對(duì)民族聲樂(lè)高等教育“內(nèi)涵建設(shè)”的解讀

1、對(duì)民族聲樂(lè)高等教育“內(nèi)涵建設(shè)”的解讀- 音樂(lè)論文對(duì)民族聲樂(lè)高等教育“內(nèi)涵建設(shè)”的解讀曲學(xué)選作者簡(jiǎn)介：曲學(xué)選 (1966) ，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲歌系講師。內(nèi) 容 提 要 進(jìn)入 21 世紀(jì)的第二個(gè)十年后，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化、市場(chǎng)化，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高等教育面臨著重大轉(zhuǎn)型，民族聲樂(lè)的高等教育也面臨著新時(shí)期的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文結(jié)合國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)，從時(shí)代發(fā)展、反觀癥結(jié)、提高質(zhì)量三個(gè)方面，對(duì)民族聲樂(lè)高等教育的”內(nèi)涵建設(shè)”做出解讀。關(guān)鍵詞 民族聲樂(lè) / 高等教育 / “內(nèi)涵建設(shè)”中圖分類(lèi)號(hào)：J616.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編

2、號(hào)： 1001-5736（2014 ） 02-0104-2自建國(guó)以來(lái)，民族聲樂(lè)高等教育事業(yè)的發(fā)展始終是藝術(shù)類(lèi)高校乃至整個(gè)社會(huì)所普遍關(guān)注的焦點(diǎn)之一。近年來(lái)，尤其是進(jìn)入了21世紀(jì)的第二個(gè)十年后，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化、市場(chǎng)化，我國(guó)的政治、文化、文明建設(shè)等也處于改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高等教育面臨著重大轉(zhuǎn)型。在此前提下，民族聲樂(lè)的高等教育也面臨著新時(shí)期的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，毫無(wú)疑問(wèn)，“內(nèi)涵建設(shè)”是提高教育教案質(zhì)量的前提、核心與手段，本文從以下三個(gè)方面對(duì)民族聲樂(lè)高等教育的“內(nèi)涵”做出解讀。一、“內(nèi)涵建設(shè)”是時(shí)代發(fā)展的必然要求新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家高度重視教育事業(yè)，通過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的艱苦奮斗，中國(guó)特色社

3、會(huì)主義教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大，并最終建成了世界最大規(guī)模的教育體系。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示， 1949年，全國(guó)普通高等學(xué)校為205 所，至 1965年底，已迅速增至 434 所；恢復(fù)高考后，至1978 年，全國(guó)普通高等學(xué)校為598 所；改革開(kāi)放后，高校數(shù)量激增，至20 世紀(jì) 80 年代末，全國(guó)普通高等學(xué)校已達(dá)千余所； 90年代中后期，黨的十五大報(bào)告提出“穩(wěn)步發(fā)展高等教育”，1999年，隨著中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出擴(kuò)大高等教育規(guī)模，以及面向21 世紀(jì)教育行動(dòng)振興計(jì)劃的正式啟動(dòng)，我國(guó)高等教育辦學(xué)與發(fā)展規(guī)模迅速外延、擴(kuò)張。但是，隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，一系列問(wèn)題隨踵而至。首先，為滿(mǎn)

4、足社會(huì)需求，大批高校受形勢(shì)所迫，為搶占資源和適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，大規(guī)模擴(kuò)建校園，增設(shè)專(zhuān)業(yè)，積極申辦碩士、博士點(diǎn)，由學(xué)院“升級(jí)”為大學(xué)；一些教育投資者也將其作為商機(jī)，大量民辦高校陸續(xù)建成并招生。高等教育由精英化向大眾化逐漸轉(zhuǎn)變，高校不斷擴(kuò)招成為必然。在此期間，眾多綜合類(lèi)大學(xué)、師范類(lèi)大學(xué)等下設(shè)藝術(shù)學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院，并相應(yīng)設(shè)置民族聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)（方向），招生人數(shù)激增。其次，隨著計(jì)劃生育基本國(guó)策實(shí)施效果的顯現(xiàn)，高等教育生源數(shù)量的逐年下降，部分高校為了填補(bǔ)規(guī)模擴(kuò)張所帶來(lái)的生源不足、師資過(guò)剩等問(wèn)題，一再突破規(guī)定，降低標(biāo)準(zhǔn)。尤其對(duì)于民族聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)（方向）的專(zhuān)業(yè)課考試而言，人為調(diào)整成績(jī)恒定標(biāo)準(zhǔn)更易“操作”，逐漸導(dǎo)致了“寬

