阿城二中高二英語期中質(zhì)量分析

1、高二下期中四校聯(lián)考英語學(xué)科質(zhì)量分析（阿城二中）一、試題總體情況分析本次考試的命題堅持了“貼近高考，注重語言的情景性、運用性”的試題設(shè)計原則，注重考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識積累和在語境中運用語言的能力。試卷在選材上注重題材、體裁的多樣性，文章內(nèi)容貼近生活、貼近實際，具有積極的情感態(tài)度導(dǎo)向,完全體現(xiàn)了黑龍江省英語學(xué)科高考的命題特點。命題從總體上講有較好的區(qū)分度，能反映出學(xué)生的語言運用能力，對下一階段教學(xué)工作也有著正確的導(dǎo)向作用。預(yù)計及格率30%（我校實際26.11%），和預(yù)期值有點差距。二、具體題型分析1、閱讀理解：此次4篇閱讀外加1篇七選五，難度適中，希望值是程度好的同學(xué)在32分以上，也達到了預(yù)期的

2、效果。相對來說A篇，C篇和D篇得分情況較好，因為我們比較熟悉此類話題，但仍然有些題失分嚴重，如A篇的3，B篇的5,7，D篇的15題。盡管我們都進行了一年半的訓(xùn)練，但學(xué)生在查找個別細節(jié)、目的歸納、推理判斷題上的能力仍然較弱，原因是學(xué)生不善于利用有效的信息進行排除和合理的推斷，沒有掌握如何從整體上、宏觀上把握文章的脈絡(luò)，明確段意，理解文章中心和作者的寫作意圖的技巧。第3題：有些學(xué)生的情景理解出現(xiàn)故障，半夜聽到有聲響，怎么能快速前往？應(yīng)該是悄悄靠近，不難看出學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗；第5題：有些學(xué)生的詞匯量不夠，審題也不夠仔細，理解力也欠缺；第7題：考察對前后句的理解分析以及題干的審核（陷阱在A上）；第15

3、題：考察學(xué)生精確的歸納總結(jié)能力，大多數(shù)學(xué)生以為就是簡單的介紹，所以落入了陷阱（B項），但沒注意文中所給的雜志的原價和優(yōu)惠價，所以應(yīng)選擇具有廣告和推銷性質(zhì)的A項。2、完形填空：因為沒了聽力，只能出兩篇完形湊夠150分。40個空，滿分60分；預(yù)計1/3的考生能得到50分左右（正確率在20-30個左右），但是第22、36、44、46、56和57小題失分率高，其實完形是考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對語篇、詞匯、語法的綜合運用情況。從失分率高的小題可以看出，一方面，個別學(xué)生未真正把握整個語篇含義就做題導(dǎo)致失分，比如56空的 wet和bare(怎么能光上半身濕，下半身就干？下文說了孩子用襯衣包裹作者的鞋，故

4、應(yīng)選B.bare（光著）,57空，部分學(xué)生沒有進入語境，沒考慮到當時孩子的心情，其實由于下大雨，沒有及時歸還客人的鞋子，而且快到半夜了，他也沒拿到工錢，所以當他被叫醒的時候，心情應(yīng)該非常急迫地jumped up,而不應(yīng)該平淡地got up或sat up；另一方面，大部分學(xué)生只考慮了中文含義或是上下文的一致性而未顧及語法，如46空應(yīng)填protection，而不能直接按照漢語去填hide,因為后面給出的介詞搭配是from；44空（He _ down）中，很多考生錯在A. seated上了，因為他們忘記了seat一詞的用法（應(yīng)該是seat oneself或be seated,也很少與down連用，故

