如何提高農村小學體育教學的有效性

1、. 如何提高農村小學體育教學的有效性摘要：作為學校教育的基礎學科體育學科，如何有效地提高課堂教學質量和教學效率，是擺在每一位體育教師必須解決的問題。針對新課改背景下農村小學體育教學存在的問題，對有效教學理論進行簡要分析，并提出相關策略和措施。關鍵詞：有效教學；農村小學；體育教學；策略措施有效的體育教學是教師遵循體育教學過程的規(guī)律，利用有效教學理論成功引起、激發(fā)、維持和促進了學生的體育學習。如今，有效教學理論被廣泛運用于各個學科，并取得良好效果。隨著新課改的的不斷推進和發(fā)展，目前農村小學體育教學的問題也越來越突出，主要表現(xiàn)在：學生沒有明確的體育學習目的，學習體育技能興趣不高、學習動力不足；課堂教

2、學要求、理念、方法過于傳統(tǒng)，組織有效性不高；課堂教學仍以以教師、教材為中心，學生幾乎沒有探究的時間；上課內容過于單調，沒有知識與技能的生成等，因此，如何提高農村小學體育教學的有效性，對于提高學生的學習效率，形成終身體育都有著重要的作用。針對目前存在的體育教學問題，筆者認為主要應該從三個方面入手解決：1.提高教師的專業(yè)知識水平學生的發(fā)展關鍵在教師，一個教師只有具備對教材正確、深刻的理解，才能把教材內容表述得清晰、準確、流暢、有條理、突出重點、突破難點，引導學生交流、合作、探究，圍繞學科內容有效地培養(yǎng)學生能力，這也是提高課堂有效性的前提。作為一名體育教師，無論其身體素質多么好，技術多么全面。他都不

3、可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。在體育教學中，我就經(jīng)常遇到這樣的一個問題，就是學生各有各的興趣和愛好，他們的興趣和愛好是多種多樣的。所以，學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學生喜歡籃球；有的學生喜歡乒乓球；有的學生喜歡踢毽子；有的學生喜歡看各種體育比賽項目，但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育老師的素質高低就很關鍵，雖然有些運動項目是自己的專長，就很容易。有些項目是自己的弱項，就很難做到。還有一點，我覺得在現(xiàn)階段作為體育教師在講課時的語言和身體語言應融合于教學基本功中。在教學過程中，第一信號和第二信號系統(tǒng)的興奮和抑制是相互傳遞相互調節(jié)的，從生理學和心理學

4、分析，語言的強化有著重要的意義。正確生動的講解能使學生理解動作要領，有說服力的語言則能有效地使學生明確學習目的。適當?shù)膹娀Z言提示，能彌補直觀形象示范的不足，幫助學生糾正動作偏差。雖然，體育課與其它學科相比，學生有足夠練習時間，但是，語言是師生交流思想信息的重要的載體，是聯(lián)系師生教與學活動的重要紐帶。體育課語言表達的形式除講解外，還有提示和口令等。因此，體育教師要充分認識到作為體育教師，必須具有包括語言在內的全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自己的知識面，才不致出現(xiàn)尷尬場面，使教學過程得心應手，順利完成教學任務，贏得學生們的信任、歡迎。2.以學生為本，因材施教，發(fā)揮學生的主體作用現(xiàn)代社會越來越注重

5、每個人的個性發(fā)展，“以人為本”的思想也越來越深入人心。小學低年級的孩子更是各個不同的鮮明個體?？鬃釉岢龅囊虿氖┙痰慕逃枷朐诋斀裆鐣鼞撛鷮嵉伢w現(xiàn)到體育課堂教學的各項活動中去。因此關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益是教學的重中之重。學生個體有差異，身體條件、興趣愛好、技術技能、知識水平等不同，那么，學生上課表現(xiàn)的情況也不同。為了使每一位學生都受益，要具體分層對待，操作上首先是學生分層，接著是目標分層、教學分層，最后是評價分層。學生分層，即可把學生分成強、中、弱三個層次。體育成績好、身體素質好的分在一組開展教學，以創(chuàng)造性學習為主，培養(yǎng)動腦、想象和自學的能力，提出較高發(fā)展性的教學目標，

