英國教育制度

1、 英國教育制度英國教育制度 小組成員：小組成員： 吳吳 娟娟 孟奕孟奕秀秀 劉劉 鈺鈺 武夢武夢雅雅目錄 1教育是貴族及教育是貴族及僧侶的特權(quán)僧侶的特權(quán)封建社會(huì)封建社會(huì)學(xué)校教育轉(zhuǎn)由學(xué)校教育轉(zhuǎn)由英國國教掌管英國國教掌管16世紀(jì)宗世紀(jì)宗教改革教改革在威爾士設(shè)立免費(fèi)在威爾士設(shè)立免費(fèi)學(xué)校，從沒收的教會(huì)學(xué)校，從沒收的教會(huì)財(cái)產(chǎn)中撥款補(bǔ)助教育財(cái)產(chǎn)中撥款補(bǔ)助教育1649年國會(huì)年國會(huì)通過法案通過法案1899年成立教育署年成立教育署1944通過了巴特勒法通過了巴特勒法1870英國通過英國通過初等教育法初等教育法1833年政府開始干預(yù)教育年政府開始干預(yù)教育20世紀(jì)初世紀(jì)初英國英國形成了形成了從中央從中央到地方的到地

2、方的教育管理教育管理系統(tǒng)系統(tǒng)巴特勒法（1944年教育法）(1)廢除廢除1899年建立的只負(fù)責(zé)督導(dǎo)的中央教育署，設(shè)立教育部為全國教育年建立的只負(fù)責(zé)督導(dǎo)的中央教育署，設(shè)立教育部為全國教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以加強(qiáng)國家對(duì)教育的控制和領(lǐng)導(dǎo)。行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以加強(qiáng)國家對(duì)教育的控制和領(lǐng)導(dǎo)。(2)廢除以往中小學(xué)教育不連貫、相互重疊的學(xué)制，將法定的公共教育體廢除以往中小學(xué)教育不連貫、相互重疊的學(xué)制，將法定的公共教育體系分為初等教育系分為初等教育(5歲-11歲)、中等教育中等教育(11歲-18歲)和繼續(xù)教育繼續(xù)教育(為離校青少年而設(shè))三個(gè)連續(xù)的階段。(3)將義務(wù)教育年限從原來的將義務(wù)教育年限從原來的9年年(5歲-14歲

3、)延長為延長為10年年(5歲-15歲)，有條件有條件的地區(qū)可再延長的地區(qū)可再延長1年。年。(4)公立學(xué)校實(shí)行免費(fèi)，并根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和性向提供不同類型的公立學(xué)校實(shí)行免費(fèi)，并根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和性向提供不同類型的教育。教育。(5)教會(huì)學(xué)校納入國家教育體制，并規(guī)定在所有公、私立學(xué)校進(jìn)行宗教教教會(huì)學(xué)校納入國家教育體制，并規(guī)定在所有公、私立學(xué)校進(jìn)行宗教教育。育。(6)各類獨(dú)立學(xué)校須在教育部注冊、備案，并接受檢查。各類獨(dú)立學(xué)校須在教育部注冊、備案，并接受檢查。(7)詳細(xì)規(guī)定地方教育當(dāng)局的職責(zé)詳細(xì)規(guī)定地方教育當(dāng)局的職責(zé)。2317181718世紀(jì)英國的中等教育世紀(jì)英國的中等教育1919世紀(jì)英國中等教育

4、的改革和發(fā)展世紀(jì)英國中等教育的改革和發(fā)展公立中等教育制度的建立公立中等教育制度的建立1718世紀(jì)英國的中等教育 16041604年英國宗教法規(guī)確立了英國國教對(duì)教育的壟年英國宗教法規(guī)確立了英國國教對(duì)教育的壟斷地位之后，中等教育變成了國教會(huì)影響較為持?jǐn)嗟匚恢?，中等教育變成了國教?huì)影響較為持久也較有成就的領(lǐng)地之一。其中富有特色的文法久也較有成就的領(lǐng)地之一。其中富有特色的文法學(xué)校，尤其是后來文明的公學(xué)，逐漸為貴族和中學(xué)校，尤其是后來文明的公學(xué)，逐漸為貴族和中上層階層所占有。上層階層所占有。 文法學(xué)校文法學(xué)校是歐洲中世紀(jì)出現(xiàn)的一種以培養(yǎng)神職人員和官是歐洲中世紀(jì)出現(xiàn)的一種以培養(yǎng)神職人員和官吏為目標(biāo)的私立

