2021版青島版四年級下冊科學第二單元《聲音的秘密》備課

1、聲音的產生教學設計【教材分析】聲音的產生是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊聲音的秘密單元的第 一課時。本“課結合學生在生活中聽到的各種各樣聲音，以探索聲音產生的為主線，助學生 己有的生活經驗，讓學生在活動中，經歷觀察、實驗、搜集整理信息等科學探究的過程，體 驗到探究的樂趣。在與同學相互合作進行科學探究的過程中，學會分享、交流。教材由三部分組成：第一部分活動準備：用文字呈現了情景“書聲瑯瑯，琴聲悠揚，歌 聲瞭亮，提出了問題：“這些聲音是怎樣產生的？”材料包呈現了學生準備材料：鋼尺、 礦泉水瓶、蠟燭等。指導學生根據生活現象提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識：為課上探究活 動做好準備。第二部分活動過程

2、，此部分包括三個活動：活動一：生活中有哪些聲音？用圖 文呈現了雷聲轟鳴、交通堵塞時汽車鳴笛、演員演奏樂器、工業(yè)機械轉動、小鳥鳴叫和學生 討論圖。指導學生注意觀察和傾聽生活中多種多樣的聲音，為后續(xù)探究聲音的產生做好鋪墊。 活動二：聲音是怎樣產生的？通過呈現將振動的音叉插入水、使用兩燒杯交替倒水、撥動鋼 尺、吹空礦泉水瓶、觸摸發(fā)聲的聲帶，讓學生嘗試讓鑼發(fā)聲及停止發(fā)聲等活動。指導學生法 探究物體產生聲音的原因，歸納出聲音產生的原因。活動三：聲音具有能力嗎？用圖文呈現 學生敲擊鼓而，探究放在鼓而一側的燃燒的蠟燭與鼓聲間的關系，以及學生因離音響太近， 且音響發(fā)出聲音太大使得學生不得不捂住耳朵進行保護。指

3、導學生分析產生實驗現象產生的 原因，歸納出聲音具有能量的結論。第三部分拓展活動：“聽一聽周圍的聲音，找一找是什 么物體發(fā)生了振動指導學生根據聽到的聲音判斷是什么物體振動發(fā)出的，進一步鞏固 聲音是物體振動產生的這一知識。本課遵循由個體到普遍，歸納總結出認知規(guī)律，引導學生通過動手操作，觀察現象，并 通過歸納了解聲音產生的秘密，提高學生科學探究能力?！緦W生分析】四年級學生對聲音的知識有了初步的認識，能初步的了解聲音各不相同，對聲音的大小 等有感性的理解。但對聲音是怎樣產生的，聲音具有能量等還有不熟悉的地方，需要學生在 學習中不斷理解和掌握?！窘虒W目標】科學概念目標：1 .能舉例說明聲音是由于物體的振

4、動產生的。2 .知道聲音具有能量?？茖W探究目標：L在教師引導下，能從對聲音現象的觀察中，提出可探究的科學問題。2.能運用感官和選擇恰當的工具，對聲音產生的原因進行探究?？茖W態(tài)度目標：1.通過探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現象都是有規(guī)律的?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.了解物體振動產生聲音和聲音具有能量等在日常生活中的應用。【重難點】聲音是怎樣產生的，聲音具有能量?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：鋼尺、礦泉水瓶、蠟燭、記錄單等。教師準備：課件、音叉、燒杯、小鼓、鑼等。【教學過程】一、活動準備PPT 2出示活動準備的圖片。創(chuàng)設情景：讓學生發(fā)出聲音。提出問題：聲音是怎么產生的？學生根據自己的經驗交

