記敘文出彩的秘器——跟著課文學寫作(第2稿)

1、11993年泉州師專年泉州師專中文中文專業(yè)畢業(yè)專業(yè)畢業(yè)中學中學語文語文高級教師高級教師南安市首批中學南安市首批中學語文語文學科帶頭人學科帶頭人泉州中學泉州中學語文語文骨干教師骨干教師南安市中學南安市中學語文語文”教壇新秀教壇新秀”2南安市“文本素材法”作文實驗研究課題 研 討 課3o 素材的積累是作文成功的重要因素之一。選好素材是素材的積累是作文成功的重要因素之一。選好素材是寫好作文的前提。寫好作文的前提。o 教材所選的課文都是文質兼美的。最好的素材就在我教材所選的課文都是文質兼美的。最好的素材就在我們身邊們身邊課文。課文。 o 教材中的每一篇課文都給我們提供了一種寫作方法，教材中的每一篇課文

2、都給我們提供了一種寫作方法，可以借鑒寫作技巧?？梢越梃b寫作技巧。 o 語文課本素材是作文的亮點之一。語文課本素材是作文的亮點之一。45學文本中的句子學文本中的句子1、永無止境的學習,每天捧著一本書,論語使我修身養(yǎng)性，使我通情達理，使我感覺到了“三人行，必有我?guī)熝伞币约啊安粣u下問”等深刻的學習道理。向他人學習2、我不禁想到，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，以及劉禹錫的“無絲竹之亂耳，無案片之勞形”，還有周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”和儒家思想，使我們選擇了自我的堅守，在感嘆古人的志慮超遠時，更應該想想自己應當怎么做。我和別人一樣嗎？6 學文本中的事例學文本中的事例 3、在學習的過程中

3、， 這時候我想起來了，“兩彈”元勛鄧稼先數十年如一日，進行了無數次的實驗。為證實實驗效果，經常率領研究人員在試驗后迅速進入爆炸現場采樣，先后成功研制出我國第一顆原子彈和氫彈。 4、示例二：“雜交水稻之父”袁隆平投身到水稻增產的研究。為實驗秧苗，他像慈母似的守護在秧田邊，親身實踐，奮斗九年，終于培育出秈型雜交水稻，創(chuàng)造世界一大奇跡。 5、示例三：兩獲諾貝爾獎的居里夫人，在實驗室里對成噸可能含鐳的工業(yè)礦渣一鍋一鍋地冶煉，終于提取出0.1克純凈的鐳。7學文本中的句式學文本中的句式o 如春一文中，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。” o “下課了，校園

4、內頓時熱鬧非凡：五彩的繩子舞起來了，繽紛的毽子飛起來了，歡樂的孩子跳起來了?！保ㄕn間十分鐘）8學文本中的主題 o 愛就是“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的高貴；愛就是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻；愛就是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責任；愛就是“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的革命精神。 9跟著課文學寫作跟著課文學寫作記敘文出彩的秘器記敘文出彩的秘器 授課者：東田中學黃文交授課者：東田中學黃文交 2012.9.20101 1、對課本里的素材進行敘述、分析、說理，對課本里的素材進行敘述、分析、說理，挖掘利用課文中的寫作資源。挖掘利用課文中的寫作資源。2、引導學生研讀文本

5、，滲透寫作指導，、引導學生研讀文本，滲透寫作指導，學學會會分析運用課本素材的能力。分析運用課本素材的能力。3、點撥、啟發(fā)，學生進行有目的的模仿、點撥、啟發(fā)，學生進行有目的的模仿、訓練，以達到分析表述課本素材的方法，初訓練，以達到分析表述課本素材的方法，初步學會運用。步學會運用。 學學 習習 目目 標標11o 讀朱自清先生的讀朱自清先生的背影背影這篇文章的人，這篇文章的人，總會滿眼含淚，并且留下難忘的印象。為總會滿眼含淚，并且留下難忘的印象。為什么這區(qū)區(qū)千多字的文章會發(fā)生如此的魅什么這區(qū)區(qū)千多字的文章會發(fā)生如此的魅力，令人讀得入癡入迷呢？是什么感動了力，令人讀得入癡入迷呢？是什么感動了讀者？讀者

