(xué)科組長(zhǎng)李小蘭老師，也無(wú)不為青年教師的成長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)自己的智慧。3 充分發(fā)揮年級(jí)備課組長(zhǎng)與園區(qū)召集人的，組建了各年段教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。4 積極組織學(xué)科組老師參加各級(jí)各類賽事，以活動(dòng)助推老師專業(yè)成長(zhǎng)，打造學(xué)習(xí)型共同體。具

4、體地: 9月，宋燕老師參加市級(jí)賽課；10月，李小蘭參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)第五屆學(xué)術(shù)年會(huì)并做分論壇發(fā)言，陳建國(guó)等8人參加2011年重慶市人教杯外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”；11月，宋燕老師參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)錄像課大賽、李小蘭等3人參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)論文大賽；11月韓蔚、李小蘭參加學(xué)校陽(yáng)光杯課堂教學(xué)競(jìng)賽；甘翠竹等8名教師參加巴蜀小學(xué)首屆陽(yáng)光杯教師論文競(jìng)賽并認(rèn)真評(píng)審，舉行了論文綜述等。（二） 英語(yǔ)學(xué)科課程文化建設(shè)層面：建設(shè)具有巴蜀特色的多元英語(yǔ)學(xué)科課程體系1 努力建構(gòu)多元課程體系。學(xué)科組在認(rèn)真執(zhí)行3-6年級(jí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，規(guī)范了巴蜀園與巴蜀書(shū)院一、二年級(jí)校本英語(yǔ)課程的實(shí)施，即一、二

5、年級(jí)分別使用新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起始用教材第一冊(cè)、第二冊(cè)，再加學(xué)科組自編的校本英文兒歌齊齊誦；巴蜀國(guó)際在使用新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起始用全套教材的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)編了校本愛(ài)秀英語(yǔ)教程；為滿足學(xué)生個(gè)性化生長(zhǎng)需要，各園區(qū)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)校本特色課程，如迪斯尼神奇英語(yǔ)、英語(yǔ)劇百老匯、英語(yǔ)小主持、跟我走世界等；學(xué)科組固化與創(chuàng)新了旨在營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍與延伸課堂教學(xué)的學(xué)科特色活動(dòng)。附表三 英語(yǔ)學(xué)科特色活動(dòng)學(xué)年上期特色活動(dòng)學(xué)年下期全年1圣誕嘉年華2 歡樂(lè)萬(wàn)圣節(jié) 3 感恩節(jié)1巴蜀英語(yǔ)之星風(fēng)采大賽 2全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽3“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽4 英美文化周1院團(tuán)課程2英語(yǔ)大秀臺(tái)/ 巴蜀國(guó)際大講壇3校園英語(yǔ)廣播 4 英文誦讀 /

6、每周一語(yǔ)4校園英語(yǔ)文化長(zhǎng)廊（如班級(jí)英語(yǔ)角、“英語(yǔ)日”、英文小報(bào)展示）2 規(guī)范并完善了課程評(píng)價(jià)體系。 經(jīng)過(guò)近3年學(xué)科組教師的努力，我們逐步完善了英語(yǔ)學(xué)科課程評(píng)價(jià)體系。一方面，形成了系統(tǒng)的巴蜀小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科各年段教學(xué)目標(biāo) （詳見(jiàn)附件四）；另一方面形成了規(guī)范的學(xué)年上下期巴蜀小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案（詳見(jiàn)附件五）與英語(yǔ)學(xué)科能力達(dá)標(biāo)體系。（三）英語(yǔ)學(xué)科課堂文化建設(shè)層面：打造“多元、交互、實(shí)踐”的英語(yǔ)課堂文化。本期校本教研的研究重點(diǎn)是變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，打造“多元、交互、實(shí)踐”的英語(yǔ)課堂文化。我們認(rèn)為要變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，首先要變革教師教的方式，教的方式的轉(zhuǎn)變自然會(huì)促進(jìn)學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變。為此

