《在合作中成長(zhǎng)-在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步》主題班會(huì)課教案(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上在合作中成長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步主題班會(huì)課教案一、活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：意在讓學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)，在心理上對(duì)競(jìng)爭(zhēng)形成正確的認(rèn)識(shí)，理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,讓學(xué)生懂得在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)合作的重要性,能正確對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作品質(zhì),樹(shù)團(tuán)隊(duì)精神,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)合作可以取得更大成功,學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)合作過(guò)程中享受成功的喜悅，共創(chuàng)理想。二、活動(dòng)背景及學(xué)生情況分析：學(xué)生進(jìn)入初中生活后，感覺(jué)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，許多學(xué)生為了能在考場(chǎng)上擊敗其他同學(xué)，取得更好的名次，在同學(xué)向自己求助時(shí)，或推諉或敷衍，學(xué)生之間，無(wú)形中就產(chǎn)生了隔閡。讓原來(lái)純正充滿斗志的“競(jìng)爭(zhēng)”發(fā)生了扭曲。初一的學(xué)生，剛剛進(jìn)入了

2、青春期，心理自控能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以調(diào)節(jié)由競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力，他們的不正確認(rèn)識(shí)很容易為他們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)陰影，引發(fā)他們的困惑、苦悶，甚至于使用不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段來(lái)傷害他人，并傷害自己。因此，他們需要我們正確而及時(shí)的指導(dǎo)。三、活動(dòng)目標(biāo)：1、知道成功不但來(lái)自于個(gè)人的不懈努力，更需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作。知道正確的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)自己的潛能，可以克服自己的不良個(gè)性，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。理解“雙贏”的實(shí)際意義。2、在活動(dòng)中，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)心情，培養(yǎng)并提高學(xué)生之間的合作能力。3、通過(guò)親身體驗(yàn)，明白競(jìng)爭(zhēng)與合作是共存的，是不可分割的一個(gè)整體的中的兩個(gè)部分。確立目標(biāo)的依據(jù)：學(xué)生壓力日益增大，競(jìng)爭(zhēng)在不斷扭曲，帶來(lái)的是同學(xué)之間

3、的冷漠、猜忌，甚至于隱瞞、欺騙。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生在心理上接受單純的競(jìng)爭(zhēng)是不存在的，明白競(jìng)爭(zhēng)與合作的親密關(guān)系，并培養(yǎng)在合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)確立的依據(jù)：面對(duì)升學(xué)壓力，許多學(xué)生為了擊敗他人，惡性競(jìng)爭(zhēng)，自己弄得疲憊不堪，并沒(méi)有提高自己的成績(jī)。五、活動(dòng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呈現(xiàn)生活中出現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題分析問(wèn)題體驗(yàn)、解決問(wèn)題提高認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。六、活動(dòng)形式：情境式、小組活動(dòng)、游戲競(jìng)技。七、活動(dòng)過(guò)程：1、實(shí)踐導(dǎo)入感知合作：師：同學(xué)們，馬上就要上課了，咱們趕快動(dòng)手把這些桌椅圍成一個(gè)圈，好嗎？時(shí)間有限，搬的速度可要快一些，不過(guò)一定要注意安全?。。◣熒黄饎?dòng)手

4、搬桌椅。）師：同學(xué)們，雖然就要上課了，可是通過(guò)大家齊心協(xié)力、互相幫助，很快就擺好了桌椅，而且時(shí)間很快，真的很有效率，這是為什么呢？（分別請(qǐng)不同的學(xué)生談體會(huì)和感受。）師：看來(lái)，大家通過(guò)搬桌椅都感受到了，一個(gè)人的力量不夠時(shí)，幾個(gè)人一起配合，就會(huì)使困難的事情變得輕松多了。 我們知道正確的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)自己的潛能，但成功不一定全靠一個(gè)人的不懈努力，更需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作。那么就讓我們走進(jìn)今天的主題班會(huì)課在合作中成長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，正確處理好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，讓我們學(xué)習(xí)、生活達(dá)到“雙贏”。2、生活情境再現(xiàn)：師：先讓我們聽(tīng)一個(gè)故事吧！故事內(nèi)容：王明和張鵬是一對(duì)好朋友。平時(shí)，一起上學(xué)，