5、應(yīng)選B.bent（彎腰）：還有詞匯的問題，如22空的destination（目的地）和purpose（目的）,文章要求用“目的地”，故應(yīng)選前者。3、語法填空：原來的單選沒了，換了新題型。這種題型考察簡單的語法知識和行文的連貫，如冠詞，名詞的數(shù)，動詞的時態(tài)語態(tài)，形容詞與副詞的比較級和最高級，介詞搭配，動詞的非謂語形式，各種從句的連接方式等等。整套試卷中此項的得分率還可以，計劃讓程度好的同學(xué)能得到10.5以上，結(jié)果也不錯；但學(xué)生之間的分數(shù)差距也很大，說明很多學(xué)生的英語基本功太差了，所以平均分不理想。后期針對語法進行專題復(fù)習(xí)將加強學(xué)生相對薄弱板塊的完成句子訓(xùn)練力求保高分爭全分。4、短文改錯：共10分

6、。和語法填空差不多，但難度不大。期望值是6-8分，但后面的同學(xué)還是只得到2-4分，甚至0分。其中does改did,學(xué)生時態(tài)有點亂，看不出來； stood改standing受前面同位語的影響，看不出是find sb doing的簡單結(jié)構(gòu)?？赡苁瞧綍r缺乏朗讀小短文的訓(xùn)練。5、書面表達：此次中文提示比較多而且提示語也很簡單，給學(xué)生發(fā)揮的空間較大，前面的學(xué)生得分基本在第三檔（15分）以上，最好的應(yīng)該超過20分，結(jié)果也是如此。但仍有大部分低于10分(甚至很多在5分以下)。主要原因有： 1）語言表達貧瘠。學(xué)生在語言表達上，不是用詞簡單，平實，不生動，就是詞匯運用錯誤，搭配不當。 2）語法錯誤較多。學(xué)生用英

7、語造詞構(gòu)句，組句成篇的能力還有待加強。有的句子結(jié)構(gòu)不完整，有的短語使用不當，還有的詞性不分。漢式英語較多。3）缺少亮點。部分學(xué)生還只是停留在簡單的翻譯上，缺少亮點意識，不能適時使用經(jīng)典的句型結(jié)構(gòu)或恰到好處的詞匯、短語進行畫龍點睛，秀出自己的水平和特色來。4）有些學(xué)生的字跡不夠工整，卷面不整潔也是一個主要失分點。 寫作的差距讓我們意識到，僅對各種文體進行死板的訓(xùn)練是不行的，一定要教會學(xué)生英語的各種文體基本句型，然后再在使用高級詞匯和復(fù)雜句式上多下功夫，并鼓勵較優(yōu)秀的學(xué)生適當發(fā)揮，展示個性。三、下一階段英語教學(xué)工作措施1、夯實基礎(chǔ)，加強語言積累。繼續(xù)對詞匯的認知進行鞏固，主干語法知識訓(xùn)練力求到位，

8、不斷引導(dǎo)學(xué)生進行語法、詞匯、句型等知識的系統(tǒng)建構(gòu)，做到有重點地系統(tǒng)地訓(xùn)練。記憶背誦的工作應(yīng)常抓不懈，并且同時注重在一定語境下的靈活運用。只有更多創(chuàng)設(shè)情景，通過背誦內(nèi)化變式訓(xùn)練等一系列語言運用活動，才能有效提高學(xué)生的語言運用能力。2、注重閱讀，全面提升學(xué)生理解能力。每周應(yīng)堅持安排學(xué)生能在單位時間內(nèi)做一定量的閱讀理解和完形填空，然后及時講評，進行跟進性的方法指導(dǎo)和語言積累，并針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行及時輔導(dǎo)。3、扎實訓(xùn)練閱讀表達和書面表達，培養(yǎng)“亮點”意識。爭取多做閱讀表達，并從新的高考評分標準方面來規(guī)范學(xué)生的答題技巧。要求學(xué)生每兩周至少認認真真寫2篇作文，通過修改、自批、互批、面批相結(jié)合的方式，努力提高他們的寫作能力。同時根據(jù)不同的體裁和近幾年出現(xiàn)的新型題材，加強寫作方法指導(dǎo)，將背誦范文和提高技巧有機結(jié)合。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生除了把要點說全，把句子寫正確，還要盡可能地修飾自己的表