6、通過其自身的努力練習，能較快地達到預定的教學目標，那種自我滿足的情感體驗，使學生更加喜歡體育課，更加熱愛體育課。體育成績及素質中等的學生分為一組，先給其信心，只要有信心，就會有行動，培養(yǎng)他們觀察、理解和動腦動手能力，再鼓勵他們只要努力學習，努力訓練，就可以進步。體育成績及素質弱的學生分在一組，以模仿性練習為主，讓學生從中找出規(guī)律，只要有一點點進步就及時給予肯定，以增強其信心，讓他們相信自己,只要努力學習與訓練，就能取得成功。必要時可讓強、中兩組的同學來幫助他們，同學之間語言易溝通，把體會傳授給體育成績及素質弱的同學?？傊?，具體分層對待就是讓每一位學生都能找到自己的奮斗目標，避免造成優(yōu)等生“吃不

7、飽”，中等生“提不高”、后進生“吃不了”的局面發(fā)生。因此，教師在學習方法指導上要注意分層施教、分類指導，設置練習內容時要注意學生的層次性，針對每一層次的學生設計難易程度不同的內容，并采用行之有效的手段與方法，真正做到“善導”，讓不同層次的學生在參與練習時都有成功感，繼而激發(fā)學生學習的積極性，調動學生學習的主動性。3.優(yōu)化組織教學方法教無定法，貴在得法。體育教學中有很多教學方法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地體現(xiàn)體育教學的有效性。如：體育游戲教學法，是一個由運動動作組

8、成的、具有一定情節(jié)的體育手段。特別是在一年級應多采用這種游戲教學方法。孩子在幼兒園接受的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使孩子能很快適應小學的體育教育，在教學各個環(huán)節(jié)設計各種有效游戲實現(xiàn)教學目的就成為必然。這時游戲的目的應更加明確，有很強的針對性。如常規(guī)教學中的隊列訓練，學生不僅會感到枯燥而且不容易做好。因此在站隊時，給每個學生編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”等游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置并迅速站好隊。由于六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊，所以通過“請你像我這樣做”“吹泡泡”和“無聲操”等小游戲，使學生的空間知覺得

9、到較快提高從而完成了教學目標任務。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，就不能把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練只能使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。在教學過程中筆者就采用了學生喜聞樂見的如“模仿人物走、”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”等游戲。又如跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式如果毫

10、無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加上一些如“追逐跑”、“小動物賽跑”、“迎面接力”的游戲。孩子們就在老師的引導下奔跑著，歡笑著，在不知不覺中通過游戲掌握正確的運動技能。又如，情境教學法，它是有效利用情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的目的就成為有效教學設計的原則。在教學中，根據(jù)一堂課的基本教材，創(chuàng)設一個連貫的情境,如創(chuàng)設以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如“打害蟲-撿麥穗，顆粒歸倉（游 戲）-慶豐收（放松小舞蹈）”用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內容更加現(xiàn)實化、形象化，學生也易于

11、接受。如學習立定跳遠，就從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。在用語言描述故事情節(jié)的同時，與學生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠。在“障礙接力游戲”時將它改編為“小八路送情報”這一情景主題,將游戲內容故事化.“ 小八路”克服各種困難,依次跳過小河、爬過山坡、繞過小樹林、鉆過山洞,最后快速奔跑將情報及時、迅速地送到“目的地”.在練習中,學生置身于故事情景之中,興致非常高漲,引發(fā)出無窮的樂趣.在練習幾次之后,還可讓學生自己重新設計“各種障礙”的路線,如跳過“小河”、鉆過“

