《美麗的教育》最新讀后感范文5篇

1、美麗的教育最新 讀后感范文 5 篇大家有沒有 閱讀過 美麗的教育，大家有沒有寫 過關于美 麗的教育 讀后感 ?以下是小 編整理的 讀后感范文 5 篇，希望可以分享 給大家進行參考和借 鑒 。教師的魅力來自人格，以前我只是粗略的了解 這句話，現(xiàn)在讀完孫蒲遠老師美麗的教育 這本書，我對這句話的理解更加深刻了。有這樣一句話給我留下了深刻的印象：智者 樂水，仁者 樂山，各有所好。山水本是自然，就教 師而言，有善于 發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有 賞心悅目的心情至關重要。即使山不是很峻拔，也用悅 納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用 發(fā)展的眼光去 贊美，則是“山水 ”之大幸也。孫蒲遠老師的學生是幸運的，他 們找到了

2、一位好老 師，孫老師用心發(fā)現(xiàn)著每一個人的閃光點。愛在這本書里體現(xiàn)的尤為深刻，教會我 們?nèi)绾稳?愛，怎樣才能做到真正去 愛學生 ?尊重，是 愛的起點。尊重是人的高層次的心理需要。 這不僅是成年人的心理需要，也是孩子的心理需要。而成年人往往忽略了孩子這一不亞于穿衣吃 飯，甚至比穿衣吃飯還重要的需要。從小被尊重的人，有很強的自尊心、自信心，容易形成完善的人格，或者說孩子會自己努力用完善的人格來 維護自己做人的尊 嚴。被人尊重的孩子也會去尊重別人，如果我們所有的孩子都是 這樣，那么我 們整個民族的自尊感就會提高。所以我們要學會尊重孩子，不要一味的重 視孩子的成 績?nèi)绾?，?給孩子真正的關心，從孩子的角

3、度考慮問題 。愛，是沒有疆界的。愛要寬容。寬容不同于 縱容。寬容的前提是理解。教育家蘇霍姆林斯基 認為： “寬恕能觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中 產(chǎn)生要改正 錯誤的意志力。 ”當然老 師對學生的 寬容絕對不是對學無原 則的遷就和 讓步，它是以學生 認識錯誤為 前提的。氣是孩子的特點，是正常 現(xiàn)象，犯 錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找 尋身上閃光的地方，用欣 賞的眼光看待孩子的淘氣，給孩子一個 寬松的空間，給孩子一個溫暖的 懷抱。美麗的教育使我明白了 許多。教 師的魅力來自人格，來自我 們對學生無限的 愛。我們要保持一個平和的心 態(tài)對待教師這個職業(yè)，以欣 賞的角度來

4、觀察每位孩子， 愛無處不在，讓我游走在 愛的海洋吧 !當我拿到 這本書的時候真沒感 覺，只得順手翻翻看。但一看，我被 書中的內(nèi)容深深地吸引住了。 導讀是如此精彩 ;插圖同樣精致 ;是的，做重要的事情永 遠是有時間的。在這里我引用 孫云曉老師的開場白。讀這本書既使花去我大量的 時間，也是 值得的。因 為這本書確實不錯。我從事班主任工作盡管只有8 年，要 問這些年我最大的感受是什么，我會毫不猶豫地說，工作太繁 雜了，班主任 記錄本記盡管作樂一些刪減，但仍 滿滿的，即使 這樣，還是有很多意想不到的事情，從早到晚總是忙忙碌碌。我讀了了這本書，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前 進的方向，我不再迷茫，我

5、不再困惑，一個個生動鮮活生動的例子，似曾相識，孫老師是那么耐心 細致的，不 厭其煩的充滿奈心的去 處理去 對待，他 時時刻刻用他那平凡而 偉大的愛心去溫暖著每一位孩子。孫老師之所以具有高尚的人格和對學生具有非凡的魔力，是來自于他對自己事 業(yè)的真誠的愛。正如 孫老師說：“班主任在小學生心目中的地位是至高無上的，孩子 對自己的班主任 簡直到了崇拜的程度。小學班主任 對自己的學生影響非常大，班主任提倡的 東西將會 釀成這個班的班 風，辦主任常說的話將成為這 個班的座右銘，班主任的好 惡將會成 為這個班學生的是非 標準，班主任的言 談舉止對學生性格氣質(zhì)的形成都起著 舉足輕重的作用。 ”而我在以前 對這

