任課教師如何配合好班主任的工作

1、精品文檔任課教師如何配合好班主任的工作“團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步！”這是我們作為新世紀(jì)一名教師該堅(jiān)定的教學(xué)工作信念。俗話(huà)說(shuō)： “兄弟同心，其力斷金。 ”只有全體教職員工團(tuán)結(jié)起來(lái)，上下齊心，通力合作，才能實(shí)現(xiàn)全校和諧發(fā)展的目標(biāo)。我們的班級(jí)管理工作更是離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作精神， 所以任課教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)之外，還必須積極配合班主任的工作，履行自己育人的職責(zé)，甘當(dāng)配角，做好綠葉，和班主任一道，共同承擔(dān)起班級(jí)管理的任務(wù)。我認(rèn)為我們可以從以下幾方面入手， 配合班主任做好班級(jí)管理工作。首先，教好自己任教學(xué)科，規(guī)范好本科目課堂的紀(jì)律做好本科目課堂的紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對(duì)我們自己的課堂也是

2、一種提高。記得有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，屢次不完成作業(yè)，一次，在課堂上，他不認(rèn)真聽(tīng)課，在我對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育之后，他還是一副無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)老師的教育簡(jiǎn)直就是不屑一顧，當(dāng)時(shí)火氣騰地一下就上來(lái)了，真生氣，也不知道該怎么處置他了，于是就幾近怒吼著說(shuō)：“去，叫你班主任去好好教育你！ ”于是，由班長(zhǎng)護(hù)送著他去了班主任的辦公室。這次的課堂突發(fā)事件以班主任的出面而得到解決，可是這樣做的弊端在以后的工作中越發(fā)凸顯出來(lái)了。后來(lái)在給這個(gè)學(xué)生指定目標(biāo)時(shí)我問(wèn)了他一句：如果完不成怎么辦？這個(gè)學(xué)生連想都沒(méi)想就脫口而出：找我班主任去！聽(tīng)了這話(huà)讓我哭笑不得，我意識(shí)到作為一名任課教師，必須樹(shù)立自己的威信，在上課的過(guò)程中發(fā)

3、現(xiàn)問(wèn)題，千萬(wàn)不要推給班主任就一了了之，要在自己的能力范圍內(nèi)，自己能解決的就一定要自己解決， 建立自己的教學(xué)和管理風(fēng)格，這樣才是班主任的“好助理”。其次，加強(qiáng)與班主任的交流與溝通。在教學(xué)過(guò)程中， 應(yīng)主動(dòng)及時(shí)。1歡迎下載精品文檔向班主任反映學(xué)生思想學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的情況， 這種反映既不是矛盾和問(wèn)題的轉(zhuǎn)交，也不是“告狀式”的簡(jiǎn)單反映，更不是 “粗暴式”的將犯有錯(cuò)誤的學(xué)生交給班主任處理， 而是反映學(xué)生中存在的消極錯(cuò)誤的東西，又反映在學(xué)生身上值得提高、 值得發(fā)揚(yáng)的積極面， 共同分析，尋找策略，建立良好健康的班風(fēng)風(fēng)貌，同時(shí)，要主動(dòng)和班主任共同分析自己所授學(xué)科質(zhì)量高低的原因，共同尋求更好的教育方法。第三、悉

4、心關(guān)愛(ài)學(xué)生，架設(shè)師生交流溝通的橋梁。任課教師 對(duì)于學(xué)生的思想情緒、生活和學(xué)習(xí)情況應(yīng)給予更高的關(guān)注。在生活中要像媽媽一樣關(guān)懷他們， 給他們幫助和照料； 在思想和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)情緒不對(duì)勁，成績(jī)滑坡了， 我們要主動(dòng)在課后找其聊天，加強(qiáng)師生間的交流和溝通，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，幫助他們走出迷惑，走出困境，使他們能夠以飽滿(mǎn)的熱情和充分的自信投入學(xué)習(xí)，取得佳績(jī)。第四，凝聚向心力， 時(shí)刻不忘樹(shù)立班主任的威信。我們的班主任除所擔(dān)負(fù)的學(xué)科教學(xué)任務(wù)外， 披星戴月，早出晚歸 可謂事無(wú)巨細(xì)，事必親躬，里里外外一把手。 無(wú)論是身體還是心理上都承載著過(guò)重的負(fù)荷，巨大的壓力。付出的那么多，但學(xué)生不一定都能明白，都能

5、領(lǐng)情，有時(shí)可能還會(huì)出現(xiàn) “出力不討好 ”的情況。一句話(huà)，班主任不好當(dāng)！因此，任課教師要利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，在學(xué)生面前為班主任擺功勞、列優(yōu)點(diǎn)，從而在學(xué)生中樹(shù)立班主任的威信和聲譽(yù)，為其以后的班級(jí)管理鋪平道路。 只要不是言過(guò)其實(shí)， 學(xué)生定能欣然接受。 如果班主任在班級(jí)管理過(guò)程中， 偶爾有些言行舉措讓學(xué)生不能理解，或者產(chǎn)生了誤會(huì)，一時(shí)引起了學(xué)生的不滿(mǎn)甚至遭到反對(duì)，任課教師這時(shí)一定要充當(dāng) “和事老 ”的角色，從中圓合，淡化矛盾，平息事態(tài)，做到大事。2歡迎下載精品文檔化小，小事化了；一定要站在班主任的立場(chǎng)上，為班級(jí)著想，替班主任說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生理解班主任的良苦用心， 明白其出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生。新課程的理念， 熱切呼喚教師間的合作， 這種合作，不僅是學(xué)科教學(xué)上的，也是教育管理上的。 “一個(gè)籬笆三個(gè)樁， 一個(gè)好漢三個(gè)幫。 ” 只有充分發(fā)揮集體的教育力量和教育智慧， 才能培育出社會(huì)需要的