6、？12第一部份（第一部份（1）開篇點題，最難忘父親的）開篇點題，最難忘父親的“背影背影” 第二部分（第二部分（26）追憶與父親在車站離別的情景，具體）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫寫“背影背影”，表現父親的愛子之情。，表現父親的愛子之情。 第一層（第一層（2、3）寫送別時的家境，為寫）寫送別時的家境，為寫“背影背影”渲染悲渲染悲涼的氣氛。涼的氣氛。 第二層（第二層（4、5）寫離別前父親對）寫離別前父親對“我我”的細心關照，為的細心關照，為寫寫“背影背影”作鋪墊。作鋪墊。 第三層（第三層（6）描寫父親過鐵道買橘子時的）描寫父親過鐵道買橘子時的“背影背影”，表，表現父親的愛子深情?，F父親的愛子

7、深情。 第三部分（第三部分（7）寫別后思念，再現）寫別后思念，再現“背影背影”，抒發(fā)深切，抒發(fā)深切的思念之情。的思念之情。 結結 構構 思思 路路 13 中心意思 文中四次寫文中四次寫“背影背影”。開頭寫難忘。開頭寫難忘“背影背影”，送別一段兩次寫，送別一段兩次寫“背影背影”，結尾憶結尾憶“背影背影”。著重寫的是在車站。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的看見父親爬月臺買橘子時的“背影背影”。表現了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了表現了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。作者對父親深切的思念。14關鍵詞關鍵詞o 線索線索o 語言描寫語言描寫o 細節(jié)描寫細節(jié)描寫o 表達方式（在敘事和描

8、寫中進行抒情）表達方式（在敘事和描寫中進行抒情）o 詳略詳略15“事已如此，不必難過，天無絕人之路！事已如此，不必難過，天無絕人之路！”父親甘愿承受家庭重負，但愿兒子能輕松愉快的享受父親甘愿承受家庭重負，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。其天真生活?！安灰o，他們去不好！不要緊，他們去不好！” 父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神，在所不計。這表明父親對兒子無微不神，在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關心。至的關心。語言樸實，飽含真情語言樸實，飽含真情16對兒子的關懷體貼十分周到。對兒子的關懷體貼十分周到。怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細心怕兒

9、子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細心的關照。的關照?！拔屹I幾個橘子，你就在此地，不要走動。我買幾個橘子，你就在此地，不要走動?！薄拔易吡?，到那邊來信！我走了，到那邊來信！”語言樸實，飽含真情語言樸實，飽含真情17語言樸實，飽含真情語言樸實，飽含真情o 父親說的話，一共只有五句，看上去都父親說的話，一共只有五句，看上去都是極為平常的家常話，卻表現出一往深情。是極為平常的家常話，卻表現出一往深情。這種平實質樸的語言，不加任何夸張和修飾，這種平實質樸的語言，不加任何夸張和修飾，就由表及里、栩栩傳神地塑造了父親的形象，就由表及里、栩栩傳神地塑造了父親的形象，淋漓盡致地表現了父親對兒子的摯愛之情，淋漓

10、盡致地表現了父親對兒子的摯愛之情，使人享受到一種使人享受到一種“清水出芙蓉，天然去雕飾清水出芙蓉，天然去雕飾”的純凈、素潔的美。的純凈、素潔的美。 18 細節(jié)描寫，感人至深細節(jié)描寫，感人至深 動作描寫（爬月臺動作動作描寫（爬月臺動作 ）。蹣跚地走、慢慢地探身、用）。蹣跚地走、慢慢地探身、用手攀著上面、兩腳再向上縮、身子向左微傾、將橘子散手攀著上面、兩腳再向上縮、身子向左微傾、將橘子散放在地上、慢慢爬下。這一連串的動作描寫使那為我熟放在地上、慢慢爬下。這一連串的動作描寫使那為我熟識的父親的背影突然有了一個新的意境，成為一個永遠識的父親的背影突然有了一個新的意境，成為一個永遠不能忘懷的鏡頭，銘刻在

