汽修專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容02汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系改革思路

1、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系改革思路一、專業(yè)概況1. 設(shè)備設(shè)施情況我校汽修專業(yè)創(chuàng)辦于2004年，擁有具有教學(xué)和實(shí)訓(xùn)雙重功能的 實(shí)訓(xùn)中心1個，包括發(fā)動機(jī)維修實(shí)訓(xùn)車間、電控發(fā)動機(jī)維修實(shí)訓(xùn)車間、 汽車底盤實(shí)訓(xùn)車間、汽車電氣維修實(shí)訓(xùn)車間等多個生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間， 以及整套汽車教學(xué)錄像光碟，各種汽車系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)臺，汽車電腦解碼 器、四輪定位儀等。2師資配備我校汽修專業(yè)教師40人，其中研究生有一位，二位研究生再讀, 具有高級職稱2人，“雙師型”教師達(dá)85%以上。為了提高師資力量, 學(xué)校利用各種機(jī)會外派老師到企業(yè)實(shí)踐，參加國家和省市舉辦的各種 培訓(xùn)。二、課程改革背景1. 現(xiàn)有教材弊端我國的中等職業(yè)技術(shù)教育起步于二十

2、世紀(jì)七八十年代。我校于 2004年由荊州市教育局批準(zhǔn)開始試招三年一貫制汽車運(yùn)用與維修專 業(yè)班，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程體系借用傳統(tǒng)的分段式學(xué)科化的設(shè) 置，開設(shè)了汽車機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械識圖、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)、 汽車運(yùn)行材料、汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維 修、汽車電器構(gòu)造與維修、汽車故障檢測與診斷、整車維護(hù) 等主要課程。這種分段式學(xué)科化的課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的系統(tǒng)性和 循序漸進(jìn)，但是將知識和能力分開講授，造成了知識和能力的脫節(jié)以 及教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。因此，這種課程體系與中等職業(yè)技術(shù)教育的要求 很不適應(yīng)。受客觀因素限制，傳統(tǒng)教學(xué)方法的課程設(shè)置在“教”和“學(xué)”兩 方面都存在問題，影響了培養(yǎng)目標(biāo)的

3、實(shí)現(xiàn)：(1) 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺乏空間想象力, 普遍感到困難。盡管加強(qiáng)了直觀教學(xué)，但對汽車零件的空間形體、零 件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動關(guān)系、工作原理難以形成完整的 認(rèn)識。由于理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的各個階段認(rèn)識方法單調(diào)，學(xué)生的專業(yè)興 趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的方法和能力難 以得到很好培養(yǎng)。(2) 幾門專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)安排時間跨度大，同一個發(fā)動機(jī)(如 傳動系中的主減速器總成)的“診斷與檢測”、“維修”教學(xué)時間為兩 個學(xué)期，學(xué)生對某一部分的診斷、維修的認(rèn)識是斷續(xù)、分散的。整體 認(rèn)識不清楚、理解不透徹，學(xué)習(xí)難以深入。而且，人為地將教學(xué)分為 理論與實(shí)習(xí)兩部分。

4、教學(xué)上自成體系，互不干涉，各有一套人馬。專 業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)分段實(shí)施，理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師各負(fù) 其責(zé)，造成了相互脫節(jié)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難 以形成有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過程中往往出現(xiàn)“各自為陣”和“相互推諉” 的現(xiàn)象，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系得不到協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌。(3) 以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法，容易產(chǎn)生重理論輕實(shí)踐的傾 向，不利于造就一支既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的復(fù)合型 專業(yè)教師隊(duì)伍。2. 市場調(diào)研4s維修站與一般維修企業(yè)的主要有前臺接待、信息處理、倉庫 管理、汽車電工、汽車機(jī)電一體化維修、扳金維修、車身油漆、美容 裝潢等崗位，比較短缺人才為汽車機(jī)電一體化