5、進(jìn)寬出”的惡性循環(huán)。但是，目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)卻是擺在全社會(huì)面前的重要課題，龐大的畢業(yè)生人數(shù)無(wú)疑會(huì)更加突顯“就業(yè)難”所引發(fā)的一系列社會(huì)問(wèn)題。另外，受?chē)?guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所限，國(guó)家財(cái)政性教育投入并不能完全滿(mǎn)足高等教育在規(guī)模上的不斷外延，以及在人數(shù)上的與日俱增。總之，進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，雖然高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、辦學(xué)條件、學(xué)風(fēng)教風(fēng)等方面的建設(shè)與提高卻較為緩慢，直接影響了教育教案質(zhì)量，導(dǎo)致部分高校社會(huì)聲譽(yù)下降?；诖?，在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)中，對(duì)高等教育的發(fā)展與建設(shè)提出了明確要求，即由外延式發(fā)

6、展轉(zhuǎn)為內(nèi)涵式發(fā)展，堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教案質(zhì)量。二、“內(nèi)涵建設(shè)”是反觀癥結(jié)的一面鏡子當(dāng)我們站在社會(huì)轉(zhuǎn)型、教育轉(zhuǎn)型的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，本著“內(nèi)涵建設(shè)”的原則和視角，冷靜、客觀地回望21 世紀(jì)以來(lái)的民族聲樂(lè)高等教育，在肯定以往所取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，更無(wú)法回避目前所面臨的主要癥結(jié)問(wèn)題。其一，人才培養(yǎng)目標(biāo)、手段與社會(huì)發(fā)展存在不適應(yīng)性。藝術(shù)教育是推動(dòng)先進(jìn)文化生產(chǎn)力的重要保障之一，民族聲樂(lè)高等教育是其中的組成部分和具體手段。時(shí)代要求我們培養(yǎng)高精尖人才和應(yīng)用型人才，打造德才兼?zhèn)?、銳意創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)藝術(shù)隊(duì)伍。但在注重外延式發(fā)展的前提下，高校的頂層設(shè)計(jì)者往往需將主要精力傾注在如何擴(kuò)大規(guī)模，如何保證生源的問(wèn)

7、題上，而在一定程度上忽略了對(duì)社會(huì)形勢(shì)、教育形勢(shì)的認(rèn)識(shí)和把握，造成培養(yǎng)目標(biāo)模糊，人才培養(yǎng)方案更新緩慢。對(duì)民族聲樂(lè)來(lái)說(shuō)，近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)多位藝術(shù)家登上國(guó)際舞臺(tái)，在實(shí)踐方面，其自身藝術(shù)水平發(fā)展迅速，但部分高校的培養(yǎng)方案卻多年不變，其課程結(jié)構(gòu)、教案方法與手段等，已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)科前沿的發(fā)展。尤其對(duì)于轉(zhuǎn)型、新辦的藝術(shù)類(lèi)高校而言，該專(zhuān)業(yè)（方向）時(shí)間開(kāi)設(shè)尚短，教案體系尚處于探索階段，缺乏豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教案經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)方案大多借鑒傳統(tǒng)音樂(lè)院校，在知識(shí)結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)能力等層面未能完全適應(yīng)生源質(zhì)量與特色。其二，隨著社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)民族聲樂(lè)提出的新要求，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容已明顯滯后于實(shí)踐，且整體理論含量偏低。譬如，對(duì)于表演專(zhuān)業(yè)來(lái)

8、說(shuō)，教材的使用，大多由專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)教案需要、教案習(xí)慣而定，彈性較大，個(gè)性較強(qiáng)，不利于形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪阁w系。再如，部分教材中的曲目陳舊，甚至多位老師的多屆學(xué)生，在就學(xué)期間學(xué)習(xí)、演唱的曲目完全相同，缺乏針對(duì)性與時(shí)代感。另外，目前出版的民族聲樂(lè)教材，大多以歌曲集為主，理論類(lèi)著作卻鮮見(jiàn)。其三，教案的主體是教師，受教的主體是學(xué)生，從人才培養(yǎng)質(zhì)量上來(lái)看，目前民族聲樂(lè)的師資隊(duì)伍建設(shè)水平亟需提高。一方面，部分老教師教案觀念與方法手段陳舊，青年教師教案經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致了梯隊(duì)建設(shè)的斷層。另一方面，受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，部分教師拿出大段時(shí)間上“私學(xué)”，影響了正常教案工作的積極性與質(zhì)量，忽略了自身的專(zhuān)業(yè)水平提高與科研