6、些卻很少重 視，總覺得小孩子哪知道這么多，可以 說從來就沒有真正的蹲下身來和孩子們好好溝通 過。讀 了孫老師的書，我才突然醒悟，教育孩子不是光靠老師尊嚴，師生關系的融洽，關鍵在老師，教師要千方百 計營造一種和 諧寬松的氛 圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告 訴你， 這不僅需要熱情和堅忍不拔的精神，更需要 師生間的心靈溝通。到今天，我才從 孫老師的身上找到了作 為一名班主任，首先要具 備什么，要有一 顆可貴的童心，我 們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。我 們應該 “俯 視”孩子，才能做到尊重孩子的情感。老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福 ;同樣，老師也得到了學

7、生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最 為美麗的教育。寒假匆匆而 過，在忙忙碌碌的寒假里我還是抽時間讀 完了美 麗的教育 這本書。孫蒲遠，一個讓我們聽來親切 溫暖，又不禁生出幾分敬畏的名字。相信大家 對孫老師都不陌生， 孫蒲遠老師融 43 年的心血與智慧于一爐， 譜寫了栩栩如生而又 紛繁多樣的兒童生活，展 現(xiàn)著愛的力量，教育因 愛而美麗，我從 這本書里受益匪淺。愛是關注：很多時候，很多的老 師都懂得應該愛 孩子，可是 應該怎樣去愛，為什么去愛 ?老師們就會有些茫然 !孫老師在 “愛 學生 ”是什么意思一文中 說道： “老師愛 學生主要是 對學生誠心誠意的 關注 。你要 細心發(fā)現(xiàn)

8、他的閃光點， 認可他的努力，鼓勵他的點點滴滴的 進步，理解他的苦衷和需求，關心他的生活和學 習，幫助他解決生活和學 習中的困 難。充分 發(fā)揮他的特長。讓每個孩子都抬起 頭走路。 ”多么樸 實的語言啊， 愛的是多么的具體，所以學生們都能感受到 孫老師的愛，學生能 夠被這樣的愛點燃希望， 積極向上。愛是尊重：尊重更是 的起點。 孫 老 在 中寫道：從小被人尊重的人，就會有很 的自尊心 自信心，容易形成完善的人格，或者 說 孩子會自己努力用完善的人格來 維護 自己做人的尊 。而我 們 往往只重 視 孩子的學 習 成 怎么樣 ，一味的希望孩子能聽成年人的 話 ，而忽 孩子的需求，不考 慮 孩子在想什么

9、，不體 諒 孩子的 處 境，不 顧 及孩子的自尊心，只憑想象去教育孩子。一旦孩子的行 為 出乎我 們 的意料，我 們 就批 或者來 懲罰 ， 生關系就很 融洽。 老 告訴 我 “ 是教育失 敗 的根源 ”， 懲罰 的 果會 學習 吃力的孩子更加自卑， 讓 常常出現(xiàn)問題 的孩子更加自暴自棄，那么，當孩子犯了錯誤的 候不 批 評嗎?不是 !沒有批 評 就等放 縱 孩子的不良行 ，但批 評 的 候，一定要 清其危害，告 訴 孩子 做 什么不可以， 這樣 做對別 人 對 集體有什么不好，從他內(nèi)心感受到自己 錯誤的 重性，這 也就起到了教育的目的了。 ，是沒有疆界的我 要 容 理解每一位學生。 寬 容理

10、解他 們 所做得每一件事情。 她 就要愛 他 的一切，要有欣 的眼光看待孩子， 這時 我們 的工作就會 得主動 和輕 松起來，甚至 還可以從中得到很大 趣。 孫 老 教 我 很多 愛 的方法， 給 膽小而又出 錯 的孩子一句安慰 ; 知道自己 錯 了的孩子臺 階 下;用 顯 微 找淘氣包的有點 ;給矯 情的學生一個存在的空 間 些都是我 們值 得學習 的。 本書雖 然是一本寫 給 年 班主任的工作指南，而 的內(nèi)容 得每位老 ，甚至是家長認真的 閱讀，我相信我在工作中遇到的 難題都可以從 中得到 老 師的 囊妙 計，做 孫老 的學生是幸運的，作 為 一名老師 能 從美 的教育中 領 悟教育的真

11、，我也是幸運的。暑期中，我 們 的郭校 長為 了促進 我 班主任的 專業(yè) 成 ，提高我 們 的教育學生的 藝術 我 學校的每位班主任配 了 蒲 老 寫的美 麗 的教育一 書 ，要求假期看完，并寫出不少于一萬字的 讀書 筆 ，于是我就 細細 地品味了 本 ， 本書 不但適合年 的班主任看，更適合所有的教 師 看， 本 與其他教育 書 籍有所不同，她用一個個 活的事例來呈現(xiàn)師 生的現(xiàn)實 生活，與我 們 的教育 實 踐更為貼 近，看了 這 本書讓 我受益匪淺。初拿到這 本 ，我就被 名吸引了。 “美 麗 的 教育 ”，聽起來很 意。在我的感 覺中，教育是一 繁 而又 艱 巨的工作，有的是困 、辛苦、

