一年級語文上冊教案《快樂小青蛙》課件示例.doc

1、一年級語文上冊教案快樂小青蛙課件示例一年級語文上冊教案快樂的小青蛙課件示例【導語】課件是教師對課堂教學的一種預計和構想，在教學中占有十分重要的地位。課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析p ，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力。WTT為大家準備了以下課件，希望對你們有幫助！【篇一】一年級語文上冊教案快樂的小青蛙課件教學目標：1、認識“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”12個生字，正確美觀地書寫“青、清、氣、晴、情、請、生”7個漢字。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。3、理解兒歌的意思，了解青蛙是益蟲，自覺地保護青蛙。4、初

2、步了解什么叫形聲字，體會形聲字的構字特點。教學重點：識字寫字，朗讀課文。教學難點：了解什么叫形聲字，體會形聲字的構字特點。教學安排：2課時第一課時課時目標：1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻味。2、認識本課生字，正確書寫“青、氣、生”，理解相關詞語的意思。3、繼續(xù)鞏固對“句”的理解。教學過程：一、出示謎語，激趣導入1、教師出示一則謎語：綠衣小英雄，田力捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。請學生猜猜謎底是什么，出示青蛙圖。2、教師向學生簡單介紹有關青蛙的小知識：青蛙小時候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長者長長的尾巴，漸漸地，長出了四條腿，穿上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲高手呢！3、師

3、導入新課：今天我們就一起來學習一篇新的課文小青蛙（板書課題）教師指導生字“青”的書寫：上下結構，上半部分要寫得緊湊一些，第四筆橫要長，下半部分的“月”字第一筆撇畫改成豎畫。二、初讀兒歌，認識漢字1、教師播放課文的朗讀錄音，生忍者傾聽。2、學生自由朗讀課文，圈畫出文中生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。3、檢查學生的自主學習情況。（1）指名學生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據學生的回答情況進一步明確：兒歌有六行，三句話，句號是判斷一句話的標準。（2）指名學生朗讀第一句話，相機出示生字卡片：清清、天氣、晴、眼睛，指名多生認讀，強調：“清、晴、睛”都是后鼻音，發(fā)音要到位準確。（3）指名學生朗讀第二句話

4、，出示詞語卡片：保護、害蟲、事情。指名認讀，理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、蛾子、稻飛虱”等農業(yè)害蟲的圖片，適當講解它們的危害。（4）指名學生朗讀第三句話，出示“請你、讓、生、病”四個字都是后鼻音。（5）指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。4、多種形式鞏固識字。（1）學生再次朗讀課文，把課文中出現(xiàn)的生字多讀幾遍，與同位交流自己是如何記住這些生字的。（2）出示本課中的生字，指名學生交流自己的識字方法，教師予以鼓勵和指導。如：“清、晴、眼、睛、保、護、情、請、讓”這些字都是左右結構的漢字，可以通過熟字加偏旁的方式來記住它們；“病”是半包圍結構，外面是一個新的偏旁，叫做“病字頭”，里面是“

5、丙”字。（3）游戲鞏固：找朋友教師將本課生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學生動手將這些部件組合成本課認識的生字。同位相互合作，拼好后再讀一讀。三、再讀兒歌，讀出韻味1、教師過渡：通過剛才的學習，同學們已經與本課的生字寶寶們成為了好朋友，接下來，就讓我們再次走進兒歌，來和課文交個朋友吧！2、學生自由練讀課文，與同位互讀。3、指名多生朗讀，教師及時予以評價和鼓勵，引導學生讀書節(jié)奏和韻味（利用拍手打節(jié)奏的方式、男女生對讀、師生對讀等方式讓學生充分感受到兒歌朗讀中的節(jié)奏和韻味。）4、全班齊讀兒歌。四、指導生字書寫1、出示本節(jié)課會寫的

6、生字：青、氣、生。指名學生認讀，口頭組詞，加強對字義的理解。2、學生自主觀察漢字，交流書寫要領和筆順規(guī)則。3、指名學生交流匯報，師予以指導小結。4、師范寫講解：“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢；“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長，托住整個字。5、學生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導。五、課堂小結同學們，這節(jié)課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友，還了解了人類的好朋友小青蛙，將課文讀得既正確、流利又好聽，收獲可真大！下節(jié)課我們繼續(xù)學習小青蛙。第二課時課時目標：1、正確美觀書寫“清、晴、情、請”四個漢字。2、理解兒歌內容，讓學生樹立保護益蟲的觀念，滲透情感教育。3、通過對“青”加上偏旁

7、組成的新字進行比較，初步感受形聲字的構字特點。教學過程：一、檢查復習，談話導入1、師出示上節(jié)課學習的生字卡片，指名學生認讀。2、指名學生朗讀課文。3、師導入：這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學習這篇有趣的兒歌，認識可愛的小青蛙。二、學習課文，理解兒歌內容1、學生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識。2、指名學生交流，根據學生的匯報情況教師適當小結。（1）第一句中，了解青蛙的外形特點：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給予學生直觀感受。（2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護莊稼生長。教師適當補充相關資料，幫助學生加深對青蛙是補充能手的認識。（3）第三句中，學生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。3、全

8、班齊讀兒歌。三、形近字比較，感受形聲字的構字特點1、師過渡、；小青蛙師我們人類的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛交朋友的漢字呢！同學們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢?2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。3、指名學生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請，并指名認讀。4、引導學生觀察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn)，教師根據交流情況適當小結：這五個字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構成的。5、師出示這五個偏旁：氵、日、目、忄、讠，學生說一說它們的名稱，教師引導學生思考：這五個偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪

