羅溪小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

1、羅溪小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告為了切實(shí)開(kāi)展好“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究”這一課題，深入、真實(shí)地了解我校英語(yǔ)學(xué)困生的情況，以及學(xué)生有什么實(shí)際的需求，英語(yǔ)課堂教學(xué)改革對(duì)他們有什么樣的影響； 我們還應(yīng)該在今后的課題研究過(guò)程中如何改進(jìn)不足，真正地找到英語(yǔ)學(xué)困生的成因，并為他們找到通向英語(yǔ)大門的一把鑰匙。為此，課題組對(duì)我校部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。一編寫英語(yǔ)學(xué)困生調(diào)查問(wèn)卷表在編寫時(shí)，我們首先認(rèn)真分析了影響英語(yǔ)學(xué)困生形成的幾大要素， 主要是家庭環(huán)境、英語(yǔ)教師和學(xué)生自身三大方面。于是我就從這三個(gè)方面分別進(jìn)行編寫，家庭方面的主要設(shè)計(jì)了反應(yīng)家長(zhǎng)的知識(shí)水平等題目； 老師方面主要設(shè)計(jì)了教師的授課方法、教

2、育觀念、人格魅力等題目； 學(xué)生方面主要設(shè)計(jì)了反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生觀、價(jià)值觀等方面的題目。在編寫的過(guò)程中，力求從學(xué)生的角度出發(fā)，深度挖掘?qū)W生內(nèi)心深處。二調(diào)查問(wèn)卷的基本情況被調(diào)查對(duì)象基本情況本次抽樣調(diào)查的對(duì)象是： 小學(xué)三年級(jí) 4 個(gè)班各 8 名學(xué)生，小學(xué)四年級(jí) 4 個(gè)班各 8 名學(xué)生，小學(xué)五年級(jí) 3 個(gè)班各 8 名學(xué)生，小學(xué)六年級(jí) 3 個(gè)班各 8 名學(xué)生，共 112 名學(xué)生，收回有效問(wèn)卷 110 張。2 調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容基本情況新課程理念強(qiáng)調(diào)指出：要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過(guò)程、情感、態(tài)度及價(jià)值觀?，F(xiàn)代意義上的 “學(xué)困生”不僅是傳統(tǒng)意義上的 “學(xué)業(yè)不良” ，還包括“學(xué)習(xí)失能” 。這些“學(xué)困生”的智力屬正常

3、范圍，但由于各自不同的原因，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”。我對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果如下：你喜歡上英語(yǔ)課嗎？A喜歡B. 比較喜歡C.不喜歡30%50%20%你是怎么學(xué)英語(yǔ)的？A努力B 一般C.從不學(xué)習(xí)30%65%5%你認(rèn)為影響自己學(xué)好英語(yǔ)的因素有哪些？（可多選）A 單詞不會(huì)讀B 單詞記不住， 詞C. 上課聽(tīng)不懂D. 口語(yǔ)表達(dá)能匯量少力差20%40%10%30%英語(yǔ)老師講課你聽(tīng)得懂嗎?A. 聽(tīng)懂B. 大部分聽(tīng)得懂C.聽(tīng)不懂5%80%10%上課你舉手發(fā)言嗎？A. 舉手發(fā)言B. 有時(shí)發(fā)言C.不發(fā)言45%35%20%你上課時(shí)最喜歡干什么？A. 聽(tīng)老師

4、講課B. 跟同學(xué)講話C.其他65%25%10%你覺(jué)得老師平時(shí)布置的作業(yè)難嗎？A難B不難C.有點(diǎn)難15%5%80%學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，你最喜歡找誰(shuí)幫助你？A. 找老師B找同學(xué)C.找父母30%60%10%你覺(jué)得英語(yǔ)重要嗎 ?A. 重要B. 不重要C.無(wú)所謂85%2%13%平時(shí)爸爸媽媽會(huì)幫你輔導(dǎo)英語(yǔ)嗎?A. 經(jīng)常輔導(dǎo)B. 從來(lái)不輔導(dǎo)C.有事輔導(dǎo)20%45%35%你認(rèn)為英語(yǔ)課堂上老師何種形式的課堂形式對(duì)你有吸引力？A. 教師課堂形式B. 教師創(chuàng)設(shè)豐富C.教師講得很多，單一，重復(fù)朗讀單多彩的情境，在活講得很全面，很細(xì)詞和句型，語(yǔ)言枯動(dòng)中學(xué)會(huì)外語(yǔ)。致，很透徹。燥乏味。30%45%25%課余時(shí)間和同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)嗎?

5、A. 經(jīng)常說(shuō)B. 有時(shí)說(shuō)C.從來(lái)不說(shuō)5%58%37%你現(xiàn)在的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗌希篈. 非常好B. 好C.一般D差2%5%28%65%你希望你的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中：A提高一些B. 保持現(xiàn)在水平C. C.無(wú)所謂91%2%7%你對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有信心嗎？A. 很有信心B. 有點(diǎn)信心C. 心里沒(méi)底5%58%37%三從調(diào)查表中的啟示1. 家庭環(huán)境家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。我校學(xué)生大部分都來(lái)自附近工廠和農(nóng)村。 從調(diào)查表中可以看出， 學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度普遍不高， 在校外英語(yǔ)輔導(dǎo)方面比較欠缺， 但多英語(yǔ)生家長(zhǎng)度子女的學(xué)習(xí)還是比較關(guān)心的， 只是苦于沒(méi)有輔導(dǎo)能力， 顯得心有余而力不足。 這次調(diào)查問(wèn)卷主要是面對(duì)

