做一個(gè)會(huì)變的班主任

1、做一個(gè)會(huì)變的班主任成為一名會(huì)改變的班主任班主任的工作是千件事。它面對(duì)著數(shù)十個(gè)無(wú)辜無(wú)辜的靈魂，面對(duì)著數(shù)十個(gè)復(fù)雜而不斷變化的內(nèi)心世界。班主任如何深化學(xué)生，理解學(xué)生，及時(shí)理解學(xué)生的思想和生活？我認(rèn)為班主任應(yīng)該糾正本人的身份，習(xí)慣學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)正確的醫(yī)學(xué)。首先，母親的角色 - 每個(gè)人都喜愛(ài)的漂亮小孩，而丑陋的小孩才是真正的愛(ài)。正如母親因小孩的美貌和丑陋而沒(méi)有偏見(jiàn)和自私，作為一名老師，盡管有幾十名學(xué)生，他們的家庭環(huán)境，與生俱來(lái)的質(zhì)量和他們本人的努力是不同的，但必須得到平等對(duì)待，尊重，信任理解并愛(ài)每個(gè)學(xué)生。老師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們

2、的思想。每個(gè)人都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是無(wú)與倫比的。一個(gè)鼓舞能夠讓學(xué)生感到特別興奮和驕傲。世界各地的母親都希望本人的小孩歡樂(lè)。同樣，老師應(yīng)該讓學(xué)生看到本人的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步和成長(zhǎng)的喜悅，加強(qiáng)決心，接著前進(jìn)。老師應(yīng)該一次又一次地容忍小孩像母親一樣“老病”的復(fù)發(fā)，和母親一樣好好發(fā)覺(jué)小孩的長(zhǎng)處，充分確信本人的進(jìn)步，大膽行事，夸張本人的長(zhǎng)處，不要說(shuō)'你不，但沒(méi)有說(shuō)：'嘿，你特別棒'。讓小孩在充滿鼓舞和期待的肥沃土壤中長(zhǎng)大，不要由于一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)錯(cuò)而讓小孩在指責(zé)中感到自卑。關(guān)于所謂的“貧困學(xué)生”，我們必須給予一點(diǎn)偏好，熱愛(ài)，熱情和期待，并及時(shí)給予他們好評(píng)和鼓舞。二，嚴(yán)格父親的作用

3、- 老師愛(ài)學(xué)生，不寬容，不讓本人流淌，但愛(ài)情結(jié)合嚴(yán)格要求。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是愛(ài)。在尊重學(xué)生的個(gè)性和感受，關(guān)懷學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的合法興趣和專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，也應(yīng)嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求學(xué)生尊重他們。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，批判必須遭到批判，必須處理。沒(méi)有規(guī)那么就沒(méi)有規(guī)那么。只有在獎(jiǎng)勵(lì)和懲處適宜的情況下，才能在課堂上構(gòu)成良好和積極的言論導(dǎo)向。三，朋友的作用 - 用心靈贏得靈魂，用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)。有一句名言，“看著小孩”，教育者必須跪下并保持與小孩一樣的高度，從小孩的眼睛看咨詢(xún)題，看世界，如此你才能真正尊重小孩并理解小孩教育工作者更積極地積極制造更多的時(shí)間和空間來(lái)理解，分析和照顧小孩，并為兒童提供最適宜

4、的教育。教育平等不僅是兒童之間的平等，也是教育者與兒童之間的平等。教育者和兒童之間的平等是平等教育和民主教育的根底。在教育學(xué)生時(shí)，他們必須是情感，理智和引導(dǎo)。在和諧的師生情感中，學(xué)生將班主任的批判視為對(duì)本人的愛(ài)，將班主任的贊揚(yáng)視為對(duì)本人的鼓舞，從而引起情感共鳴，自覺(jué)地將道德要求和行為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為本人的心理。設(shè)置和良好的習(xí)慣，收到'親老師，相信本人的方式，受他們的技能'的妨礙。老師不應(yīng)總是使用狡猾的面孔來(lái)阻止學(xué)生，以保持他們的“神圣”地位。老師必須用真誠(chéng)的情感來(lái)愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，并富有同情心。他們將遭到學(xué)生的喜愛(ài)，并能夠在老師和學(xué)生之間傳達(dá)心靈。學(xué)生將接近班級(jí)老師，因而被

5、安排在老師和學(xué)生之間。信任的橋梁。第四，法官的作用 - 公平公正。關(guān)于老師來(lái)說(shuō)，我們的工作目的特別特別。他們是一群天真仁慈的小孩。他們已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)以溫順的心態(tài)體驗(yàn)和衡量世界。他們有本人推斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。在兒童眼中，老師是成人社會(huì)的代表，是社會(huì)公正的代表，是社會(huì)公正的表達(dá)。這要求老師在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域展示社會(huì)公正和社會(huì)良知。班主任與學(xué)生聯(lián)絡(luò)最多，學(xué)生的評(píng)論，三好生等各種榮譽(yù)的選擇，甚至平時(shí)的小贊，都會(huì)在每個(gè)小孩的眼中看到，在每個(gè)小孩的心中，妨礙著小孩們推斷并理解是非。因而，班主任的教育公平性更為重要。我們必須保護(hù)，尊重和信任每一位學(xué)生，并在教學(xué)工作的各個(gè)方面建立公平，民主和平等的氣氛。第五，學(xué)生的典范 -

6、身體是正確的，不是為了秩序，他的身體是不正確的，盡管不是。前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說(shuō)：“不要以為只有當(dāng)你和小孩們交談，教誨他們并指揮他時(shí)，你才會(huì)遭到教育。每一次，你生命中的每一刻，即便你不在場(chǎng)，在教育小孩如何打扮他們，如何對(duì)待朋友和敵人，如何笑，這一切對(duì)小孩們來(lái)說(shuō)都特別重要。能夠看出，班主任的每一步都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生更大的妨礙。老師必需要求學(xué)生先做他們必須做的事。教學(xué)比教學(xué)更重要，老師對(duì)學(xué)生十次理論的積極妨礙不能被消極行為對(duì)學(xué)生的負(fù)面妨礙所抵消。假如要求學(xué)生不要打斷他們的嘴巴，那么老師不應(yīng)該粗暴地打斷學(xué)生;讓學(xué)生拿起地上的廢紙。老師不能彎腰嗎？假如每個(gè)班主任都有勇氣讓全班同學(xué)見(jiàn)到我，那么'身體是對(duì)的'