對學(xué)校教研組建設(shè)的幾點思考演示教學(xué)

1、對學(xué)校教研組建設(shè)的幾點思考精品文檔對學(xué)校教研組建設(shè)的幾點思考教研組是學(xué)校內(nèi)研究教學(xué)問題的組織，是教師間實現(xiàn)交流協(xié)作，資源共享，智慧碰撞的重要場所，是連接學(xué)校管理者和一線教師的橋梁，在學(xué)校管理工作中具有十分重要的作用，若把學(xué)校比作一臺機(jī)器，那么教研組就是這臺機(jī)器的一個重要部件，若把學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量比作一個化學(xué)反應(yīng)，則教研組工作就好比是這個化學(xué)反應(yīng)所需的反應(yīng)條件，若沒有合適的反應(yīng)條件，就沒有化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行，教研組建設(shè)的好壞，很大程度上決定了學(xué)校工作的成敗，只有教研組工作落實到位，才能提高教師的教學(xué)水平，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才有保障。因此，加強學(xué)校教研組建設(shè)勢在必行。那么，到底怎樣才能把教研組工作做好呢

2、？思考一：做好教研組的常規(guī)工作常言道：把簡單的事情做好就不簡單，把平凡的事情做好就不平凡，教研組的事可以認(rèn)為都是一些很平凡的小事，可是當(dāng)我們把這些小事都做好時，我們就必然做成了一件大事。我們就從聽評課開始說吧。（一）做好聽評課工作首先是聽什么和怎么聽的問題，聽課教師應(yīng)該集中精力，堅持“四勤”：“耳勤”仔細(xì)聆聽師生對話；“眼勤”認(rèn)真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語言、板書、所用教具及學(xué)生反應(yīng)與表現(xiàn)；“心勤”邊聽邊認(rèn)真思考，把授課者的理解、感悟及教法與“我”作比較；“手勤”記錄教學(xué)流程、重點、難點、板收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔書、師生交流情況、教學(xué)“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”

3、。其次是如何評課，評課必須要及時，我們經(jīng)常聽到的評課語言包括我在內(nèi)是這樣的：“準(zhǔn)備充分”，“教態(tài)自然大方”，“語言流暢、語速適中”等等，這樣的評課都僅僅停留在教學(xué)基本功層面上，那么到底應(yīng)當(dāng)怎樣更深層次的來評一節(jié)課呢？ 1、從三維目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。 2、看教材處理的是否得當(dāng)，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。 3、最重要的一條是看教學(xué)效果

4、，看課堂教學(xué)效果，是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析，包括以下幾個方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)都能達(dá)成。三是有效利用 40 分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。（二）組織好教研活動很多學(xué)校說有教研活動，其實要么就只是聽評課，要么就是坐在一起閑聊，或者各干各的事情，到底怎樣才能組織好教研活動收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔呢？教研活動時間應(yīng)該干些什么事情呢？結(jié)合我們學(xué)校的實際，聽評課活動放在了平時，那么星期四的教研活動可以選擇以下方式:1. 在教研活動時學(xué)

5、習(xí)一些教育教學(xué)理論知識，比如我們經(jīng)常說“高效課堂”，我們可以印發(fā)一些關(guān)于高效課堂的理論知識，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和討論，通過學(xué)習(xí)可以了解“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式、“杜郎口模式”“楊氏模式”等一些高效教學(xué)模式的具體做法，然后可以結(jié)合我校實際取其精華、棄其糟粕。2. 安排好活動專題，進(jìn)行討論或進(jìn)行操作。如在教研活動時可以共同討論如何進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，如何改進(jìn)某個實驗，讓它的現(xiàn)象更明顯?；蛟黾幽硞€有趣實驗以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等。3. 進(jìn)行學(xué)情分析交流活動或教學(xué)質(zhì)量分析活動等等。（三）把“青藍(lán)”工程落到實處“青藍(lán)”工程是一個教研組乃至整個學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項重要內(nèi)容，充分認(rèn)識“青藍(lán)工程”的重要性，不能把“青藍(lán)

6、”工程停留在口頭上，“師徒結(jié)對”的方式可以讓年輕教師在較短的時間內(nèi)熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，盡可能地讓年輕教師少走彎路。其實，師徒結(jié)對，師傅也可以從徒弟身上學(xué)習(xí)一些新理念，新觀點，學(xué)習(xí)一些與學(xué)生融洽相處的方法，最終師徒共同進(jìn)步，達(dá)到了雙贏的目的，促進(jìn)教師的專業(yè)成長?！扒嗨{(lán)”工程若落實得好，還會節(jié)約教師培訓(xùn)成本。在教師培訓(xùn)上不管是“請進(jìn)來”還是“走出去”，在某種程度上都存在著浪費教育資源現(xiàn)象。通過“師徒結(jié)對”可以把校內(nèi)的這種教育資源充分地利用起來，在教學(xué)工作中真正實現(xiàn)以老帶新，以新促老，相互探討，相互切磋，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的教師共同成長局面。思考二：提升教研能力打造研究型的教研組收集于網(wǎng)絡(luò)，如

7、有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔（一）以課題研究為抓手，提升教研能力。課題研究是教研工作中的一項最實在、最深入、最系統(tǒng)、最能集中表現(xiàn)教研成果的重要活動。通過課題研究，也可以展示整個學(xué)校的教研水平，一個教研組每年哪怕只確定一個課題，這項課題一旦確定，課題負(fù)責(zé)人和參研人員一定要積極研究，收集和整理佐證材料，不斷改進(jìn)，不斷完善。這個過程是艱辛的，但決不能遇到困難和阻力就半途而廢，當(dāng)課題順利結(jié)題時，無論對于個人而言還是整個教研組，都既是榮譽的積累，更標(biāo)志著教研能力的提升。（二）定期完成教科研論文等，提升教研能力教研組內(nèi)全體老師應(yīng)該定期完成并努力發(fā)表一些教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆、教育論文等，這既是自己的教研成果

8、，有些還可以作為課題的佐證材料。( 三) 通過各類競賽等平臺，提升教研組的教研能力。學(xué)科競賽的成績，是一個教研組整體實力的體現(xiàn)，競賽輔導(dǎo)不僅僅是指導(dǎo)教師一個人的事情，需要全教研組的人相互協(xié)作，凡是競賽成績好的學(xué)校，往往不是因為某個人很優(yōu)秀，而是有一個很團(tuán)結(jié)很優(yōu)秀的教師團(tuán)體。( 四) 通過校本課程的開發(fā)，提升教研組的教研能力。校本課程的開發(fā)，能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展, 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。校本課程的開發(fā)能提高教師的參與意識和能力，增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力，增強教師的研究意識和能力，校本課程開發(fā)要求教師研究自己的學(xué)生，研究教學(xué)內(nèi)容，研究和思考學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景和文化的創(chuàng)生。在這種研究過程中，教師們的研究意識和能力會大大增強，而且還能完善教師的知識結(jié)構(gòu)以及增強教師們的合作意識，而進(jìn)行校本課程開發(fā)的結(jié)果就是促進(jìn)學(xué)校特色