9、建設(shè)，發(fā)表論文多為職稱(chēng)評(píng)定而作。其四，教案質(zhì)量的提高，既需要多種政策的實(shí)施，更需要質(zhì)量監(jiān)控體系的監(jiān)管，但目前部分高校的監(jiān)控制度不完善，監(jiān)控環(huán)節(jié)不連續(xù)、不全面，監(jiān)控手段缺乏科學(xué)性和有效性。這也是導(dǎo)致各項(xiàng)教案制度落實(shí)不暢，教案環(huán)節(jié)缺乏有效監(jiān)督，教案質(zhì)量下滑的重要原因之一。這些影響教育大計(jì)的癥結(jié)，不僅僅影響、制約了民族聲樂(lè)教與學(xué)的整體發(fā)展，而且它們也是全國(guó)各類(lèi)高校所共同面臨的難題，為此，“內(nèi)涵建設(shè)”既是回顧歷史、厘清思路、反思問(wèn)題的明鏡，又是解決當(dāng)前困境的一劑良方。三、“內(nèi)涵建設(shè)”是提高質(zhì)量的主要手段對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，全面提高教育教案質(zhì)量是培養(yǎng)人才時(shí)最有效、最務(wù)實(shí)的重要舉措，民族聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)（方向）的教

10、案實(shí)踐在目標(biāo)上與高等教育的總體發(fā)展趨勢(shì)保持一致，在過(guò)程上又具備表演專(zhuān)業(yè)相對(duì)典型的特色。筆者認(rèn)為，對(duì)于高校和教師來(lái)說(shuō)，民族聲樂(lè)“內(nèi)涵建設(shè)”的主要內(nèi)容可為以下幾個(gè)方面。首先，明確民族聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)（方向）的培養(yǎng)目標(biāo)，使其能夠適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)人才的需求。圍繞目標(biāo)不斷修訂培養(yǎng)方案，完善課程體系，在不斷提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，重視對(duì)其自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等方面的培養(yǎng)與提升。譬如，重視形體、表演等課程在民族聲樂(lè)核心課程中的地位，增設(shè)民族歌劇排演類(lèi)的實(shí)踐課程，組織師生合唱團(tuán)體等具體舉措。其次，堅(jiān)持落實(shí)并積極建設(shè)“十二五”期間教育部、財(cái)政部實(shí)施的“高等學(xué)校本科教案質(zhì)量與教案改革工程”，不斷加快教案理念

11、、教案方法與教案手段的改革。鼓勵(lì)教師積極參與“教改立項(xiàng)”，從理論和實(shí)踐層面解決當(dāng)前民族聲樂(lè)高等教育在演唱方法、演唱風(fēng)格、審美追求等層面的主要問(wèn)題，提升培養(yǎng)質(zhì)量。再次，提升師資力量，推進(jìn)各級(jí)規(guī)劃教材的建設(shè)進(jìn)程。健全老、中、青教師建制，發(fā)揮“傳幫帶”的精神，推動(dòng)教案隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展，并制定相應(yīng)政策，適當(dāng)減少教師的課時(shí)，鼓勵(lì)其不斷提升自身的理論水平與科研能力，以此推動(dòng)理論類(lèi)教材的建設(shè)，并提高舞臺(tái)表演的技術(shù)水平和藝術(shù)水平，站在學(xué)術(shù)前沿，關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài)。另外，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)監(jiān)管力度，加大教案投入。根據(jù)民族聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)（方向）的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生期中、期末考試曲目與成績(jī)的監(jiān)管，并根據(jù)學(xué)生參與演出和各級(jí)比

12、賽情況給予相應(yīng)鼓勵(lì)。同時(shí)，不斷加大教案尤其是專(zhuān)業(yè)教案硬件的經(jīng)濟(jì)投入，建立制度完善、保障有力的教案保障體系，為充實(shí)“內(nèi)涵”，提高質(zhì)量服好務(wù)。百年大計(jì)，教育為本。目前是實(shí)現(xiàn)國(guó)家“十二五”發(fā)展規(guī)劃的重要時(shí)期，也是民族聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)（方向）進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻。民族聲樂(lè)藝術(shù)是傳承、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一面旗幟，其內(nèi)涵建設(shè)必須確立人才培養(yǎng)在教案工作中的中心地位，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，注重創(chuàng)新協(xié)作，將培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量教育事業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)。作為一名高校的民族聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師，在推動(dòng)民族聲樂(lè)發(fā)展、引領(lǐng)先進(jìn)文化的時(shí)代命題面前，我們使命光榮，任重道遠(yuǎn)，必定為此事業(yè)不斷求索，將其推向下一個(gè)發(fā)展高峰。參考文獻(xiàn)：1 付虹莉 .開(kāi)放發(fā)展背景下民族聲樂(lè)的教案思考