社戲集體備課教案課時(shí)一

1、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具2 課時(shí)共 2節(jié)第 116. 社戲節(jié)授課時(shí)間月日一、知識目標(biāo)1、識記文中憚 dàn踱 duó棹 zhào歸省 x ng行 háng 輩攛 cun 掇 du 鳧 f ú水 撮 cu 桕 ji ù 楫 j í等生字詞。2、掌握有關(guān)小說的文體常識和有關(guān)魯迅的文學(xué)常識。3、理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)，整體把握故事情節(jié)二、能力目標(biāo)1、品味優(yōu)美的語段，體會(huì)小說中的景美、情美、故事美。2、學(xué)習(xí)小說描寫和表現(xiàn)景美、情美、故事美的方法。理解其相互關(guān)系以及對表現(xiàn)文章主旨的作用。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)農(nóng)家少

2、年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友間誠摯的情誼，感受作者對童年天真爛漫自由有趣生活的留戀之情和對熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往四、 第一課時(shí)閱讀課文、掃清文字障礙，理清結(jié)構(gòu)把握情節(jié)1. 引入課文、閱讀課文、掃清文字障礙。2. 理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。1. 景物描寫的對抒發(fā)情感烘托人物形象的作用2. 人物刻畫對推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表達(dá)作者情感的作用。多媒體教學(xué)過程二次備課【投影 1：童年歌曲 flash 】課前多媒體播放童年歌曲flash ，創(chuàng)設(shè)情境。一、導(dǎo)入一曲優(yōu)美的童年將我們帶回了美好的童年時(shí)光。童年是七彩的夢， 天真爛漫，留給我們很多美好的回憶。透過魯迅先生的

3、散文從百草園到三味書屋 ，我們可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活。今天我們再學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的與童年有關(guān)的小說社戲，再次和魯迅先生一起感受童年的美?！就队?2：課題】 板書課題、作者 二、明確目標(biāo)?！就队?3：目標(biāo)】 學(xué)生齊讀目標(biāo) 二、作者簡況回顧。師：魯迅先生我們并不陌生， 誰來完成投影上的簡介呢？【投影 4：作者簡介 】 指名學(xué)生回答完成 三、指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，感知內(nèi)容。師：讀書、讀文章有“速讀”法，有“精讀”法，我們平時(shí)讀書，一般都是逐詞逐句地讀， 這就是“精讀”。什么是“速讀”法呢？我們常說的“一目十行”就是一種“速讀”法 。【投影 5：“精讀”“速讀”】這種讀書法是一種“目光掃描式”的讀書方

4、法目光不在一詞一句上停留， 而是在一片一片的文段上一掃而過， 大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)， 集中精力捕捉文義信息， 力求把握文章的基本內(nèi)容。 因?yàn)椴辉僦鹪~逐句， 所以這種讀書方法不能讀出聲， 是一種默讀的方法。“一目十行”，聽起來似乎很難，但是，我們只要有意識的加以訓(xùn)練，人人都可以做到?！八僮x”法對我們閱讀書籍特別是閱讀小說很有好處， 學(xué)會(huì)這種讀書法，我們就不會(huì)再對那些“大部頭”望而生畏了，我們就可以暢游書海，博覽群書了。下面，我們就嘗試一下，請大家速讀社戲這篇課文，看看誰能讀得又快又好。能夠讀出文中寫了哪些事？這些事的先后次序是怎樣的？ 學(xué)生速讀，老師巡回指導(dǎo)四、研討課文結(jié)構(gòu)，把握課文主要內(nèi)容情節(jié)。1、師

5、：大家都讀完了課文，下面請同學(xué)們分組討論，劃分一下課文的段落層次并說說各層的大意。 【投影 6：劃分層次】提示：敘事性文章的結(jié)構(gòu)層次，可以先抓住主要事件，然后按照事前事中事后的思路進(jìn)行劃分。 引導(dǎo)明確 主要事件：看社戲。可劃分層次如下： 板書看社戲前（-自然段）看社戲（ -自然段）看社戲后（-自然段）2、師：看社戲前，作者寫了哪些事？看社戲后又寫了哪些事？以下是老師根據(jù)課文歸納的事件， 請同學(xué)們按課文的順序排一下，并將它們放在相應(yīng)的層次中。夏夜行船 戲前波折 船上看戲 六一送豆 歸航偷豆釣蝦放牛 隨母歸省看社戲前（ 1-13 自然段）隨母歸省、釣蝦放牛、戲前波折、夏夜行船看社戲（14-21 自

6、然段）船上看戲看社戲后（ 22-40 自然段）歸航偷豆、六一送豆3 、師：讓我們借助一組圖片，將故事情節(jié)留影腦海。【投影 7：圖解社戲】四、問題探究。師：接下來請同學(xué)們默讀課文開頭部分， 1-3 自然段，然后分組研討以下問題：【投影 8：問題探究 】1、平橋村是怎樣一個(gè)地方？為什么說平橋村“在我是樂土”？ 這個(gè)“樂土”有哪些樂呢？2、小說題目是社戲，開頭卻不惜筆墨地寫平橋村隨母歸省的生活，是不是跑題了？能否刪去？ 引導(dǎo)提示學(xué)生結(jié)合文句分析，并盡量用課文中的詞句回答問題 學(xué)生討論后，要求每組選一名同學(xué)回答；學(xué)生回答后投影明確 明確 1 平橋村是“我”的外婆家，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小

7、村莊；住戶不滿三十家，都種田、打魚，只有一家很小的雜貨店。 ”這樣一個(gè)偏僻的小漁村，“我”卻感到“是樂土”，因?yàn)椤拔摇痹谄綐虼迨艿絻?yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山” 。在平橋村，有“我”可以不拘禮的小伙伴， “我”們之間的關(guān)系平等、友好、和諧；“我”們可以一起盡情游樂，可以一起釣蝦、放牛。 （一是“人樂”：有朋友，人際關(guān)系平等友善；二是“事樂”：可以盡情嬉游，釣蝦，放牛，童年生活自由有趣。 ） 板書：樂土“人樂”平等友善“事樂”自由有趣 明確 2 不跑題，不能刪。寫隨母歸省的生活，一、預(yù)先交代了看社戲的時(shí)間、 地點(diǎn)、人物。二、寫平橋村 “樂土”“樂事”，為“我在那里所第一盼望的卻在到趙莊去看

8、戲” 作鋪墊，突出“看戲”是“我”的“第一”樂、最樂。三、使童年天真爛漫自由有趣生活表現(xiàn)得更具體、豐富。五、課堂小結(jié)。本節(jié)課我們速讀了課文，理清了小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)，研讀了課文的開頭部分， 對小說中 “我” 的童年樂事有了一些了解。下面，我們做一些課堂練習(xí)， 檢驗(yàn)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。六、課堂練習(xí)?！就队?9：課堂練習(xí) 】、文學(xué)知識填空。社戲的體裁是，作者是我國偉大的家，家，和家。他的代表作品有小說集和，散文集等。、給加點(diǎn)字注音。歸?。簒 ng行輩：háng不憚：dà n攛掇：cunduo鳧水：f ú潺潺：chán蘊(yùn)藻：y ùnz o家眷：ju àn棹著zh à o用手撮cu 桕樹ji ù楫j í七、布置作業(yè)：【投影 10：作業(yè)】1、熟讀課文，運(yùn)用“我喜歡文中的_(人物 ), 因?yàn)樗? 他們 )_( 性格或品質(zhì) ), 比如 _(舉人物表現(xiàn) ) ”的句式 , 寫三言兩語 , 勾勒文中的人物形象。2、讀了本文，你是否受到了某種觸