5、流如何能產生聲音，聲音是怎樣產生的。提示學生準備上課時能產生聲音的材料。二、導入新課生活中有哪些聲音？1. PPT 3出示出示各種各樣的聲音。2. PPT4出示其實，無論在什么時候，什么地方，我們總能聽到各種聲音，大自然 的風聲、雨聲、雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫、蟬鳴，城里車水馬龍的聲音。正因為有了聲音，我們的 生活才豐富多彩。聽了這么多聲音，你想探究關于聲音的哪些問題呢？三、探究過程（-）制造各種聲音。1. PPT 5出示”制造聲音一一發(fā)現發(fā)聲物體的共同特點?！焙椭圃炻曇舻膱鼍皥D。2. PPT 6出示制造聲音的提示。3. PPT 7出示制造聲音的記錄單。（二）探究聲音產生的秘密1. 制造聲音猜想聲音產

6、生的原因。下面老師給你5分鐘的時間利用自己帶的尺子、等材料制造聲音，通過聽一聽、看一看、 摸一摸等方法，感受尺子、音叉、礦泉水瓶發(fā)出聲音的時候，本身有什么變化？(生實驗，教師巡視指導。)2. 同學們結合剛才我們的游戲和實驗請你們想一想，你覺得聲音產生的原因到底是什么 呢？(師生交流歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點。)3. PPT 7出示出示思維導航引導學生思考：把正在發(fā)聲的音叉插入水中，水而有什么現象說明什么？鋼尺水，空氣等物品發(fā)聲時分別出現了什么現象？這些現象有什么共同特征？師總結：我們發(fā)現尺子發(fā)聲時在抖動，皮筋發(fā)聲時會顫動這些“前動” “抖動” 在科學上，我們把它們統(tǒng)稱為振動(物體小的來回運動

7、的重復)。尺子發(fā)聲時會振動，音叉 發(fā)聲時會振動，要讓物體產生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音產生的原因其實就是 物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產生的。4. PPT 9出示用手摸敲響后的音叉會有什么感覺？5. PPT 10出示將敲響后的音叉放入水中又會發(fā)生什么現象呢？6. PPT 11出示出示視頻，琴弦的振動。7. 驗證猜想，歸納結論。物體發(fā)出聲音，一定是振動了嗎？我們怎么樣才能看得更清楚一些呢？同學們能不能利 用桌上的實驗儀器自己設計實驗證明一下？(生先小組討論設計實驗方案，然后根據自己小組制訂的實驗方案動手實驗驗證。)(1)敲擊音叉后再迅速放入水中；不敲擊音叉直接放入水中觀察現象：

8、(2)用兩個杯子相互倒入水看實驗現象：(3)吹塑料瓶聽聲音摸塑料瓶；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶的同一地方；(4)自己說話時摸一摸聲帶；不說話時再摸一摸；PPT 12出示歸納。通過實驗驗證聲音是由物體振動產生的，固體、液體、氣體都可以振動發(fā)聲。根據音叉、橡皮筋等發(fā)聲時都在振動的現象，得出物體發(fā)聲時都在振動的結論就是在歸納。7. PPT 13出示“讓發(fā)聲的物體停止發(fā)聲一一發(fā)現不發(fā)聲物體的特點”學生動手實驗怎樣讓正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。匯報：你是用什么方法讓它們停止發(fā)聲的？小結：振動停止聲音即停止。8. PPT 14出示出示結論：”聲音是由物體振動產生的;“振動一旦停止，聲音也 就停止了。”（三）探究聲

9、音具有能量1. PPT 15出示敲擊鼓面，蠟燭的火焰有什么變化？說明了什么？引導思考：為什么會蠟燭的火焰會產生晃動？2. PPT16出示音響的聲音很大時，震的耳朵疼，說明了什么？引導學生思考：為什么音響的聲音會震的耳朵疼？3. PPT 17出示歌聲震碎玻璃杯。4. PPT 18出示聲音震碎玻璃杯的秘密。小結：聲音具有能量。四、拓展活動說一說物體哪部分振動發(fā)出聲音。1JPPT19出示音樂家能利用琴弦的振動，演繹出許多美妙動聽的曲。2. PPT 20出示溪水叮咚是水的振動產生的聲音。3. PPT 21出示蟬腹部的發(fā)生器振動發(fā)出聲音。4. PPT 22出示青蛙靠氣囊的振動發(fā)聲5. 學生交流聽到的聲音

