青年教師師德師風(fēng)演講稿

1、青年教師師德師風(fēng)演講稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！感謝學(xué)校提供機(jī)會(huì)讓我在此作德育工作交流。我演講的題目是欣賞，始終是教育的主旋律。這里所說的欣賞不是指學(xué)生考了好的成績(jī)而給以表?yè)P(yáng)，也不是指 學(xué)生做了好事而給以贊賞。我所說的欣賞是指對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題， 要用欣賞的眼光去審視、去引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生走出困境，走出心理 陰影。這種教育問題的欣賞工作中并不少見，但由于時(shí)間關(guān)系，今天我 只以一個(gè)頗有爭(zhēng)議的話題來說明我對(duì)學(xué)生問題欣賞的思考和做法。七年級(jí)上學(xué)期，不少早到的同學(xué)都在教室里早讀 （出于安全考慮 我不安排學(xué)生在校早讀，但有的同學(xué)跟晨掃的學(xué)生一道早來的， 那就 必須在班級(jí)早讀），當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，無意中發(fā)

2、現(xiàn)坐在第一排的一個(gè) 女生偷偷地在紙上寫著什么，看我進(jìn)了教室，她想隱藏書寫的紙。我 問她寫什么，她不講；讓她給我看，她不愿意。她很緊張，但知道被 我發(fā)現(xiàn)了，僵持著也不行，于是，給我提了一個(gè)條件：看了以后不能 跟別人講，更不能跟她媽媽講。我說：“按理說，你是不能給我提條件的；但是，老師也是絕不會(huì) 把不能亂講的事情拿去跟別人講的?！比缓?，她把紙條給了我，我沒有看，她倒說，是小學(xué)時(shí)候的一個(gè) 男同學(xué)，現(xiàn)在在別的班我了解了大致的情況以后， 把紙條原封不 動(dòng)地還給他了，對(duì)她說，“同學(xué)之間的交往是正常的，這事也不需躲 躲閃閃，你自己應(yīng)該知道怎么做好?！彼邮芰宋业膶捜荩约喊鸭垪l撕了，說下次不會(huì)再寫了。我又對(duì)

3、她說，“老師了解有關(guān)情況只是為了你的健康成長(zhǎng)，并沒 有要批評(píng)、懲罰你的意思?！比缓蟛辉偬岽耸?，讓她繼續(xù)讀書。她也 由緊張變得輕松了。說了這件事，老師們?cè)撝牢医裉旖涣鞯脑掝}是什么了吧。 就是 早戀。我們可不能小看這些孩子，雖然年齡很小，但他們的內(nèi)心也會(huì)有 自己的思考，也會(huì)有自己的情感需求。這種情感方面的問題，我們往 往會(huì)認(rèn)定就是早戀。而一談到早戀的學(xué)生，我們就可能會(huì)認(rèn)為他們是比較嚴(yán)重的問題 學(xué)生。接下來可能會(huì)采取野蠻的方法來處理：批評(píng)、嘲笑、辱罵、恐 嚇也許會(huì)無可奈何。但是，如果換一種思維，用欣賞的眼光去看待這個(gè)問題，可能會(huì) 更有助于問題的解決。那么，學(xué)生的早戀值得欣賞嗎？我曾圍繞中國(guó)教師報(bào)關(guān)

4、于早 戀的話題，結(jié)合自己的教育行為和思考，寫了一篇與其暗戀不如早 戀的文章，最終得到了編輯的認(rèn)可，發(fā)表在中國(guó)教師報(bào)上，也 可以說是編輯對(duì)我教育思想的一種肯定。當(dāng)然，我不是主張學(xué)生早戀，而是說既然類似的事情不可避免地 普遍存在著，或者事情已經(jīng)發(fā)生了，我們應(yīng)該思考如何用積極的態(tài)度 去加以引導(dǎo)。是引導(dǎo)，而不是禁止。那么，怎樣用欣賞的眼光看待早戀呢？首先，要讓所有已經(jīng)早戀的和未沾染早戀的學(xué)生都知道， 愛情是 美好的，也是神圣的，它值得我們一道去欣賞。其實(shí)，翻開課本，我們就可以欣賞美好的愛情?，F(xiàn)在蘇教版初三教材選了詩(shī)經(jīng)開篇第一首的愛情詩(shī)關(guān)雎。我就想，編者為何要選用這首詩(shī)讓學(xué)生學(xué)， 考試院還規(guī)定這首詩(shī) 為