6、學(xué)生， 涉及家長(zhǎng)的很多問(wèn)題都沒(méi)有設(shè)計(jì)。 我認(rèn)為要想全面了解英語(yǔ)學(xué)困生的成因問(wèn)題， 在學(xué)生家長(zhǎng)里做些調(diào)查也是非常有必要的， 因此下一步，我想重新設(shè)計(jì)一份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷。但是我又有一些顧慮， 有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)承認(rèn)自己的孩子是學(xué)困生， 也許會(huì)激化家長(zhǎng)與英語(yǔ)老師的矛盾。2. 學(xué)校因素學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，在小學(xué)生的成長(zhǎng)中起著不可替代的作用，但現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)， 置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與不顧， 把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間，學(xué)生沒(méi)有任何興趣可言。而西方國(guó)家教學(xué)則與我們截然不同，每節(jié)課都有兩位老師進(jìn)教室， 一位是主教， 一位是助教， 如果這節(jié)課學(xué)生都愿意聽(tīng)，那助教就沒(méi)事了， 如果有學(xué)生不愿意聽(tīng)講，

7、就由這位助教把不愿意聽(tīng)講的學(xué)生帶出去，當(dāng)然不是對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)， 而是陪他們一起玩。 西方教育崇尚培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，壓制或批評(píng)學(xué)生會(huì)受到家長(zhǎng)的投訴。 每每聽(tīng)到這些， 再看看我身邊這些被沉重的學(xué)習(xí)包袱壓得失去靈性的孩子， 我不禁為他們感到惋惜。 因此，只有在師生和諧、快樂(lè)的配合下，只有在學(xué)困生自身努力、認(rèn)真聽(tīng)講、永不言棄的前提下，學(xué)校教育才能綻放絢麗的花朵。3. 教師從調(diào)查表中， 我們看出，學(xué)校英語(yǔ)老師基本上能認(rèn)真授課， 對(duì)于學(xué)困生并沒(méi)有置之不理，而是能曉之以理，動(dòng)之以情。但在教學(xué)過(guò)程中，仍受以成績(jī)?yōu)橹行牡摹皯?yīng)試教育”的困擾，考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)、校與校之間的競(jìng)爭(zhēng)、區(qū)與區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)，壓得老師喘

8、不過(guò)氣，有時(shí)老師可能只重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)和自主探索等能力的培養(yǎng)。 有的教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與教材的要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難， 學(xué)困生本身內(nèi)心就很脆弱， “一出激發(fā)”可能老師一句無(wú)心的話，或是一個(gè)不經(jīng)意的眼神，也會(huì)讓他們感到老師是在侮辱他。 教學(xué)方法的單一、教學(xué)觀念的陳舊、對(duì)學(xué)困生缺乏愛(ài)心、乃至挫傷孩子的自尊心，致使他們的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。4. 學(xué)生自身在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)往往低年級(jí)時(shí)，學(xué)生可能還可以，但到高年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段，就這樣囫圇吞棗，成績(jī)?nèi)绾文芎媚?？從調(diào)查表中我們可以看出，學(xué)困生中有很多學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作極差，長(zhǎng)期以來(lái)，他們養(yǎng)成了

9、等待、 依賴的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)， 盡管書就在身邊，也不愿意翻一下，學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基本的詞匯，句型都不能掌握。學(xué)困生自學(xué)能力差，不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，詞匯不能熟記，句型不理解。自控能力也較差，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動(dòng)。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇到難題沒(méi)有克服困難的信心，而是采取不究不問(wèn)的態(tài)度，甚至抄襲了事。小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ)，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是門新學(xué)科，有的學(xué)生適應(yīng)性差，這就是有些學(xué)生和家長(zhǎng)的疑慮，高年級(jí)學(xué)生，已有了明顯的差距，學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志薄弱，不夠堅(jiān)強(qiáng)。遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。學(xué)習(xí)情緒很低調(diào)，大多英語(yǔ)生在課堂上不積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，

10、覺(jué)得老師的問(wèn)題和自己不相關(guān)， 常常做一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，久而久之產(chǎn)生知識(shí)脫節(jié)， 成績(jī)自然下降。四解決問(wèn)題的辦法1教師要積極參與解困工作，主動(dòng)幫助學(xué)困生，讓其能夠迎頭趕上強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、 作業(yè)保質(zhì)保量完成， 遇到學(xué)習(xí)上困難向同學(xué)和老師請(qǐng)教。規(guī)范學(xué)生的行為，往往這些學(xué)困生都有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 因此要通過(guò)各種途徑和手段，規(guī)范其行為，才能使學(xué)生真正解困。2教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從思想上扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的觀念，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能主動(dòng)養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)。3加強(qiáng)英語(yǔ)與生活的聯(lián)系， 提高運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)有用的英語(yǔ)， 要盡可能讓英語(yǔ)與生活聯(lián)系。 扭轉(zhuǎn)學(xué)生的“英語(yǔ)無(wú)用論”，讓他們從內(nèi)心喜歡英語(yǔ)、佩服英語(yǔ)。4加強(qiáng)教師個(gè)人修養(yǎng)， 培養(yǎng)感