初中物理12.1杠桿導(dǎo)學(xué)案

1、第十二章簡單機械NO1：第一節(jié)杠桿【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知道杠桿的特征，能在杠桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。2能準(zhǔn)確畫出動力臂與阻力臂。3能按省力、費力對杠桿進行分類；4會探究杠桿的平衡條件會用杠桿的平衡條件解有關(guān)問題?！绢A(yù)習(xí)生成】 ：自學(xué)杠桿部分，完成下列問題：1定義：在力的作用下能夠饒著轉(zhuǎn)動的叫杠桿。說明： 杠桿可直可曲，形狀任意。有些情況下，可將杠桿實際轉(zhuǎn)一下，來幫助確定支點。如：魚桿、鐵鍬2五要素：支點：，用符號表示；動力：，用符號表示；動力臂：，用符號表示；阻力：，用符號表示；阻力臂：，用符號表示；【新知探究】畫力臂方法： 找出支點 O； 畫力的作用線（虛線） ； 畫力臂（

2、實線，過支點垂直力的作用線作垂線）； 標(biāo)力臂。3觀察圖13.4-4，找出杠桿的五要素。畫出下面杠桿的動力臂與阻力臂（簡記：一找點、二畫線、三作垂線段、四標(biāo)力臂）警示：不論動力、阻力，都是杠桿受的力。4問題思考：杠桿必須是直的嗎？支點一定在杠桿上嗎？自學(xué)指導(dǎo)二：探究杠桿的平衡條件杠桿平衡是指杠桿在動力和阻力的作用下或問題：當(dāng)杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關(guān)系呢？你的猜測是：實驗探究1閱讀 P65，思考實驗步驟2分小組進行實驗探究（注意成員分工，邊實驗邊記錄）實驗動力動力臂阻力阻力臂次數(shù)F1/NL1/mF2 /NL2/m123根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：若用 F1、F2、L

3、1、 L2 分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿的平衡條件可表示為：【達標(biāo)檢測】：根據(jù)課本“探究杠桿的平衡條件”實驗回答下列問題：1研究杠桿平衡條件的實驗中所用的器材有2杠桿支在支架上應(yīng)調(diào)節(jié)，使杠桿3實驗時讓杠桿水平靜止的目的是：4實驗次數(shù)要三次以上的目的是什么？思考：杠桿只能靜止在水平位置嗎？你能讓杠桿在非水平位置平衡嗎？試一試。想一想：本實驗中讓杠桿在水平位置平衡是為了自學(xué)指導(dǎo)三：杠桿的應(yīng)用（杠桿的分類、特點及應(yīng)用）名結(jié)構(gòu)特征特 點稱應(yīng)用舉例撬棒、起子、鍘刀、動省滑輪、輪軸、力動力臂大于阻力臂（即）羊角錘、鋼絲鉗、手推杠車、花枝剪刀桿鑷子、筷子、縫紉機踏費板、起重臂力人的前臂、理發(fā)剪刀

4、、杠釣魚桿桿等臂動力臂等于阻力臂天平、定滑輪杠（即）桿說明：應(yīng)根據(jù)實際來選擇杠桿，當(dāng)需要較大的力才能解決問題時，應(yīng)選擇當(dāng)為了使用方便，省距離時，應(yīng)選擇1學(xué)們舉例，生活中都有哪些杠桿，分別屬于什么類型？有沒有既省力又省距離的杠桿呢？2閱讀科學(xué)世界，思考并討論如何算出大象的重量？【鞏固提升】 ：1用一個小小的彈簧秤，竟然稱出了大象的重，他用了一根10 m長的槽鋼，當(dāng)槽鋼呈水平平衡時，彈簧秤和大象到懸掛點的距離分別是9.54 m和0.06m，若彈簧秤指示著20 kg的重量，則大象和鐵籠共重約_t2地面上有一根大木桿抬起A 端需用 300N，抬起 B 端需用 200N，這條木桿的端較粗。3在用扳手擰生銹的螺母時，工人師傅在扳手柄上套一節(jié)鐵管，這樣就能比較容易地擰下螺母，這樣做的物理原理是：（）A減小阻力B.增大動力C. 增大動力臂以增大動力D.增大動力臂減小動力4一支刻度準(zhǔn)確的桿秤，若換了質(zhì)量較小的秤砣，用它來稱量物體質(zhì)量的結(jié)果：（）A比實際的大B.與實際質(zhì)量相等C. 比實際質(zhì)量小D.無法判斷5已知物體在月球上的重力大約是地球上重力的六分之一。做生意時，用同一桿秤在月球上稱質(zhì)量，和在地球上相比（）A. 買方吃虧 .賣方吃虧 .雙方都不吃虧 .雙方都吃虧6已知輕杠桿AOCB，支點為 O， OA=CB=40cm，OC=30cm，且 OA OC， OC CB，