5、中考的必考篇目呢？其中必有緣故。我對(duì)學(xué)生說，同學(xué)們，你們向往神圣的愛情嗎 ？學(xué)生雖然竊笑， 但保證已經(jīng)有一些學(xué)生開始做君子淑女夢(mèng)了。 下一步，你再與學(xué)生一 道去做某件事情就容易多了，你們跟我一道寫作吧，行 ；你們跟我一 道跑步吧，行雖然，這些孩子平時(shí)也有調(diào)皮搗蛋的，但這些少男 少女誰不愿意成為淑女和君子呢！與他一道欣賞了愛情詩(shī)以后再去與 他們合作做事，他們覺得你理解他，他們覺得你在幫助他成為君子和 淑女，實(shí)際上，我們教師本來就有責(zé)任幫助學(xué)生成為君子和淑女的。我們還可以和學(xué)生一道欣賞原來人教版初二語文教材選用的一 首漢樂府民歌上邪：“上邪/我欲與君相知/長(zhǎng)命無絕衰/山無陵 /江水為竭/冬雷震震/

6、夏雨雪/天地合/乃敢與君絕。” “上邪”的 意思就是“天啊”。詩(shī)歌一開始，小姑娘就喊了一聲：“天啊”，隨后 列舉了五種難以出現(xiàn)的自然現(xiàn)象一一山平了/江水干了/冬天打雷了/夏天下雪了/天地相撞了一一來表達(dá)自己對(duì)愛情的忠貞不渝初二教材之所以選用這首愛情詩(shī)自然有編輯的良苦用心，但我們一般在教學(xué)的時(shí)候并沒有很好地利用它來引導(dǎo)學(xué)生。我想，借用這首詩(shī)的欣賞，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們深刻記住 愛情的神圣性和責(zé)任心，愛情對(duì)人的道德有至高無上的要求， 愛情不 容朝三暮四，愛情不是隨隨便便的事情。愛情也不是一個(gè)未成年的孩 子所能承擔(dān)得起的責(zé)任。你要追求高尚美好的愛情，那就要塑造心靈， 練好本領(lǐng)，將來才能承擔(dān)起愛情

7、的責(zé)任。我想，用欣賞的態(tài)度引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)愛情，一定會(huì)幫助一部分學(xué)生 能從早戀和暗戀的陰影中走出來。其次，要讓學(xué)生明白，早戀也是一種美好的感情，它值得我們?nèi)?珍藏和回憶。為什么這樣說，我們?cè)俜_課本，在蘇教版初一教材中 有著名作家魏巍的一篇散文一一我的老師，年幼的魏巍對(duì)自己年 輕的的女老師蔡蕓芝先生平時(shí)的那種依戀、 暑假時(shí)的夢(mèng)里尋師，從心 理學(xué)角度來看，這就是作家小時(shí)候的“戀師情結(jié)”，就是作家的早戀 傾向。但是，我們誰能指責(zé)這篇文章中老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的這 種珍貴的情感呢？所以，我們可以直接告訴學(xué)生，萬一你對(duì)某位異性的同學(xué)或朋友 有了一種“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的思念，也就是早戀上或暗戀上某位異性，你 也

8、不要認(rèn)為是無聊的事情，你可以把它珍藏在日記里，也可以收藏在 記憶里，多少年以后，打開塵封的日記，回味過去的情感，你可能會(huì) 如癡如醉，也可能會(huì)笑自己當(dāng)初很傻。老師們也可以把自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生， 你的真誠(chéng)絲毫不會(huì)影 響你在學(xué)生心目中的威信。相反它會(huì)讓學(xué)生更尊重你的真誠(chéng)。我曾經(jīng)跟學(xué)生講早戀的事，我說，其實(shí)很多人都有過早戀或暗戀 的經(jīng)歷，不管是學(xué)生，還是老師，不管是父親，還是母親。跟學(xué)生講這些，也是為了讓學(xué)生相信，早戀或暗戀雖然是不對(duì)的， 但并不是可恥的，不必因?yàn)檫@些而背負(fù)十字架。欣賞，始終是教育的主旋律。某些看似難以解決的學(xué)生問題，如 果你感到束手無策，如果你感到山窮水盡，那么，不妨調(diào)整一下自己

9、 的心態(tài)，從欣賞的角度去思考一下，也許我們會(huì)豁然開朗。不管你是一位剛上崗的新教師，還是一位富有經(jīng)驗(yàn)的老教師，只 要還在崗位上，就會(huì)面對(duì)嶄新的學(xué)生，也就會(huì)面臨全新的教育問題。 教育，我們可以借鑒名師、借鑒教育家。但是，教育學(xué)生永遠(yuǎn)無法抄 襲，也沒有什么包醫(yī)百病的絕招，我們只有在自己的教育行動(dòng)中勤于 思考、敢于挑戰(zhàn)，才可能摸索到教育的規(guī)律。謝謝大家！篇一尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我 們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄?奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師 發(fā)展

10、的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻 的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三 尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名 好教師呢？我認(rèn)為：首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉 大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直 性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙 拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心， 依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講 課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說：“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜 這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民。

11、”古今中外無數(shù)事例證明，育人單 憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師 就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟 燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向 師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。 孔子曰：“其身正， 不令而行;其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的 對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以 豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書 育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。再次，關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基 就曾花2019年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng) 莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊 變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、 耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇?的情感體驗(yàn)中接受教育。史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。 走上三尺講臺(tái)，教