5、一起放學(xué)，放假經(jīng)常在一起寫作業(yè)，有共同的愛(ài)好。學(xué)習(xí)成績(jī)不相上下。新的學(xué)期，班主任讓每一名同學(xué)制定了自己的期末奮斗目標(biāo)。并將其張貼在學(xué)習(xí)園地上，目的在于激勵(lì)大家共同進(jìn)步。張鵬制定的追趕目標(biāo)就是王明。王明很不舒服。認(rèn)為張鵬和自己過(guò)不去。從此以后，張鵬有問(wèn)題求助王明的時(shí)候，王明不是說(shuō)不會(huì)，就是說(shuō)還沒(méi)做，需要考慮一段時(shí)間。放假，王明也不再找張鵬一起做作業(yè)，遇到張鵬來(lái)找自己，就找各種理由推脫躲閃。課間，也不再像以前一樣和張鵬討論問(wèn)題，而是拉著張鵬盡情玩鬧，不讓他把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上?；丶液螅约洪_(kāi)夜車努力學(xué)習(xí)。卻告訴張鵬，要早早睡覺(jué)，保證好休息時(shí)間。過(guò)了一段時(shí)間，張鵬發(fā)現(xiàn)了王明的變化，也不再和王明同行，不再

6、找他討論問(wèn)題了。就這樣，這一對(duì)好朋友越來(lái)越遠(yuǎn)了。兩個(gè)人心里都悶悶的，想著超過(guò)對(duì)方，不能丟失面子。結(jié)果，期中測(cè)試，兩個(gè)人的成績(jī)都大幅度下滑?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1） 老師的用意是什么？我們都明白競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)中普遍存在的現(xiàn)象，你是否還記得在你幼兒園有小朋友來(lái)和你搶玩具，上小學(xué)了，你想當(dāng)班長(zhǎng)，有人和你爭(zhēng)，你當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)也有人來(lái)插一腳，到了初中，競(jìng)爭(zhēng)更激烈了，考試排名，然后中考、高考，到今天的兩會(huì)的九大熱點(diǎn)之第二大熱點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)！同學(xué)們想象，你不競(jìng)爭(zhēng)行嗎？不行，怎么辦？只能行動(dòng)起來(lái)，大膽競(jìng)爭(zhēng)，勇于迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)你的內(nèi)在潛能，一個(gè)人安于現(xiàn)狀的惰性有多大，他的創(chuàng)造潛能也就多大。（2） 兩個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？（3）

7、 如果你其中的一個(gè)人，你會(huì)怎么做？老師總結(jié)：在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，有的同學(xué)心態(tài)不夠正確，時(shí)時(shí)刻刻怕他人超過(guò)自己，如果超過(guò)自己，就會(huì)生氣，不再和對(duì)方說(shuō)話，甚至惡意中傷對(duì)方，這樣是不對(duì)的，正確的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步才是正確的選擇。3、我們來(lái)體驗(yàn)：（1）用兩人三足的形式進(jìn)行比賽，將兩個(gè)人靠近的雙腿綁在一起，看哪一組先到。讓每一位參賽的同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己的感受。小組討論：你準(zhǔn)備以后怎樣與他人合作和競(jìng)爭(zhēng)？學(xué)生發(fā)表自己的看法。（2）四個(gè)人圍成一圈坐在椅子上并躺在前面的人的腿上，最后抽掉椅子。（3）你想挑戰(zhàn)嗎游戲:在一個(gè)細(xì)頸的瓶子里，用繩子栓著小球，請(qǐng)每個(gè)小組選三個(gè)代表拉住繩子?，F(xiàn)假設(shè)這個(gè)繩子就

