直角的初步認識教案分析

1、學習必備歡迎下載直角的初步認識教學內容：人教版小學數(shù)學第三冊課本第40、41 頁，例 3、例 4 及相應的練習。教學目標：結合生活情境及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。教學重點：學生初步認識并會判斷直角。教學難點：會用三角板判斷直角和畫直角。教具的準備：活動角，三角板，紙張教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課1、（出示活動角）這是什么圖形？2、角的大小與什么有關系？【分析】教師用尺子做成的簡易活動角，每張開一個角度，都用筆畫出來，并讓學生比較大小。 目的是有意復習， 角的大小與邊張開的角度有關而與邊的長短無關。3、教師演示轉動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角

2、?！痉治觥?：直接告訴學生，并讓學生認識到直角是角的一種?！痉治觥浚捍谁h(huán)節(jié)設計的目的是想通過舊知的復習引發(fā)學生認識直角的興趣。二、合作探索，學習新知教學例 3。（ 1）、你還在哪些地方見過這種角？用手比劃出來并說給小組的同學聽聽。小組交流發(fā)現(xiàn)?！痉治觥磕康氖桥囵B(yǎng)學生進一步認識直角，并讓學生感受到在我們的生活當中隨處都可以找到直角。匯報發(fā)現(xiàn)。（學生發(fā)現(xiàn)了黑板的四個角，國旗的四個角，教室的窗戶，門，地板磚等等）【分析】培養(yǎng)學生的表達能力，同時也可以有效驗證學生是否會找直角。（ 2）、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。（ 3）、你能制作一個直角嗎？拿出我們課前準備好的紙張想一想怎樣制作，做好后

3、在小組內交流認識你制作的直角。（ 4）、教師指名匯報制作直角的方法。 并和學生一起再次梳理制作直角的方法：首先將紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。學習必備歡迎下載【分析】通過親手操作， 使學生加深對直角特點的認識，同時也進一步積累了學生的活動經驗。教學例 41、驗證直角（ 1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（ 2）、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學生觀察三角板并指出三角板上的直角。（ 3）、請你

4、用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報?！痉治觥看谁h(huán)節(jié)設計的目的是讓學生進一步認識三角板，并能指出哪個是直角，會用這個直角去驗證一個角是否是直角。通過匯報的形式， 讓學生在積累操作經驗的同時，也有效培養(yǎng)學生的表達能力。2、畫直角（ 1）、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（ 2）、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法【分析】通過復習角的畫法引發(fā)學生思考直角的畫法并得出畫直角的方法，正確畫直角。三、學習效果測評完成第 41 頁的做一做第 1 題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角并交流。完成第 41 頁的做一做第 2 題。教師指導學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法?！痉治觥浚和ㄟ^尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。四