10、以及是由什么物體振動產生的。聲音的產生【板書設計】發(fā)生的物體都產生振動。振動停止聲音即停止。 聲音是由物體振動產生的。聲音具有能量。聲音的傳播教學設計【教材分析】聲音的傳播是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊聲音的秘密單元的第 二課時。本行課結合學生已有的生活經驗，以聲音的傳播介質和聲音以波的形式傳播為主線, 探究聲音以什么形式在什么物質中傳播。讓學生在探究活動中，經歷觀察、實驗、搜集整理 信息等科學探究的過程，體驗到探究的樂趣。教材由三部分組成：第一部分活動準備：用文字呈現了“為什么我們在學校的任何地方 都能聽到鈴聲？”，材料包提示學生需準備材料：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細鐵絲、銅 絲等

11、。引導學生根據生活現象提出問題，為課上探究活動準備相應的材料。第二部分活動過 程：活動一：聲音可以在哪些物體中傳播？用圖文呈現了學生聽收音機、貼著水槽聽石塊在 水中相互碰撞的聲音、伏在桌面不同位置聽敲擊桌面的聲音及學生在教學樓外聽到上課鈴聲 返回教室的漫畫場景圖。引導學生探究聲音能在哪些物體中進行傳播及聲音傳播的方向。活 動二：玩一玩“上電話”，比一比用哪種材料傳播聲音的效果更好。用圖片呈現了學生制作 “上電話”和玩“上電話”的場景。讓學生在制作“上電話”、玩“上電話”的過程中體會 到不同材料傳播聲音的能力不同，深刻理解聲音可以在多種物體中傳播的道理。第三部分拓 展活動：查閱資料，了解回聲產生

12、的原因。引導學生通過查閱資料，了解回聲是怎樣產生的, 加深其對聲音傳播的理解。本課遵循歸納總結出認知規(guī)律，引導學生通過動手操作，觀察現象，并通過歸納了解聲 音傳播的秘密，提高學生科學探究能力?！緦W生分析】四年級學生對聲音傳播的知識有了初步的認識，能初步的了解聲音能傳播，對聲音傳播 的介質有感性的理解。但對聲音是以什么形式傳播的，聲音在介質中傳播的效果的還不熟悉, 需要學生在學習中不斷理解和掌握?！窘虒W目標】科學概念目標：1.知道聲音可以在固體、液體和氣體中向各個方向傳播?？茖W探究目標：1 .在教師引導下，能應用已有知識和經驗對聲音的傳播提出自己的猜想。2 .能運用感官和選擇恰當的工具，對聲音的

13、傳播進行探究,科學態(tài)度目標：1.嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成對聲音傳播的探究，體會創(chuàng)新樂趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.了解聲音傳播的知識在日常生活中的應用?！局?難 點】聲音以波的形式傳播?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細鐵絲、細銅絲、回形針、記錄單等教師準備：課件、水槽等【教學過程】一、活動準備PPT 2出示提出問題：為什么在學校的任何地方都能聽到鈴聲？學生根據問題思考，會想到聲音是怎樣進入我們的耳朵的，向什么方向傳播等。引導學 生對問題進行交流。提示學生準備相關材料為上課做好準備。二、導入新課上課鈴響了，不管在學校的哪個角落的同學，都能聽到鈴聲紛紛進入教室