8、代表你自己，然后在10秒中內(nèi)瓶中會(huì)注滿水。我們想在最短的時(shí)間里逃離。最后請(qǐng)獲勝的小組談?wù)劤晒Φ脑?，我們能從中得到什么啟?4、理論提升：讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身感悟。教師總結(jié):只有合作才能取得成功。我們每個(gè)人的智慧和力量都是有限的，任何人想要成功都離不開(kāi)他人的幫助。5、理論升華：兔子因?yàn)檩數(shù)袅吮荣惗械绞?，它做了一些失利原因的分析。兔子發(fā)現(xiàn)，自己失敗只是因?yàn)檫^(guò)于自信而導(dǎo)致粗心大意、疏于防范。如果它不那么自以為是，烏龜根本沒(méi)有獲勝的可能。于是兔子向?yàn)觚斕岢鎏魬?zhàn)：再比一次。烏龜同意了。 于是在這一次比賽中，兔子全力以赴，毫不停歇地從起點(diǎn)跑到了終點(diǎn)。它把烏龜甩在幾公里之后。到這里故事還沒(méi)有結(jié)束。這一

9、次，烏龜又動(dòng)了動(dòng)腦筋，它意識(shí)到，以當(dāng)前的比賽形式，它是不可能在比賽中勝過(guò)兔子的。它想了一陣子，然后向兔子發(fā)出了新的挑戰(zhàn)，它要跟兔子再比一次，但是比賽路線會(huì)有所不同。兔子同意了。它們出發(fā)后，兔子遵循了原先的策略，堅(jiān)持以最快的速度飛跑，直到面前出現(xiàn)了一條大河。終點(diǎn)位于河對(duì)岸兩公里處。兔子坐了下來(lái)，思忖著下一步該怎么辦。這時(shí)，烏龜趕了上來(lái)，它跳進(jìn)了河里，游到了對(duì)岸，并繼續(xù)向前邁進(jìn)，最終達(dá)到了終點(diǎn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中充滿了競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)橹挥懈?jìng)爭(zhēng)才能激發(fā)我們的潛能，取得更大的進(jìn)步，但努力去競(jìng)爭(zhēng)并不代表就能成功，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，你常常會(huì)發(fā)現(xiàn)在有些情況下，你會(huì)心有余而力不足，因?yàn)檫@些時(shí)候你的弱項(xiàng)

10、正好是別人的強(qiáng)項(xiàng)。那么我們要發(fā)揚(yáng)合作精神，共同促進(jìn)。在這個(gè)集體里，我們互相之間不僅僅是對(duì)手，我們更是同學(xué)、最好的朋友。只要我們?cè)谌髦谐砷L(zhǎng)起來(lái)，我們就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中取得更大的進(jìn)步。接下來(lái)讓我們一同為兔子和烏龜想出一個(gè)正確的方法，讓他們?nèi)〉谩半p贏”。兔子和烏龜成了很要好的朋友，它們決定再比試一次，但是這次，它們兩個(gè)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員出現(xiàn)。 它們出發(fā)了，這一次兔子扛著烏龜跑到了岸邊，然后，相互對(duì)調(diào)了一下，烏龜馱著兔子游到了對(duì)岸。到了對(duì)岸之后，兔子又把烏龜扛了起來(lái)，最后，兩人一齊沖過(guò)了終點(diǎn)線。兩人都感到了莫大的滿足感，比獨(dú)自獲勝還高興。通過(guò)今天這節(jié)班會(huì)課，我對(duì)我們這個(gè)班集體更充滿了信心，相信有了今天的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)用好“合作”這把鑰匙，打開(kāi)通往成功的競(jìng)爭(zhēng)之門，讓我們的人生走得更精彩！最后讓我們?cè)俅魏献靼炎酪伟峄氐皆?。八、活?dòng)思路：針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，以及學(xué)生感性思維能力強(qiáng)，理性思維能力差的心理特征，我采取了創(chuàng)設(shè)情境、親身體驗(yàn)、講故事的直觀方法。在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了六個(gè)板塊，從淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生融入情境，通過(guò)自主思考，小組討論和親自體驗(yàn)，形成正確的認(rèn)識(shí)。九、活動(dòng)效果：1、本