7、，我們有計(jì)劃地開(kāi)展了如下工作：1 學(xué)習(xí)討論，更新觀念。一方面組織學(xué)科組教師學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)上課堂文化建設(shè)的資源與變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的資料；另一方面，利用學(xué)科大組學(xué)習(xí)討論了英語(yǔ)課堂文化建設(shè)與變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。2 有計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)型研究（1+1+1）集體備課，全員磨課，關(guān)注實(shí)效，即執(zhí)行組內(nèi)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課制度，堅(jiān)持每周真實(shí)課例研究，積極探索變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效策略。本學(xué)期，5人次執(zhí)教校級(jí)掛牌課；約30人次執(zhí)教組內(nèi)研究課；每次課例研究，老師們都根據(jù)巴蜀小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組教師觀課導(dǎo)案（詳見(jiàn)附件六）認(rèn)真梳理自己的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)與觀摩執(zhí)教教師課例后的所思、所感，圍繞主題展開(kāi)課后研討，逐步梳理了轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的有效策略尊重

8、與挖掘。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情來(lái)源于尊重和挖掘。第一 尊重。一方面尊重學(xué)生好奇心與表現(xiàn)欲強(qiáng)的身心特點(diǎn)，巧設(shè)活動(dòng)激發(fā)興趣。 例如，熱身秀（2-3分鐘）。具體內(nèi)容可以是：體現(xiàn)年段特點(diǎn)的英文歌曲表演唱、英文童謠表演誦、值日?qǐng)?bào)告（對(duì)話表演、主題發(fā)言等）、英語(yǔ)特色作業(yè)（如英語(yǔ)詞匯大本營(yíng)、英文主題小報(bào)、西方文化常識(shí)知多少等）展示我來(lái)Show等。另一方面尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以生定教。教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，即學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性和體驗(yàn)性。多元智能理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智能，有自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)將視、聽(tīng)、讀（各種趣味讀）、說(shuō)（看圖說(shuō)話或回答）、演（

9、表演說(shuō)歌謠、角色扮演）、玩（猜猜猜、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等）等巧妙融合，課堂將“獨(dú)學(xué)”（課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，自主解決問(wèn)題）與“群學(xué)”（小組合作學(xué)習(xí)）有機(jī)結(jié)合，動(dòng)靜相宜，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生發(fā)展的需要。特別值得一提的是，語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)親身體驗(yàn)和感悟， 正所謂“I hear and I forget, I see and I remember. I do and I understand.（聽(tīng)覺(jué)上的我會(huì)忘記，視覺(jué)上的我會(huì)記住，實(shí)踐了的我會(huì)清楚明白）”。Chant （歌謠）與Role-play(分角色表演)不僅是極好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，而且能很好地發(fā)展學(xué)生的多元智能，還能營(yíng)建良好的課堂學(xué)習(xí)情感場(chǎng)與互動(dòng)場(chǎng)。第

10、二 挖掘。即是充分挖掘師生間、生生間、學(xué)生與文本間的信息差，創(chuàng)設(shè)多種能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生智力發(fā)展的活動(dòng)與機(jī)會(huì)、客觀環(huán)境與人文影響，讓學(xué)生在對(duì)豐富語(yǔ)言材料的接觸和運(yùn)用中得到最大化、最優(yōu)化的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)TBLT(任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)途徑)，旨在培養(yǎng)學(xué)生“運(yùn)用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單事”的能力。因此，本次教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，以層層設(shè)疑、探究、解決問(wèn)題，逐步深入理解文本為軸線，以一個(gè)個(gè)小任務(wù)為途徑，一方面，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激活思維，激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的欲望；另一方面，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、表演甚至改編文本，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣、充滿想象、更富有意義，幫助學(xué)生建立語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。3有計(jì)劃開(kāi)展研究型教研（1+1+1）問(wèn)題入手，全員參與，解決實(shí)際具體地：基于學(xué)科大組城市小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言積累的有效策略運(yùn)用研究這一總課題（1），各小學(xué)校組建課題研究小組，認(rèn)領(lǐng)一項(xiàng)子課題（1），每位教師尋找一個(gè)合適的切入點(diǎn)（1），開(kāi)展有效研究，認(rèn)真反思總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)性文章，固化成學(xué)科組可行的規(guī)范。四 今后努力方向1構(gòu)建“多元性”的英語(yǔ)文化場(chǎng)景 具體措施：（1）建立校園英語(yǔ)文化長(zhǎng)廊與班級(jí)英語(yǔ)角，利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（2） 構(gòu)建明晰的巴蜀英語(yǔ)課堂規(guī)則 2、打造“交互性”的英語(yǔ)課堂文化特色。尊重差異，精心設(shè)計(jì)富有童趣、多樣化、生活化、分層化的