中國石拱橋教學設計和反思

1、精品文檔中國石拱橋教學設計和反思作為教師，要明白課堂設的重要性。好的設計能夠讓學生更好的理解課文中的內容，也要在課堂中逐步的深入研究，讓學生明白它的特殊意義所在。下面是帶來的中國石拱橋教學設計和反思，有興趣的可以看一看吧，希望你們會喜歡。設計理念：設計這節(jié)課， 主要是和自己結對子的張 * 老師和 * 老師進行的同課異構。 因為這篇文章出現(xiàn)在部編教材八年級語文上冊，我是在九年級講的，所以依照不同年級的學生，根據(jù)不同的學情，我設計的內容與另外兩位教師有所不同，重在強調“學用”。張老師和羅老師針對八年級的學生，主要是抓住說明語言和說明方法進行。我是從寫作的角度來學習的，讓學生學以致用，真正在學習文本

2、的過程里，能夠明確作者是如何寫好一篇說明文的。 如果我們也來寫一篇說明文， 應該如何著手，如何突出說明對象的特征。所以，設計了兩個學習目標：1. 學習本文作者是如何睿智地說明中國石拱橋的特點的。 2. 為港珠澳大橋做一份簡明的說明書。過程回顧：完成任務2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)1 / 6精品文檔在學習過程中， 九年級的學生還是能夠站在一定高度來縱觀全文，并且能夠從全文思路、說明語言、說明方法、材料的詳略、選擇有代表性的橋梁等等多個角度，來感知本文的魅力的。所以，我們就能夠很好地完成第一個學習目標，并且通過幾個經(jīng)典的層面來感知本文說明對象特征的時候， 是如何

3、睿智地突出重點的。關于說明方法：舉例子。自然是趙州橋和盧溝橋的例子。列數(shù)字，作比較，打比方，等等，學生都能夠很快地找到，故而不再多言，一定秉行一個原則：學生會的，不教；學生討論之后可以自己解決的，也不教。教的是學生百思不得其解，需要提升的內容。這是閱讀課教學的重要宗旨。我們要讓學生，一課一得有干貨。深度追問我又追問了一個較深的問題，關于文章選材，為什么要講兩座橋，趙州橋和盧溝橋，講一座不行嗎？進而讓學生知曉了選材需要有代表性，而且這兩座橋同中有異，代表了石拱橋的三個主特點“久，美，堅” ，還有不同點 “趙州橋獨拱，拱上加拱； 盧溝橋聯(lián)拱， 石獅形美” 等，更具有典型性，能突出說明對象的特征。關

4、注語言說明語言，既從文本的角度來直接感知，比如， “大拱的兩肩上，各有兩個小拱” “（趙州橋）也是造成后一直使用到2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)2 / 6精品文檔現(xiàn)在的最古的石橋。 ”又使用倒推的方式，播放圖片，讓學生確定是哪一座橋，從文中找到相關的依據(jù)，進而感知語言的準確性與嚴密性。其中，有一座橋的圖片，學生毫不猶疑地說是趙州橋，因為它是獨拱，而且大拱的兩肩上各有兩個小拱，但是橋面是平的。我就讓學生看文中這句話： “橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下?！弊寣W生辨析， “沒有陡坡”對于“沒有坡”嗎？進而來知道，經(jīng)典的說明

5、文中每一個字都是有其存在的意義的。學以致用第二個學習目標， 是為剛剛全線通車的港珠澳大橋寫一段簡明的說明文， 要盡量用上今天學習到的關于說明文的關鍵點。學生在課前查閱了大量的圖文資料， 對于港珠澳大橋已經(jīng)有了一定的了解。學習了茅以升的中國石拱橋以后，再來寫作，對于說明文創(chuàng)作要注意的重點，在心中更加明晰了。因為學生在前半節(jié)課學習中國石拱橋一文作者是如何睿智地講明白說明對象特征時，耗時較多，所以都第二個學習任務要完成的時候就有一點倉促了。但是，我們教學不可以過于“趕路程” ，所以后來又用半節(jié)課給學生寫作，展示，交流。這樣學得更加透徹。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)

6、3 / 6精品文檔在學生交流的時候，能夠主動地避開前面同學說的重點，所以我們聽到了學生對于港珠澳大橋的了解更多了。學生寫的關于港珠澳大橋，有專題介紹這兩座小島的，有強調香港和內地行車靠邊不同是如何在小島上解決的， 有強調我國自行研制、不用一個外國專家的中國專利，有說明這座橋的經(jīng)濟戰(zhàn)略意義和巨大連接價值的，也有介紹它的造價、收費等與資金相關的問題的。學生聽得很認真，他們能夠從中國石拱橋一文的學習寫作后，來聆聽同學們分享的港珠澳大橋的特征，還能夠及時指出同學們講述中的優(yōu)點與不足。尤其是有一位同學提到，港珠澳大橋的海底隧道，最深處達 44 千米，最初沒有學生聽出來問題，當老師追問了一句： “ 44

7、千米之下的水壓該有多大啊？！ ”分享者和聆聽者馬上發(fā)現(xiàn)了問題。大家笑了，笑完又思考了：一個字，可是有千倍的差距??！疏忽不得！說明文的語言，真的是要準確嚴密的！可以感覺得到，學生不僅僅學以致用，會寫簡單的說明文了，而且在分享中，民族自豪感在提升。所以，語文教學的人文性也得以體現(xiàn)。同時，我又鼓勵學生多多努力，將來也成為能像建設港珠澳大橋的人們一樣， 為祖國做出自己的貢獻。課后作業(yè)2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)4 / 6精品文檔1 完善自己對于港珠澳大橋的說明。2 向父母介紹中國石拱橋和港珠澳大橋。意在進一步提升學生對于說明文的感知力和表現(xiàn)力。請家長將孩子講給自己港

8、珠澳大橋后的感受分享在班級群里， 用以督促同學們講述得更好。導學案·設疑導學案，用的是以前就一直很喜歡用的“三勤四環(huán)節(jié)教學法”：定向·誘導，自學·探究，討論·解疑，反饋·總結。此教學法的學案能夠突出重點，解決疑難，而且可以讓學生更加積極主動地參與到學習中來。其中在“討論·解疑”環(huán)節(jié)，我設計的一個疑問是：何為“雙曲拱橋” 。這也是我在備課中發(fā)現(xiàn)的問題。王榮生老師在閱讀教學設計要訣一書中，反復強調，教師備課中發(fā)現(xiàn)的問題，很可能就是學生的疑惑。所以，我專門提了出來，讓學生查閱資料來了解。同時，我建議他們去看看自行車后輪上的擋泥板，據(jù)網(wǎng)上的資

9、料介紹，它就是按照“雙曲拱橋”的原理設計的。代表大橋有南京長江大橋等。自我感覺，這樣的疑問，更有提問的價值。所以，認真?zhèn)浜谜n，并且以此來預測學生可能會遇到的問題，特別有研討的價值。本課不足：2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)5 / 6精品文檔教師不舍得放手，話太多，而且節(jié)奏過于趕得慌。提出了問題，老怕學生不懂，所以就反復強調，細細解釋；問題給了學生， 又怕學生答不出來， 剛一思考， 教師就搶著給答案，剝奪了學生靜心思考的權力。品讀不夠。沒有讓學生把準確嚴密的句子，通過重音詞的凸顯來反復品讀；生動形象的說明文語句，也沒有給出時間來朗讀品味。前松后緊。 在學習作者如何睿智