14、。那么聲音是 怎樣傳到我們耳朵里的呢？三、探究活動（-）聲音可以在哪些物體中傳播？1. PPT 3出示出示隔著固體聽聲音的場景圖。2. PPT 4出示出示在水中用聲納誘捕魚的場景圖。3. PPT5出示出示“猜一猜：聲音在哪些物體中傳播？ ”和“設計方案，探究聲音在 哪些物體中傳播。”4. 提出問題：聲音可以在哪些物體中傳播？5. 猜想假設：鼓勵學生大膽猜想。6. 設計實驗方案。小組討論，制定實驗方案。7. PPT 6出示出示聲音能在固體中傳播嗎？聲音能在固體中傳播。在一張桌子的兩端，一個學生在桌子的一端輕輕地敲，另一個學 生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽聲音。通過實驗使學生認識到固體可以傳播聲音。注

15、意：聽聲音時，要將另一個耳朵用棉花塞住。8. PPT 7出示聲音能在液體中傳播嗎？聲音在液體中傳播。把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在水中敲擊石塊，一個學生把耳 朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音，通過研究認識液體能傳播聲音。注意：聽聲音時，要將另一個耳朵用棉花塞住。9. PPT 8出示聲音能在空氣中傳播嗎？聲音能在氣體中傳播?？捎枚喾N方法.播放音頻（聽收音機，MP3等）或者視頻之類的，我們怎樣聽到聲音的，就是靠空氣傳 播的。10. PPT 9出示出示空氣靠粒子傳播聲音的視頻。11. PPT 10出示出示“抽空玻璃鐘罩內空氣，聽不到鐘罩內鬧鐘的聲音12. 還可以在一個密封的玻璃種罩內放進一只小鬧鐘，用抽氣

16、筒抽玻璃罩里的氣體直至 真空，觀察現象。小鬧鐘的聲音越來越小，小鬧鐘在近似真空狀態(tài)下，幾乎聽不到聲音。通 過抽空氣前后對比實驗，是學生認識到氣體能傳播聲音。（把玻璃罩換成拔罐，把鬧鐘換成 音樂賀卡的那個音樂發(fā)聲器也可。）13. 學生交流匯報。小結：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。14. 通過實驗，我們知道了，聲音能在固體、氣體、液體中傳播.那么聲音能向哪個方 向傳播呢？我們可以在學校的各個角落聽到鈴聲，由此可見，聲音可以向各個方向傳播。當我叫一個同學時，其他在不同方向的同學也能聽到，這也說明聲音可以向各個方向傳 播。15. PPT 11出示出示聲音是以波的形式傳播。16. PPT 12出示出示

17、結論：聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。17. PPT 13出示出示鐵道游擊隊隊員把耳朵貼在鐵軌上探聽遠處是否有火車聲。體現 聲音傳播的應用，了解聲音傳播的速度。（二）玩一玩“土電話”。1 . PPT 14出示出示制作“上電話”所需材料2 . PPT 15出示出示制作“土電話”的視頻3 .學生討論制作方法，然后分組制作。（把全班同學分為四大組，分別用棉線、銅絲、 細鐵絲、塑料線做“簡易電話”）。4 . PPT 16出示出示玩“土電話”5 .比較用棉線和銅絲做的“上電話”，哪種材料做的“上電話”聽到的聲音大些？ 發(fā)現：銅絲傳播聲音效果好些。6 .把棉線做的“上電話”的棉線放松，與拉緊時

18、聽到的聲音對比發(fā)現：拉緊的時候聲音大，放松時候幾乎聽不到聲音。四、拓展活動1 . PPT 17出示查閱資料，了解回聲產生的原因。2 .生活中我們經常聽到回聲，回聲是怎么產生的呢？為什么同一個位置有時候能聽到 回聲，有時候不能聽到回聲？3 .學生討論、交流，教師進行指導。【板書設計】誰能傳播聲音聲音能在固體、氣體、液體中傳播。聲音是以波的形式向各個方向傳播聲音的變化教學設計【教材分析】各種各樣的聲音是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊聲音的秘密單元 的第三課時。本節(jié)課結合生活中學生聽到的各種各樣的聲音，以聲音的高低、強弱變化和為 主線，指向引起聲音高低、強弱變化的原因。讓學生在活動中，經歷觀察