12、山洞”、爬過“山坡”、繞過“小樹林”,最后快速奔跑將情報送到目的地等?？傊?，要想提高體育課堂教學的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學的理念，正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度的融入到體育課堂中去。教師在體育課堂教學中必須要有明晰的教學目標，進而達到增強體質，發(fā)展體能，掌握技能等目的，為終身體育鍛煉奠定良好的基礎。參考文獻1 蘇友偉.實施有效體育教學案例分析.南京師范大學.20112 袁保忠.新課標下體育游戲在教學中的靈活應用.遼寧師范大學.20113 王濱. 新課程標準下體育有效教學研究. 西北師范大學體育學院.20104 徐芳. 從微觀教學談如何實現(xiàn)有效教學.

13、 教育教學.20115 姚利民.有效教學研究.華東師范大學.2004(上接229頁）四十幾個學生畫出了完全不同的人物，金色的孫悟空，紅臉的關公，其中有一個同學繪制了一張李林甫的臉譜，他在介紹人物時說，“我根據(jù)自己的理解為這個人物設計兩種色彩。李林甫一面在皇帝面前表現(xiàn)的忠心耿耿，一面排除異己殘忍狠毒，是個有雙重性格的人物，所以我給他一邊紅臉，一面白臉?！边@樣的作品，這樣的答案出自于初中一年級學生，我們可以很真切的感受到他創(chuàng)作作品時的用心參與，他完成作品后的驕傲和成就感。每個學生都具有為生活增添色彩的藝術能力，教師應為他們創(chuàng)設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的藝術活動，幫助他

14、們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美情趣。作為我國經(jīng)典的文化藝術遺產(chǎn)，戲曲藝術應自然地融入我們的課堂教學，成為學生成長的文化養(yǎng)分，它有利于培養(yǎng)學生健康高尚的藝術品味，使他們知道藝術在人類發(fā)展史上以及在不同國家、名族文化環(huán)境中的價值。當越來越多的青少年從感情深處由衷地喜愛時，認識到弘揚民族優(yōu)秀文化的重要性和必要性時，戲曲才能擺脫困境，弘揚戲曲藝術才能成為現(xiàn)實。作為藝術課程的實施者、參與者，對戲曲藝術的傳承發(fā)揚，教育工作者有著不可推卸的責任。要發(fā)揮藝術課的學科優(yōu)勢，使我國古老的戲曲根深葉茂，日久常新。(上接230頁）主題旋律。視唱法便可以起到加深學生對音樂主題的感受和記憶作用。視唱法即在音樂

15、欣賞前、欣賞中或欣賞后，演唱作品的主題旋律。3.2 創(chuàng)編練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。兒童的音樂創(chuàng)造力必須在音樂實踐中培養(yǎng)，創(chuàng)編練習對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維是十分有效的一種方式。創(chuàng)編練習可設計出多種形式，例如我在教學歡樂的火把節(jié)時有意識在課的尾聲讓學生進行舞蹈的創(chuàng)編。學生們對歌曲基本熟練以后，我通過播放簡短的彝族“火把節(jié)”歌舞視頻片段讓學生欣賞，再組織同學們把課上親手制作的“小火把”放入事先準備好的桶里，形成一堆“篝火”。這時，我積極鼓勵學生模仿視頻中的“火把節(jié)”既興創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，鼓勵學生大膽上臺表演展示。我示范彝族古老的“跳月”舞步，并且讓全班同學一起學做動作，拉開班級“火把節(jié)”的舞會序幕。就這樣，身為老師的我也高興的加入同學們的隊伍，并且和他們一同手拉手圍著篝火載歌載舞。課堂里洋溢著彝族“火把節(jié)”歡騰、熱鬧的節(jié)日氣氛。這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力也提高了他們的創(chuàng)造、模仿能力，增強了班級的團隊精神，更感受到祖國少數(shù)民族的無窮魅力。再如為樂曲命名的練習也可以培養(yǎng)學生對音樂整體