網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)---三年級《寫景片段講評》

1、作文教學(xué)設(shè)計寫景片段講評網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)-三年級 寫景片段講評指導(dǎo)思想：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。教學(xué)理念：營造寬松的課堂氛圍，將“評、講、改”相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望； 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺， 使學(xué)生進一步掌握寫作技巧和使用電腦的能力， 同時激活學(xué)生的創(chuàng)新思維； 在小組合作中訓(xùn)練學(xué)生有條理地發(fā)表自己的見解。讓學(xué)生開開心心學(xué)作文，多感官的參與，拓展語文的內(nèi)涵， 進一步提高學(xué)生語文成績， 使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：通過對學(xué)生作

2、文的講評，教給他們寫作的方法，培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，增強寫作自信、提高寫作能力，使每個學(xué)生有所收獲。教學(xué)中讓學(xué)生掌握積累詞匯的方法，初步學(xué)會評改習(xí)作。2、過程與方法：通過教學(xué)平臺培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生使用電腦的能力。使學(xué)生懂得欣賞別人的習(xí)作，愿意與他人分享習(xí)作的快樂， 增強習(xí)作的自信心。通過“學(xué)生互動”環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，提升思維品質(zhì)，并在這一過程中提高寫作的水平， 從而自主評改習(xí)作。3、情感、心態(tài)：能積極參與討論，敢于發(fā)表自己的想法，能在和同學(xué)的討論中獲得樂趣。增強學(xué)生寫作的自信心、激發(fā)寫作興趣，建立積極、樂觀、向上的健康心理。示意圖：價目知識點知理應(yīng)知模操反值標(biāo)識解用識仿作應(yīng)判斷要手段

3、。為了發(fā)揮作文講評的積極作用，為了培養(yǎng)提高學(xué)生的作文能力，在作文教學(xué)的講評方式上，1、寫作方法知2、積累詞匯識3、激發(fā)寫作興趣興趣。4、修改符號的使用技5、利用網(wǎng)絡(luò)能查閱資料6、表述展示所學(xué)7、喜愛寫作，情增強自信。感8、感悟科學(xué) 的偉大學(xué)情分析 :作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué) 的重要組成部分， 是字形詞 句篇、聽說讀寫諸能力的訓(xùn)練。 小學(xué)語文教學(xué) 大綱指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、 聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情， 用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。”不僅如此，三 年級還是作文的起步階段，而且 講評是教師對學(xué)生作文的評價和鑒賞，也是提高學(xué)生寫作能力的重學(xué)生的習(xí)作興趣，依托計算機網(wǎng)絡(luò)為平臺，利

4、用網(wǎng)絡(luò)教室進行教學(xué)探索與改革?？朔藗鹘y(tǒng)作文講評的諸多局限 , 使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息反饋功能得到很好的體現(xiàn) , 課堂上師生能積極地交流互動 , 極大地提高了作文講評的效率，同時也增強了學(xué)生寫作的自信心、 激發(fā)了寫作興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。電教媒體的選擇使用表媒體媒體內(nèi)容資料媒體在教學(xué)中的作用使用方式類重點來源型所用習(xí)作師生展示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容看、查、上傳交流習(xí)作欣賞教師上感受文章的美讀、畫、傳交流作討論、交講評分析自制寫作技巧流、查閱文能力訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)修改符號的使用練習(xí)拓展資料網(wǎng)絡(luò)擴大學(xué)生的知識面查閱、了解網(wǎng)作文評改網(wǎng)絡(luò)檢查學(xué)習(xí)效果練習(xí)互動活動網(wǎng)絡(luò)檢查學(xué)習(xí)效果練習(xí)作業(yè)設(shè)計自制課外延伸，擴展資料練