12、 心、復 雜 ，何來美 麗 ?懷 著好奇、疑惑的心情我看完了 本 。合上 后眼界、心境豁然開朗，教育，我 們 從事的教育工作 換 一個角度思考是多么的美 麗 ，我 教師 從事的的確是太陽下最光 的 ，我們的班主任工作的確是一 門藝術 。 老 能 站在高 處 看教育， 談 教育，教育在她的眼里是關 ，是理解、是尊重，她用自己的人格來培養(yǎng)學生的人格，用自己的靈魂來塑造學生的靈魂。在教育這片 土中，她是個畫家，正在把一張張 白 描 成一幅幅美 的畫 ;她是個音 樂 家，正在把一個個音符 合成一支支 聽的歌 ;她是個建筑家，正在把一木一石疊是美 的，她所看到的事物是美 的，因此，她所從事的事壘成一座座

13、高大的房。她的心靈 自然就是美 的了。 中內(nèi)容以 問題 的形式呈 現(xiàn) ，表面上看是寫有關班主任的工作藝術，但與常 規(guī)教學工作有著千 萬 的 系，所以 說這 本 不但適合班主任 閱讀 ，更適合所有的教 師閱讀 ，它是一本提升教 師專業(yè) 成 長 的好教材。 本 共分 八章， 設計 到了近 200 個班主任工作可能遇到或無法解決的 問題 。它全面介 了班級 工作的各個方面：從學生的坐姿到聽 ，從學生生病到與家 長 溝通，從 課間 到課 堂，從 隊 會到學生 創(chuàng) 造，從孩子淘氣到 每一個學生，從教 管理班 到教科研 完 這 本 的第一感受是只有用 愛 心才能塑造靈魂，只有心中有 才能談 教育。 ，體現(xiàn)

14、 在教育上就是 師愛 。 全文，至始至 終 全憑一個 “ ”字 貫 穿。 老師愛 自己的工作 位，她 認為 和孩子 們 交往可以 化靈魂，完善自我，不斷 進 取，永葆青春的活力，最能體 現(xiàn) 自身的人生價 ，因此，她以 愛 引航， 駛 入學生廣 的心海中， 濺 起一朵 又一 美 的浪花。我想 這 一點，就是 多平凡教 與孫 老 的區(qū) 了，航行的 線 路如果在一開始就 ，那么如何能在理想的大海中 游呢 ?許 多教 常 自己 熱愛 教育事 ， 工作 位，可是你看看在 實際 工作中又是怎 樣 的一番景象呢：每天面無表情地 行著常 規(guī)教學工作，不停地埋怨著待遇低 金少， 領導 偏心，好 處總輪 不到自己

15、，學生笨不聽 話 ，作 多 批改，活 多 難應 付就從不 捫 心自 ： 為 什么 選擇 教育事 業(yè)?怎 去做才算是在打拚一 事 業(yè)?航燈不明，方向迷失。 孫 老 師愛 自己的學生， 對 學生一 同仁，她真真切切地做到了： 對 學生誠 心 意地關注， 心發(fā)現(xiàn) 他的 光點， 可他的努力，鼓勵他的點點滴滴的 進 步，理解他的苦衷和需求，關心他的生活和學 ，幫助他解決生活和學習中的困 ，充分 發(fā)揮 他的特 長 ， 每位學生都能抬 走路。多么 細 心、體 貼 入微的愛 呀。她還說， 學生不是一種工作形式和方法，而是 師德的根本和 實質(zhì)，老 師對學生的 愛是一種巨大的能源，它是學生 積 極向上的 動 力，

16、它是點燃學生心靈火花的燃料，也是后 進 生能夠 步的希望。 老 的學生沐浴在她的 師愛 中，健健康康地成 長 著。想想我 周圍 ，有多少老 師對 學生有 發(fā) 自內(nèi)心的 愛?有洋溢在 臉 上的 愛?有體 現(xiàn) 在 手投足中的 愛?有融合在溫言柔 的 愛?學生犯 錯誤 體 !學生做 錯題 斥 責 !學生不聽 挖苦 !學生不 講衛(wèi)生 嫌 臟!學生不 愛勞動 嫌 !學生不 愛 學 嫌笨 !學生 多幾句 嫌 ! 之，都是學生的 錯 !師愛 何在 ?教育何在 ?有人 說 ， 愛 自己的孩子是人， 愛別 人的孩子是神。那么， 孫 老 是神 啰?我不同意 這 一 論調(diào) 。固然， 句 話強調(diào) 的是一種奉獻精神，但

