淺談閱讀教學策略

1、淺談有效提高閱讀教學效率的策略     新課標中明確提出，要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。在閱讀過程中，學生平等對話、自由交流和討論，有利于閱讀能力的不斷提高，有利于學生人格、品質和心理的健康成長。閱讀能力的提高，又反過來加深了學生閱讀對話的深度和廣度。本學期，在有效提高閱讀教學的效率進一步作了探索。   新課標中指出：“語文是實踐性很強的課程，教育學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中掌握運用語文的規(guī)律。豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。 進入五年級，學生在

2、閱讀課堂上，總是存在著語文實踐活動不夠豐富的問題。有時是我們教師收得太緊，課堂氣氛過于緊張、嚴肅，缺少合作討論的氛圍。無法取得預期的效果，影響學生閱讀能力的培養(yǎng)。 有時候是學生對文本理解不夠深入，不夠全面，無法表達出自己的見解與主張。這樣， 課堂中，師生的交流比較膚淺，停留在表面上，往往是老師提出一個問題，然后指名回答。這樣，交流局限于師生的單項交流，教師往往關注學生是否能說出自己心中的預想答案，而容易忽視學生的表達中是否有自己獨到的見解。   結合本學期的教學實踐，要提高學生閱讀效率，首先，要加強對學生興趣、良好學習習慣的培養(yǎng)。特別是要挖掘學生的創(chuàng)新潛質。本學期

3、，我們開展了很多活動，各項活動是學生成長過程最值得珍藏的記憶。以活動為契機，讓學生產生學習熱情，能有效提高學習語文的能力。如，我們開展了大型體育節(jié)。在前期訓練中，孩子們對訓練感悟很有說服力。活動開展完畢，孩子們通過聽、說、讀、寫各方面的訓練，寫出體育節(jié)的征文，家長們也寫出自己參加的感想，學生作文的興趣一點點被激發(fā)，寫出的作文也不乏精彩之作。 再如，學生很喜歡英語張老師，在習作給老師畫像時，我讓全班同學一起寫張老師，大家寫作熱情高漲，筆下的老師也是形象生動，讓人讀來忍俊不禁。     其次，引導想象，豐富體驗，促進學生思維的開拓。新課標中指出：“語文是實踐

4、性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！币蚨瑧撟寣W生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中掌握運用語文的規(guī)律。豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。教師在閱讀教學中，應樹立拓展性閱讀教學觀，加速學生的拓展閱讀，能迅速有效地擴大學生的閱讀量，使學生的人文底蘊加寬加厚。 同時，要加強課內激活課外閱讀，擴展教材內涵。 學生對課文的鑒賞和感悟，具有很強的個性化特點。在學生的閱讀過程中，總是以自己的知識貯存，生活經驗，認識能力豐富課文的意蘊。教師積極引導學生感悟，在感悟時滲透多種內容，擴大閱讀含量，無疑會有利于學生更深的理解課文的內容，在課堂教學環(huán)節(jié)上播放出精彩的小插曲，有利于閱讀感悟。如，在學習月球之旅等科普文，它們包含的信息比較多，往往會牽涉到許多相關問題，這也是學生最感興趣想了解的知識。就可以讓學生介紹自己了解的科普知識。也可以向學生介紹我們國家在天文等方面的建設。通過課外補充，讓學生明白了祖國科技的發(fā)達，激起學生探索科學奧秘的興趣。再如，我們在學習寫給異國弟弟的信和企盼世界和平的孩子等關于和平的文章時，讓學生大量搜集當今世界關于戰(zhàn)爭與和平的新聞資料，一幅幅令人怵目驚心的畫面，一篇篇感人肺腑的文章，把孩子們帶入了期盼和平的情感之中，學習課文就水到渠成了。 提高閱