5、習(xí)、查閱習(xí)作內(nèi)容：寫景作文（片段）評、講、改教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作的閃光點教學(xué)難點：文章的評改教學(xué)方法：“評講改”相結(jié)合教學(xué)設(shè)計說明：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生展現(xiàn)了全方位， 多角度的資源素材， 客觀形象的表達有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 降低了教學(xué)難度， 引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)感悟，討論交流， 進行主動積極的探究學(xué)習(xí)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行作文講評， 可以給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間， 使學(xué)生主動積極、有目的地獲取大量的知識。讓每位學(xué)生自主選擇：可以點擊自己喜歡的范文瀏覽； 可以簡單地幫助別人修改文章； 可以快捷與教師進行個別交流這樣不僅讓人感受到學(xué)

6、生間或與老師之間的交流協(xié)作，積極思索，積極表達，主動學(xué)習(xí)的氛圍，而且也使作文課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。 同時還培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦， 勇于創(chuàng)新的意識，激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。通過學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲取知識。作前準(zhǔn)備：1、布置課前觀察家鄉(xiāng)的一處景物，完成習(xí)作片段并上傳至作文網(wǎng)站。2、搜集有關(guān)景物的素材完善網(wǎng)頁制作。3、教會學(xué)生修改符號的使用方法。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題二、評講本班學(xué)生發(fā)表的習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生尋找、總結(jié)文章寫得成功的地方1、自由朗讀本班學(xué)生發(fā)表的習(xí)作片斷2、評出本班學(xué)生發(fā)表的優(yōu)秀作品3、尋找閃光點：引導(dǎo)

7、學(xué)生尋找、總結(jié)文章寫得成功的地方相機板書：抓住特征、動靜結(jié)合、語句優(yōu)美三、確定文章 , 學(xué)生交流、學(xué)習(xí)文章的閃光點1、自由朗讀名人名篇、寫景佳作中所發(fā)表的習(xí)作，評選出優(yōu)秀作品2、教師確定文章、講評作品相機板書：注重觀察、層次分明、借景抒情、3、總結(jié)寫景六要素：注重觀察、抓住特征、層次分明、動靜結(jié)合、借景抒情、語句優(yōu)美四、聚焦熱點1、自由朗讀本班學(xué)生發(fā)表的習(xí)作片斷，找出 <習(xí)作評改 >中本班習(xí)作的典型不足并確定“問題文章”2、師生討論交流習(xí)作的不足之處。3、學(xué)生使用修改符號進行評改，教師相機指導(dǎo)。4、學(xué)生展示評改后的寫景片段。五、習(xí)作會診及評改1、讓學(xué)生根據(jù)討論出來的存在問題和寫景六

8、要素，對照自己的文章，進行修改。2、互動環(huán)節(jié)：在獨立修改文章后， 進行兩人小組的 “醫(yī)生會診” ，進行互動、互評、互賞，并介紹自己的學(xué)習(xí)方法。要求：學(xué)生一方面為同學(xué)的作文出謀劃策， 至少提一處改進意見，同時也要吸收別人好的地方， 在欣賞中進一步積累豐富的語言， 開闊寫作的思路。3、教師相機指導(dǎo)。4、學(xué)生在充分聽取教師、學(xué)生的評改意見和學(xué)習(xí)方法之后，將自己的習(xí)作反復(fù)錘煉、修改、保存并上傳。六、精彩放送1、選出兩至三名學(xué)生評改前、 后的兩篇習(xí)作片斷進行對比展示。2、總結(jié)七、作業(yè)超市1、課后可登陸網(wǎng)站評改自己感興趣的文章2、登陸網(wǎng)站瀏覽、欣賞名人佳作3、在網(wǎng)站上發(fā)表自己最滿意的文章4、可以在論壇上自由發(fā)表自己在本節(jié)課的收獲，也可以提出自己的意見和建議板書：寫景六要素注重觀察抓住特征層次分明動靜結(jié)合借景抒情語句優(yōu)美形成性練習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水題型題目內(nèi)容要點平1知識查閱感受優(yōu)秀習(xí)作2理解運討論、交1、找出優(yōu)秀習(xí)作的亮點用流2、找出自己習(xí)作的不足之處3操作