17、我 認為這種奉獻精神的理解是狹隘的。我 的教育 對象是孩子，那么，當你面 著一 張張純 真燦爛 無邪的 臉 ， 難 道一點都不 為 所感不 為 所 動嗎 ?我 們 在一片相 對純凈 的天空下從事工作，在 里，心靈也會被蒙上一 厚厚的 塵嗎 ?否 則 ，怎會 說愛別 人孩子何其 難?正因 我 們 是人，有著七 請 六欲才會被情所感 情所 動 ，神有感情 嗎 ?所以呀，懂得 的人才是人，懂得 的老師 才是好老 師 。 孫 老師為 我們 做了個 師愛 的榜樣 ，我們 只需要追隨 老 的腳步，將自己的 心播撒在教育 這 片 土上。正如 蒲 老 在書 中所說 “ 容與 賞識讓 教育更美 ， 心與智慧 讓

18、 教育走得更 。 ”我 信： 只要我 播撒愛 心，就能 鑄 造美好的心靈，我們的教育就是美 的、 鮮活的。 完了美 麗 的教育后 給 我的第一感觸，那就是 。美麗 的教育文字 雖 然 樸 ，所描寫的也是極 為 平凡的人物，但是，其中流露出人與人之 間 的真 情感，會 讓 人感 不已。 到班主任工作 經(jīng)驗 ，我應該 最沒有 格，我從事班主任工作僅僅三月有余，要 問這段 我最大的感受是什么，我會毫不猶豫地 說 ： 、亂、 煩!從早到晚 是忙忙碌碌，晚上拖著疲 憊 的身體回家，清點一天的工作，卻 得一無所 ，班上有幾個孩子太 皮，管都管不住，怎么 辦?班上的后 進 生成 太差，每次小 練習 都只能

19、給 我個位數(shù)的成 ，怎么 ?有些孩子太 懶 ，不按 時 完成作 業(yè) 、作 業(yè) 不 真、字跡 虎，默寫都默不及格，怎么 無數(shù) “ 疼的事兒 ”把我的思 維 五花大 ，急得我喘不 過 氣!這 么麻 的工作， 難 道 靠一個 “ ”字就可以解決，一開始我不相信，我覺得學生不聽 就要批 評， ， 踐 明自己的 這 種思想并不完全正確，有時候會適得其反， 現(xiàn)在我也 試著多鼓勵學生， 讓他 找到自信，找到自己身上的 閃 光點，我 發(fā)現(xiàn) 學生越來越聽 ， 待學習 也 真了， 對 班 的活動 也 極了 多。 中 到了怎 培養(yǎng)學生的集體榮譽感，尊重學生的人格、情感、愛好，培養(yǎng)批 評和自我批 評 的班 ， 幾方面

20、我感受很深，好的班 風對 學生的學 習 生活和教 正常的教學有著十分重要的作用， 為 了培養(yǎng)學生的集體榮譽感，加 強 班 的凝聚力，我把我 班的值 日生具體到每個人，比如下第一 節(jié)課 擦黑板是那位同學，下第二 節(jié) ，第三 節(jié) ，打掃 教室的，打 生區(qū)的，抬菜的，分菜的，送餐具的，確保每一個學生都有事做， 每個學生都能意 到自己是班 級 的小主人，都能 為 班 建 獻自己的力量，前段時間舉 行的跳 拔河比 ，我 班有三十二個同學參加了比 賽 ，每個同學都能 積 極的準備 ，通過這 次的活 動 增 了班級 的凝聚力，同學 們 體會到了 利的喜悅。在我 班只要是做 錯 了事，學生都會主 地承認錯誤

21、，并大膽的 說 出 不起，我 得這 一點學生做的很好。在 的教育 本書時 體會著孫 老 的工作方式之中，我感受最深的是 老師 有一顆 容的心。因 她深愛 著學生，所以她能理解學生寬容學生。在 老 師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原 諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣 憤，老 最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷， 說過頭 的 ，做過頭 的事，有失教 的尊嚴 ，破壞了教 的形象。 反思自己在教育學生的 候，總 是以一種挑剔的眼光去 審視 學生， 總 關注學生的缺點和 錯誤 。甚至常常氣急 敗 壞、聲色俱 ： “你昨天才向我保 ，今天怎么又犯了， 是教家 來吧 ! ”不能容 學生的反復。再看看 孫 老 ，她的慈眉善目，