五年語文S版《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案 五年級(jí)語文 S 版上冊(cè) 十年后的禮物教學(xué)設(shè)計(jì) 延津縣王樓鎮(zhèn)小城小學(xué)宋艷麗精品教學(xué)教案 十年后的禮物教學(xué)設(shè)計(jì) 延津縣王樓鎮(zhèn)小城小學(xué) 宋艷麗 第二課時(shí) 教材分析： 十年后的禮物一課是語文 s s 版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一 篇精讀課文。由曾卓根據(jù)巴烏蘇斯托夫斯基的 一籃樅果改寫而成。 課文記敘了挪威音樂大師愛德華. .格里格信守諾言的故事，十年前他 答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物， 十年后他用奇妙的方 式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福。 十年后的禮物是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。 根據(jù)本課特 點(diǎn)教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人 文

2、性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。 學(xué)情分析： 五年級(jí)學(xué)生具備一定的認(rèn)知水平和閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生通過邊 讀、邊看、邊想、邊理解的學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)課文的理解和感悟，在 課堂上給學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、補(bǔ)充 匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)課文理解的逐步加深，學(xué)生的欣賞能力在 “感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、 知識(shí)與能力：欣賞積累課文的好詞佳句，理解課文的內(nèi)容。 2 2、 過程與方法：弓 I I 導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住達(dá)格妮心情變化的語句 進(jìn)行批并和同學(xué)進(jìn)行交流補(bǔ)充 精品教學(xué)教案 3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家信 守諾言的崇高品質(zhì)

3、，使學(xué)生從中得到啟示：誠信乃為人之本。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華信守諾 言的美德。 教學(xué)難點(diǎn)： 品讀體會(huì)達(dá)格妮的心理變化的語句，體會(huì)音樂家信守諾言的品質(zhì) 和人與人之間的真摯感情。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了十年后的禮物這篇課文，這 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想一想課文主要寫一件什么事？ 二、研讀文本，品析語言，體會(huì)情感 默讀課文，抓住文中描寫達(dá)格妮心情的詞句做出批注。 （一） 學(xué)生進(jìn)行批注，小組交流。 （二） 學(xué)生匯報(bào)第 1 1-3 3 自然段 忽然她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。 （

4、1 1 ）學(xué)生在匯報(bào)這句話時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、疑惑的語氣。 （2 2）起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無法靜聽音樂。漸漸地，她不由 自主地沉浸到樂曲中去了 . .（放音樂）引讀：她聽到了森林的（喧嘩）, ,大 海的（咆哮）, ,小鳥的（鳴唱）, ,牧童的（笛聲）, (3) 想象說話；沉浸在樂曲中的達(dá)格尼如癡如醉，她仿佛還聽到 了 精品教學(xué)教案 (),(),(),() ,),() , 過渡：這是來自故鄉(xiāng)的聲音，讓我們跟隨達(dá)格妮的思緒回到十年前的 那次偶遇。 (三) 學(xué)生匯報(bào)第 4 45 5 自然段 (1) 學(xué)生抓住“微笑”這個(gè)詞匯報(bào)，說明達(dá)格妮期待這份禮物， 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生， 她為什么會(huì)這樣期待呢

5、？(引導(dǎo)學(xué)生從第四自然 段找答案) (2)(2)終于，她仿佛明白過來：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我 一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到 我的手中啊?！?學(xué)生抓住這句話談到達(dá)格妮的心情“懷疑-失望” (3 3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。 過渡：就在達(dá)格妮放棄希望的時(shí)候，這個(gè)禮物卻奇跡般地來了， 我們隨同達(dá)格妮回到那場(chǎng)露天音樂會(huì)上， 當(dāng)聽完樂曲后，她的心情又 發(fā)生了怎樣的變化？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 6 6-8 8 自然段。 (四) 、學(xué)生匯報(bào) 6 6-8 8 自然段 達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身 子，把臉埋在雙手里。 學(xué)生抓住這句話體會(huì)

6、達(dá)格妮“激動(dòng)、幸?！钡男那椋處熥プW(xué)生 的回答相機(jī)引導(dǎo) (1)(1)這是最好的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美 的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。 過渡：這樣一位深受世人愛戴的音樂家，為了一個(gè)八歲的小姑娘， 精品教學(xué)教案 信守了十年的諾言，十年呵，三千多個(gè)日子，難道還有什么禮物比這 更珍貴嗎？（指導(dǎo)朗讀） （2 2）體會(huì)“你就是黎明的曙光，你就是幸福?！边@句話中包含的 含義。 達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身 子，把臉埋在雙手里。（指導(dǎo)再次朗讀） （3 3） 面對(duì)音樂大師獻(xiàn)給她的這份承諾，這份深深的祝福， 達(dá)格妮 再也抑制不住內(nèi)心激動(dòng)的心情，面對(duì)大海高聲說“生活

7、??！我愛你一 ”（全班齊讀）（讓學(xué)生談?wù)劺斫庠僦笇?dǎo)讀） （4 4） 激昂地呼喊出對(duì)生活的熱愛 （男生讀）；深情地呼喊出 對(duì)未來的憧憬一一（女生讀）；輕輕地呼喊出對(duì)人生的希望一一（齊 讀） （五）、快速瀏覽全文、理解插敘用法。 文中的 1 1- -3 3 段寫的是達(dá)格妮十八歲時(shí)的內(nèi)容，6 68 8 也是，那 4 4 5 5自然段寫的是達(dá)格妮回憶十歲時(shí)的內(nèi)容，這種在中間插入其它內(nèi) 容的寫作方法叫“插敘”，想一想它有什么作用？ 三、拓展延伸，升華情感 同學(xué)們，音樂大師僅僅送給達(dá)格妮一首樂曲，就讓她如此感動(dòng) 嗎？不！感動(dòng)達(dá)格妮的是音樂大師的信守諾言，是啊 ！信守諾言是音 樂大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物， 也是送給老師和同學(xué)們的一份 珍貴的禮物。讓信守諾言永遠(yuǎn)與我們相伴。 同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)音樂導(dǎo)師說些什么呢？（自由發(fā)言） 四、布置作業(yè) 精品教學(xué)教案 同學(xué)們?cè)谀愕纳钪杏袥]有收過哪些遲到的禮物，有沒有答應(yīng)別 人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言，通過學(xué)習(xí)制片課文后，知道該怎么做了吧！