19、、實驗、搜集整理 信息等科學探究的過程，體驗到探究的樂趣。在與同學相互合作進行科學探究的過程中，學 會分享、交流。教材由三部分組成：第一部分活動準備，呈現了問題：“為什么彈奏古箏時，古箏能發(fā) 出高低起伏、強弱不同的聲音呢？ ”材料包一一鋼尺、木板。這兩種材料是生活中比較常 見的材料。指導學生思考的問題，培養(yǎng)學生的問題意識；引導學生為課上探究活動準備相應 的材料。第二部分活動過程，此過程包括三個活動?；顒右唬焊惺茏匀唤缰新曇舻淖兓?。用 一幅美麗的自然風光圖片，呈現了瀑布、流水、動物、人等可能會發(fā)出聲音的場景。指導學 生通過比較聽到的多種多樣的聲音，了解聲音有高低、強弱之分?；顒佣涸鯓痈淖兟曇舻?/p>

20、 高低、強弱？通過呈現學生分別撥動伸出桌面長度不同的鋼尺和用不同力量敲擊鼓面的場景 圖。指導學生通過兩組對比活動了解聲音高低、強弱不同的原因?；顒尤褐谱魉佟Ｍ?過呈現制作、調試水杯琴的場景圖。引導學生敲擊裝有不同量液體的水杯，觀察其聲音的變 化。第三部分拓展活動，“查找資料，了解我國古代五弦琴”引導學生了解五弦琴的發(fā)聲原 理，加深對聲音產生高低變化的認識。本課通過設計活動，引領學生了解聲音高低、強弱變化的秘密，提高學生對聲音變化的認識。【學生分析】四年級學生對聲音的高低、強弱變化有初步的認識，能初步的知道聲音有大有小，也就 是聲音有強弱之分。但對聲音對聲音高低的變化以及引起聲音高低、強弱

21、變化的原因等還不 熟悉，需要學生在學習中不斷理解和掌握?！窘虒W目標】科學概念目標；1 .知道聲音有高低和強弱之分。2 .知道振動的變化會使聲音的高低、強弱發(fā)生改變。科學探究目標：L在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具，對聲音高低、強弱的原因進行探究.3 .在教師引導下，能通過制作能產生不同高低、強弱聲音的水杯琴，進一步探究聲音變 化的原因?？茖W態(tài)度目標：1 .樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成有關聲音高低、強弱的探究，體會 創(chuàng)新樂趣.2 .能接納他人的觀點，完善自己的探究活動.3 .能分工協(xié)作，進行合作探究學習?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1. 了解聲音高低、強弱變化的知識在日常生

22、活中的應用。【重難點】聲音高低、強弱變化的原因?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：鋼尺、木板、玻璃杯、記錄單等教師準備：課件、小鼓等【教學過程】一、活動準備PPT 2出示為什么彈奏古箏時，古箏能發(fā)出高低起伏、強弱不同的聲音呢？引導學生思考，并通過聽音樂感受，比較不同的聲音。并對不同的聲音進行交流。提示學生為上課做好材料的準備。二、導入新課請一位熟悉樂器的同學演奏一首曲子，其他同學認真傾聽，感受聲音的高低、強弱不同。三、探究過程（-）感受自然界中聲音的變化。1 .PPT3出示聽聲音，談感受。出示強弱不同的鼓聲和高低不同的古箏聲。2 .談談聽到聲音后的感受。學生聽后讓學生談感受：有的聲音大，有的聲音?。河械募?/p>