5、寄宿制中等教育機(jī)構(gòu)。吏為目標(biāo)的私立寄宿制中等教育機(jī)構(gòu)。 公學(xué)公學(xué)是在中世紀(jì)就已出現(xiàn)的一種專門為貴族子弟設(shè)立的寄是在中世紀(jì)就已出現(xiàn)的一種專門為貴族子弟設(shè)立的寄宿制學(xué)校。宿制學(xué)校。文法學(xué)校和公學(xué)的改革英國文法學(xué)校和公學(xué)過于重視古典學(xué)科和學(xué)生的身份英國文法學(xué)校和公學(xué)過于重視古典學(xué)科和學(xué)生的身份限制，遭到新興資產(chǎn)階級(jí)和進(jìn)步人士的強(qiáng)烈抨擊。英國限制，遭到新興資產(chǎn)階級(jí)和進(jìn)步人士的強(qiáng)烈抨擊。英國資產(chǎn)階級(jí)革命以后，文法學(xué)校和公學(xué)在很長一段時(shí)間里資產(chǎn)階級(jí)革命以后，文法學(xué)校和公學(xué)在很長一段時(shí)間里依然如故。后來，隨著資本主義的發(fā)展，傳統(tǒng)的中等學(xué)依然如故。后來，隨著資本主義的發(fā)展，傳統(tǒng)的中等學(xué)校開始增設(shè)實(shí)用科目，削減

6、古典教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)資產(chǎn)階校開始增設(shè)實(shí)用科目，削減古典教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)資產(chǎn)階級(jí)所需要的人才。與此同時(shí)，一批新興的中等學(xué)校開始級(jí)所需要的人才。與此同時(shí)，一批新興的中等學(xué)校開始問世，如實(shí)科學(xué)校、技術(shù)學(xué)校等。這類學(xué)校比較注重實(shí)問世，如實(shí)科學(xué)校、技術(shù)學(xué)校等。這類學(xué)校比較注重實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，所設(shè)課程較廣，并鼓勵(lì)一般勞動(dòng)人民子用知識(shí)的學(xué)習(xí)，所設(shè)課程較廣，并鼓勵(lì)一般勞動(dòng)人民子弟進(jìn)校學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)對(duì)中等教育的管理，英國政府于弟進(jìn)校學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)對(duì)中等教育的管理，英國政府于18981898年成立了教育署，統(tǒng)一管理全國的初等與中等教育年成立了教育署，統(tǒng)一管理全國的初等與中等教育。19世紀(jì)英國文法學(xué)校和公學(xué)的調(diào)整與改革 1

7、.18611.1861年議會(huì)授命克拉雷頓委員會(huì)對(duì)著名的九大公學(xué)進(jìn)行調(diào)查，年議會(huì)授命克拉雷頓委員會(huì)對(duì)著名的九大公學(xué)進(jìn)行調(diào)查，該委員會(huì)在該委員會(huì)在18641864年提交報(bào)告，針對(duì)報(bào)告提出的改革建議，政府年提交報(bào)告，針對(duì)報(bào)告提出的改革建議，政府于于18681868年通過了公學(xué)法，設(shè)立了相應(yīng)的公學(xué)管理年通過了公學(xué)法，設(shè)立了相應(yīng)的公學(xué)管理機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)。2.2.18641864年，政府任命以湯頓為首的學(xué)校調(diào)查委員會(huì)，對(duì)年，政府任命以湯頓為首的學(xué)校調(diào)查委員會(huì)，對(duì)900900余余所捐辦文法學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，該委員會(huì)在所捐辦文法學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，該委員會(huì)在18681868年的報(bào)告中建議，年的報(bào)告中建議，按照當(dāng)時(shí)不同階層需

8、要，分別設(shè)立三個(gè)不同層次的中學(xué)。按照當(dāng)時(shí)不同階層需要，分別設(shè)立三個(gè)不同層次的中學(xué)。第一層次：第一層次：12181218歲的貴族和資產(chǎn)階級(jí)子弟為教育對(duì)象，課程歲的貴族和資產(chǎn)階級(jí)子弟為教育對(duì)象，課程以古典學(xué)科為主，以升學(xué)為目的；以古典學(xué)科為主，以升學(xué)為目的；第二層次：第二層次：12161216歲的中產(chǎn)階級(jí)子弟為教育對(duì)象，課程除拉丁歲的中產(chǎn)階級(jí)子弟為教育對(duì)象，課程除拉丁文外，還包括現(xiàn)代語，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)等，以培養(yǎng)工程和商務(wù)文外，還包括現(xiàn)代語，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)等，以培養(yǎng)工程和商務(wù)等領(lǐng)域的專業(yè)人才為目的；等領(lǐng)域的專業(yè)人才為目的；第三層次：第三層次：12141214歲的小資產(chǎn)階級(jí)子弟為教育對(duì)象，課程以英歲的

9、小資產(chǎn)階級(jí)子弟為教育對(duì)象，課程以英語，初等數(shù)學(xué)，自然科學(xué)，歷史和地理等實(shí)用科學(xué)為主。語，初等數(shù)學(xué)，自然科學(xué)，歷史和地理等實(shí)用科學(xué)為主。返回返回（一）公立中等教育制度建立的過程1.1870年的福斯特法案福斯特法案促使英國的初等教育得到較快的發(fā)展。2.1902年，保守黨政府首相巴爾福提出教育法案，該法案史稱1902年教育法，亦稱巴爾福教育法巴爾福教育法，1904年，政府又頒布了中等教育法規(guī)中等教育法規(guī)，區(qū)分了中等教育和專業(yè)技術(shù)教育。3.1926年，以哈多爵士為主席的教育委員會(huì)發(fā)表了題為關(guān)于關(guān)于青少年教育的報(bào)告青少年教育的報(bào)告（亦稱哈多報(bào)告），提出了改革中等教育的方案。4.1938年末，以史賓斯爵士