9、些詞語?6、指名學生交流，師適當小結：三點水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關系；而言字旁的“請”表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關。7、師小結：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。8、適度拓展：鼓勵學生想一想以前學過的漢字和自己認識的漢字中又哪些字是形聲字，根據學生的交流教師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。四、生字書寫1、出示本課剩下的要求會寫的生字：清、晴、情

10、、請。2、學生自主觀察這四個漢字的書寫要領，并與同位相互交流。3、指名學生交流，根據交流情況教師小結，這四個字都是左右結構，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。五、課堂小結同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅和可愛的補充能手小青蛙交上了好朋友，而且還認識了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現(xiàn)了這些漢字的有趣之處，學習漢字，真的是太有趣了！【篇二】一年級語文上冊教案快樂的小青蛙課件課型：講讀課教學要求1.學習并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。2.理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。3.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。教

11、學重難點1.識字，寫字。2.指導青蛙為什么要唱歌。教學方法講授法、談話法、朗讀指導法教學用具生字詞語卡片、掛圖課時劃分2課時教學過程第一課時一、圖像導入，激發(fā)興趣1.教師出示青蛙掛圖：同學們，這是一只什么動物?（學生回答）2.引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。3.教師板書課題，指導朗讀。二、初讀、認讀生字1.教師提出要求，學生自由讀課文。2.檢查生字的認讀，（1）教師出示生字卡片，指名讀一讀。（2）教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。3.讀通課文。（1）指名分段讀課文，其他評議。（2）教師進行個別長句的指導。（3）全班初步有感情地朗讀。三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌1.教

12、師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里?2.引導課文探究：這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文，找出相關段落讀一讀。全班一起讀。3.教師出示練習，學生說這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。4.指名說什么是“不小心”。5.引導想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢?6.朗讀課文第一自然段，找出【關鍵詞】：p 】： 語。7.指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。8.指導有感情地朗讀。四、課堂小結同學們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。五、作業(yè)布置1.熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。2.用生字口頭組詞。第二課時一、復習導入新課1.教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，

13、并說一說怎樣記住生字?2.教師導入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學習這篇課文！二、朗讀、討論，突破重點1.教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。2.指導分角色朗讀。（1）指名分段讀，檢查學生自讀情況。（2）教師指名評議讀的情況，并引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。（3）小組內分角色朗讀課文。3.討論、交流青蛙唱歌的原因。（1）小組內討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌?（2）指名反饋。（找出相關句子）（3）齊讀青蛙說的話。（4）指名用自己的話說一說。4.在分組、分角色朗讀。三、總結全文，拓展延伸1.教師引導：從小青蛙的身上，你

14、們學到了什么?（面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它）2.教師出示一些關于勇于克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。四、指導寫字1.教師出示今天要寫的字，讓學生讀一讀，并組詞。2.教師規(guī)范地書寫“困”，指導并正確地書寫“口”。3.集體反饋難寫的字，教師強調。5.學生練習寫字，教師巡視輔導。五、課時總結快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。六、布置作業(yè)1.抄寫本課生字并組一個詞。2.把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。3.有感情地朗讀課文。板書設計快樂的小青蛙青蛙掉進枯井、不急不慌、唱起歌勇敢、聰明、被

15、大象救了【篇三】一年級語文上冊教案快樂的小青蛙課件一、復習，導入新課1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學習，我們知道這只小青蛙不小心掉進了_里，他不但沒有_，反而，真是一只_的青蛙。3、教師導入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了！你們看，它的歌聲把大象吸引來了。（出示大象的兔）二、朗讀、討論、突破重點1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。2、指導分角色朗讀。（1）、指名分段讀，檢查學生讀情況。（2）、教師指名評議學生讀的情況，并引

16、導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導?！笆钦l在井里唱歌呀?”（“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣）“是我。小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”（讀出興奮、激動、有禮貌的語氣）“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“（親切地、疑惑地）“你真是個聰明有勇敢的小家伙！”（“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣）（3）、小組內分角色朗讀課文，并演一演。（4）、集體反饋、評議，教師適當?shù)刂笇?、評議。3、討論、交流青蛙唱歌的原因。（1）、小組內討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?（要求學生從文中找出相關的句子，然后用自己的話說一說）（2）、“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是

17、遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀！”（3）、齊讀青蛙說的話。（4）、指導用自己的.話說一說青蛙唱歌的原因，（進行說話的訓練）4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內容的理解。三、總結全文，擴展詳細1、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什么?2、教師出示一些關于勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。四、布置作業(yè)1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。2、有感情地朗讀課文。小結：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇

18、敢、聰明、有出息的人。板書設計：快樂的小青蛙不急不慌結果青蛙掉進枯井勇敢、聰明被大象救了唱起歌后記：我們要學習小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強學生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動腦的習慣。學習了這節(jié)課后，同學們都知道了遇事不急不慌，愛動腦思考問題的習慣，但是，同學們缺少了觀察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習。通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓練讀，但是學生缺少了語氣朗讀的能力，今后注意指導。讀了很有共鳴。完全值得讀一下！一、復習，導入新課1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學習，我

19、們知道這只小青蛙不小心掉進了_里，他不但沒有_，反而，真是一只_的青蛙。3、教師導入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)二、朗讀、討論、突破重點教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。2、指導分角色朗讀。(1)、指名分段讀，檢查學生讀情況。(2)、教師指名評議學生讀的情況，并引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導?！笆钦l在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)(3)、小組內分角色朗讀課文，并演一演。(4)、集體反饋、評議，教師適