23、銳，有的低沉等3. PPT 4出示出示總結：聲音有高低、強弱之分。聲音的高低叫“音調”：聲音的強 弱叫“音量（二）怎樣改變聲音的高低、強弱？1 . PPT5出示你能想辦法用鼓、鋼尺、皮筋等制造強弱不同的聲音嗎？2 .在鼓而上放上一些碎紙屬，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，聽一聽鼓的聲音, 觀察紙屑的振動情況。學生動手實驗，觀察現象并做好記錄。學生交流觀察到的現象。小結：擊鼓力量越大，紙屑跳的越高，聲音也大，也就是聲音強；擊鼓力量越小，紙屑 跳的越低，聲音也下，也就是聲音弱。3 .用手撥動松緊一樣的橡皮筋學生動手實驗，觀察現象并做好記錄。學生交流觀察到的現象。小結：撥動的幅度越小，皮筋發(fā)出的聲

24、音越小越弱。撥動的幅度越大，皮筋發(fā)出的聲音 越強。4. PPT 6出示出示“思考：聲音的強弱和什么因素有關？ ”5. 總結：聲音的強弱與物體振動的幅度有關，振動幅度越大，聲音越強，振動幅度越小, 聲音越弱。6. PPT 7出示“猜一猜：聲音的高低與物體的什么有關？ ”和“討論：怎樣用鋼尺、 皮筋制造出高低不同的聲音？ ”7. PPT 8出示實驗記錄單”用不同方法讓鋼尺、皮筋發(fā)出高低不同的聲音?！?. PPT 9出示撥動伸出桌而長短不同的鋼尺和思維導航。9. 用手撥動伸出桌而長短不同的鋼尺，觀察鋼尺的振動有什么不同？發(fā)出的聲音有什么 不同？學生動手實驗，觀察現象并做好記錄。學生交流觀察到的現象。

25、小結：伸出桌面較長的鋼尺振動較慢，發(fā)出的聲音比較低：伸出桌面較短的鋼尺振動的 比較快，發(fā)出聲音的聲音比較高。10. PPT 10出示出示撥動橡皮筋11. 拔動松緊不同的橡皮筋，觀察傾聽學生動手實驗，觀察現象并做好記錄。學生交流觀察到的現象。小結：橡皮筋越緊，振動得越快，發(fā)出的聲音比較高：橡皮筋越松，振動的越慢，發(fā)出 的聲音比較低。12. PPT 11出示出示“想一想：聲音的高低與什么因素有關？ ”分析得出：聲音的高低與物體振動的快慢有關，振動的越快，聲音越高：振動的越慢， 聲音越低。物體振動快慢受物體的大、?。洪L、短：粗、細和松、緊等影響。引申：男女發(fā)出的聲音高低不同的原因男生的聲音一般比女生

26、沉悶、渾厚，即聲音低。因為女生的聲帶短而狹，發(fā)聲時振動快, 聲音高。男生的聲帶長而寬，振動慢，聲音低?？偨Y：改變物體振動的快慢，就能改變聲音的高低。（三）制作水杯琴1 . PPT 12出示制作水杯琴，感受聲音高低的變化°2 .先準給七個相同的圓柱形杯子，在里面倒入高度不同的水，并按水位高低順序排列。敲擊并聽聲音發(fā)現：杯子里的水越多，杯子發(fā)出的聲音越低。調整水面高度，可以發(fā)出 音樂中1234567七個音高。展示：讓學生用它嘗試敲擊出簡單的樂曲。3 .動手試試：往暖水瓶中灌水，并注意傾聽。發(fā)現：注入的水越多，發(fā)出的聲音就越高。（因為分析：注入的水越多，空氣越少，空 氣柱振動的越快，聲音越

27、高。）可以以此來判斷，水瓶里的水是不是快滿了。四、拓展活動1 . PPT 13出示出示五弦琴的資料。2 .通過這門課的學習，我們已經知道了改變聲音高低、強弱的一些方法。課下請同學們 查找資料，了解我國古代的五弦琴?！景鍟O計】聲音的變化聲音強弱改變物體振動的幅度。聲音高低改變物體振動的快慢。噪聲的危害和防治教學設計【教材分析】噪聲的危害和防治是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊聲音的秘密單 元的第四課時。本0課結合生活中學生聽到的各種噪聲，觀察到的各種各樣的噪聲污染現象, 以噪聲的危害和防治為線索，指向噪聲的產生環(huán)境以及怎樣進行防治。教材由三部分組成：第一部分活動準備，用文字敘述的形式創(chuàng)設了