10、為主席的另一教育咨詢委員會(huì)發(fā)表了題為中等教育中等教育的報(bào)告（亦稱史賓斯報(bào)告）該報(bào)告明確提出了中等教育的三類學(xué)校，即文法學(xué)校，現(xiàn)代中學(xué)和由初級(jí)技術(shù)學(xué)校改造而來的技術(shù)中學(xué)。5.二戰(zhàn)結(jié)束后，英國的中等教育制度是根據(jù)19441944年教育法年教育法建立起來的。1944年教育法頒布的意義19431943年，政府發(fā)表了年，政府發(fā)表了教育改造教育改造白皮書，對(duì)戰(zhàn)后教育重建進(jìn)白皮書，對(duì)戰(zhàn)后教育重建進(jìn)行了總體規(guī)劃。白皮書提出，新的重建方案是基于這樣一個(gè)原行了總體規(guī)劃。白皮書提出，新的重建方案是基于這樣一個(gè)原則性的認(rèn)識(shí)，即教育是在各個(gè)連續(xù)的階段實(shí)施的一個(gè)連續(xù)的過則性的認(rèn)識(shí)，即教育是在各個(gè)連續(xù)的階段實(shí)施的一個(gè)連續(xù)的

11、過程，兒童的教育從程，兒童的教育從5 5歲開始到義務(wù)教育結(jié)束，將分為兩個(gè)階段歲開始到義務(wù)教育結(jié)束，將分為兩個(gè)階段，第一階段為初等教育，招收，第一階段為初等教育，招收1111歲以下兒童；第二階段為中等歲以下兒童；第二階段為中等教育，招收教育，招收1111歲以上兒童。白皮書的發(fā)表，為歲以上兒童。白皮書的發(fā)表，為19441944年教育法年教育法的頒布提供了必要的準(zhǔn)備。的頒布提供了必要的準(zhǔn)備。19441944年教育法年教育法的頒布，為戰(zhàn)后英國教育發(fā)展提供了一個(gè)總的頒布，為戰(zhàn)后英國教育發(fā)展提供了一個(gè)總的法律框架，具有劃時(shí)代的意義。首先，英國自此確立了由初的法律框架，具有劃時(shí)代的意義。首先，英國自此確立了

12、由初等教育、中等教育和繼續(xù)教育三個(gè)相互銜接的階段組成的現(xiàn)代等教育、中等教育和繼續(xù)教育三個(gè)相互銜接的階段組成的現(xiàn)代公共教育體系。其次，雙軌制性質(zhì)發(fā)生了巨大的變化。戰(zhàn)前的公共教育體系。其次，雙軌制性質(zhì)發(fā)生了巨大的變化。戰(zhàn)前的民辦學(xué)校通過不同程度的改組，在很大程度上被納入了公共教民辦學(xué)校通過不同程度的改組，在很大程度上被納入了公共教育體系中。但是，歷史上遺留下來的公立學(xué)校和教會(huì)學(xué)校并存育體系中。但是，歷史上遺留下來的公立學(xué)校和教會(huì)學(xué)校并存的教育制度尚未完全改變，公學(xué)還沒有納入公共教育體系。的教育制度尚未完全改變，公學(xué)還沒有納入公共教育體系。 （二）中等教育三軌制的確立19431943年發(fā)表年發(fā)表伍諾

13、德報(bào)告伍諾德報(bào)告19441944年教育法年教育法頒布后頒布后19451945年教育部正式確立年教育部正式確立中等教育三軌制中等教育三軌制4英國教育制度發(fā)展特點(diǎn)國家長期不管理、不過問教育，教育大權(quán)旁落。國家長期不管理、不過問教育，教育大權(quán)旁落。全部教全部教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理主要由羅馬教廷屬下的英國天主教教會(huì)所控育的領(lǐng)導(dǎo)與管理主要由羅馬教廷屬下的英國天主教教會(huì)所控制，制，19世紀(jì)世紀(jì)30年代政府才干預(yù)教育，致使英國教育發(fā)展滯后年代政府才干預(yù)教育，致使英國教育發(fā)展滯后。明顯的雙軌性質(zhì)。明顯的雙軌性質(zhì)。英國不重視其初等教育，勞動(dòng)人民子女在英國不重視其初等教育，勞動(dòng)人民子女在初等學(xué)校中僅接受粗淺的文化教育和宗教教育；中等以上教初等學(xué)校中僅接受粗淺的文化教育和宗教教育；中等以上教育則為達(dá)官顯貴子弟所預(yù)備，影響了公共教育事業(yè)的發(fā)展。育則為達(dá)官顯貴子弟所預(yù)備，影響了公共教育事業(yè)的發(fā)展。教育中的古典主義、經(jīng)院主義、重