5、維修工、扳金維修工、 車身油漆維修工。對上述工種人員的要求：有較強(qiáng)的勞動紀(jì)律性，具 有極強(qiáng)的邏輯推理能力，具有較高的專業(yè)知識和和較強(qiáng)的專業(yè)技能， 具有一定的英語基礎(chǔ)，具有機(jī)、電、液有機(jī)結(jié)合的知識和應(yīng)用能力， 具有一定的計算機(jī)應(yīng)用能力，會挑選和使用診斷、維修設(shè)備并能延伸 設(shè)備的用途。三、課程改革推進(jìn)1 將文化基礎(chǔ)課融合于專業(yè)課中要改變傳統(tǒng)的“文化基礎(chǔ)課一專業(yè)基礎(chǔ)課一專業(yè)課一專業(yè)實(shí)訓(xùn) 課”課程模式，將文化基礎(chǔ)課融于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中，并適當(dāng)去 除不必要的章節(jié)。比如數(shù)學(xué)的對數(shù)、物理的光學(xué)，而有些是重點(diǎn)，比 如電磁學(xué)、液壓、化學(xué)，這些內(nèi)容要作重點(diǎn)講述，但又不是單一地講 述，而是在講述專業(yè)課的時候，與

6、專業(yè)課內(nèi)容有聯(lián)系的時候，再用幾 個課時的時間作專門的講述，其目的是直接為專業(yè)課服務(wù)，這樣學(xué)生 就能有目的地學(xué)習(xí)，能更充分地發(fā)揮主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。2. 創(chuàng)建汽車運(yùn)用與維修專業(yè)新課程體系的原則（1）從過分強(qiáng)調(diào)知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生能力為本位。針對社會 對學(xué)生能力的要求，制定培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)學(xué)生的汽車專業(yè)技能、社會 溝通能力，開拓能力等。（2）從封閉性課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性教學(xué)建立產(chǎn)、學(xué)、研一體 化的新體制。倡導(dǎo)學(xué)校建立汽車4s店或者汽車維修廠，學(xué)生把學(xué)到 的理論能及時和實(shí)踐結(jié)合起來。面對汽車的故障，師生一起分析故障 原因，找出故障點(diǎn)，排除故障，獲得效益。用獲得的效益進(jìn)一步改善 教學(xué)條件?？梢宰龅綄W(xué)生

7、學(xué)得的技術(shù)和社會同步，滿足社會的需要。 教師也能得到鍛煉，教學(xué)相長，不斷進(jìn)步。（3）改變“以教為主”的教學(xué)模式。貫徹“以學(xué)為主”的思想 把教育過程轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。3重組教學(xué)內(nèi)容，編寫教材新的課程體系將原來分段式學(xué)科化的課程設(shè)置，變?yōu)槟K式綜合 化的課程設(shè)置。將專業(yè)必修課程分為公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè) 技術(shù)課三大模塊；在職業(yè)技術(shù)課中又設(shè)置發(fā)動機(jī)構(gòu)造與檢修、汽車底 盤構(gòu)造與檢修、汽車電氣設(shè)備、汽車性能與檢測技術(shù)、汽車營銷、汽 車裝潢與美容六個主要專業(yè)模塊；再在每個主要專業(yè)模塊中將每一個 系統(tǒng)或總成作為一個小模塊。新的課程體系主要有以下特點(diǎn)：(1) 注重知識與能力的結(jié)

8、合，突出能力培養(yǎng)這條職業(yè)技術(shù)教育的 主線；教學(xué)內(nèi)容更加新穎實(shí)用，與職業(yè)崗位能力要求緊密聯(lián)系，適應(yīng) 了中等職業(yè)技術(shù)教育的要求，更加有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。(2) 避免了過去學(xué)科化課程中教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容 的連貫性較好，減少了理論教學(xué)課時；這些課時可用來增加實(shí)訓(xùn)和實(shí) 習(xí)，有利于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。(3) 將知識、能力和技能綜合化，要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè) 理論知識，還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的動手能力，這就促進(jìn)了 教師教學(xué)能力的培養(yǎng)提高。4.改進(jìn)教學(xué)方法和手段多媒體課件，以powerpoint為技術(shù)平臺，制作幻燈片，運(yùn)用了 大量圖片和動畫及錄像剪輯，使教學(xué)生動直觀。課件內(nèi)容緊扣課程教 學(xué)大綱的要求，與教材緊