28、 “學習或思考時，突 然聽到刺耳的鳴笛聲”的情景，提出了 “會有什么感受？ ”的問題。任務卡“調查生活中噪 聲的來源”指示學生課前做好調查。第二部分活動過程，次部分包括兩個活動?；顒右唬毫?解生活中的噪聲及其危害。通過呈現了飛機飛過居民區(qū)和挖掘機工作的情景圖和學生交流的 場景圖，引導學生結合已有的經驗交流自己搜集到的關于噪聲來源的資料，使學生對噪聲的 來源有更充分的認識，了解生活中產生噪聲的環(huán)境：認識到噪聲對人類的危害?；顒佣涸?樣減少噪聲對我們的危害？通過呈現了兩個學生就如何減少噪聲危害進行討論場景圖和汽 車消音器、道路隔音屏障、降低水流聲的水管和捂住耳朵遠離噪聲源等減少噪聲方法的圖片,

29、引導學生思考應對噪聲的方法,并通過生活中減少噪聲危害的實例，總結出減少噪聲的方法。 利用中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法的相關法律條文。使學生明白防治噪聲污染人 人有責，任何單位和個人都應遵守法律相關規(guī)定，減少噪聲對人們的危害。第三部分拓展活 動，“查閱資料，了解控制噪聲的新技術”引導學生了解控制噪聲的新技術新措施、新方法 等，豐富學生的知識儲備，滿足學生的求知欲，樹立其保護環(huán)境的意識。本課通過設計活動，引領學生了解噪聲產生的環(huán)境，認識噪聲的危害，明確防治噪聲危 害的方法，提升對噪聲污染生活環(huán)境的認識?！緦W生分析】四年級學生對噪聲的知識有初步的認識，能初步的認識什么樣的聲音是噪聲，對噪聲危 害

30、有感性的理解。但對噪聲的防治方法，控制噪聲傳播和危害等有理解的地方，需要學生在 學習中不斷理解和掌握。【教學目標】科學概念目標:1 .了解生活中的噪聲現象，知道噪聲的危害和防治?？茖W探究目標：2 .能通過交流討論，明確噪聲的危害和防治辦法?？茖W態(tài)度目標：L能接納他人的觀點，完善自己的探究活動。3 .能分工協(xié)作，進行合作探窕學習?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1. 了解人類的生活和生產可能會產生噪音，造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護活動 的意識，愿意參與降噪行動?！局仉y點】噪聲的危害和防治?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：噪聲危害的相關資料教師準備：課件【教學過程】一、活動準備PPT 2出示學習或思考時突然

31、聽到刺耳的鳴笛聲，會有什么感受？學生交流遇到這種情況時的感受。引導學生完成課前調查任務，交流調查過程中的感受和發(fā)現。二、導入新課2. PPT 3出示聽聲音，談感受一一美妙的音樂。3. PPT 4出示聽聲音，談感受一一煩雜的聲音。4. 學生談聽到后的感受。三、探究過程1 . PPT 5出示出示“你知道嗎？什么是噪聲？ ”2 .人們通常把那些好聽的使人心情舒暢的聲音稱為樂音：把那些難聽的，令人煩躁的聲 音稱為噪聲。如果聽著同一首音樂跳廣場舞和午休你分別有什么心情？提問：噪聲與樂聲與我們的需求、心情、環(huán)境有沒有關系呢？學生思考后交流（-）了解生活中的噪聲及其危害。1 . PPT 6出示出示“討論交流一一1.噪聲的來源；2.噪聲的危害”。2 .談話：同學們，生活中的噪聲都來源于什么地方呢？請同學們依據