11、我的心中。父親那在坎坷的人不能忘懷的鏡頭，銘刻在我的心中。父親那在坎坷的人生之路上奮爭的精神，深深鼓舞了我。文中表現的那特生之路上奮爭的精神，深深鼓舞了我。文中表現的那特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐之情，字里行定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐之情，字里行間的那種淡淡的哀愁，多么真摯動人呀間的那種淡淡的哀愁，多么真摯動人呀!那淡灰色的愁云那淡灰色的愁云之間，那一捧之間，那一捧“朱紅的橘子朱紅的橘子”，不正是父親一片親子之，不正是父親一片親子之情的真實寫照嗎情的真實寫照嗎?19細節(jié)描寫，感人至深細節(jié)描寫，感人至深o 語言描寫。文中父親的語言都很簡短、平淡，語言描寫。文中父親的語言都很簡

12、短、平淡，但平淡之中寓深情。但平淡之中寓深情。 當祖母去世、父親失業(yè)、當祖母去世、父親失業(yè)、“我我”不楚簌簌地流下眼淚時，父親說：不楚簌簌地流下眼淚時，父親說：“事已如事已如此，不必難過，好在天無絕人之路此，不必難過，好在天無絕人之路”；當父親不放；當父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時，心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時，他說：他說：“不要緊，他們去不好不要緊，他們去不好!”當父親要為我買橘當父親要為我買橘子時，他說：子時，他說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動要走動”；當父親與我告別時，他說：；當父親與我告別時，他說：“我走了，我走

13、了，到那邊來信到那邊來信!”他走了幾步，又回頭看見我，說他走了幾步，又回頭看見我，說“進進去吧，里邊沒人。去吧，里邊沒人。”這些話含蓄著許多的憐惜、體這些話含蓄著許多的憐惜、體貼、依依不舍的意思。貼、依依不舍的意思。20以背影為線索組織材料以背影為線索組織材料 o “背影背影”是文章的題目和重點，也是全文的是文章的題目和重點，也是全文的線索。這篇散文抓住人物形象的特征線索。這篇散文抓住人物形象的特征“背影背影”來命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子來命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情。全文四次提到深情。全文四次提到“背影背影”，四次描寫，四次描寫“淚下淚下”。這是全文的總綱。這是全文的總

14、綱。o 文章開頭文章開頭點背影，望父買橘點背影，望父買橘寫背影，寫背影，父子分手父子分手找背影，篇末呼應找背影，篇末呼應扣背影，扣背影，結構精巧，渾然一體。結構精巧，渾然一體。 21在敘事和描寫中進行抒情在敘事和描寫中進行抒情o 自我感受的抒發(fā)有兩種形式。一是直接抒發(fā)，用議論、抒情筆調把內心感受一一道來。二是間接抒發(fā)。把自己的感受蘊含于敘述、描寫之中，讓讀者在閱讀過程中支品味，去體察。背景中“我”的感受的表達則是這種。22在敘事和描寫中進行抒情在敘事和描寫中進行抒情o 本文所記的是日常生活中的一連串細小的事情，奔喪、送行、看行李、講價錢、揀座位、穿鐵道、爬月臺、買橘子等，但作者在敘事和描寫中抓

15、住了最能必須人物內心世界的語言動作，用樸實的文字去直抒胸臆，表達父子之間的深情。如寫父親“攀”“縮”“傾”的爬月臺的動作，父親赤城的愛子之心、兒子的無限父親赤城的愛子之心、兒子的無限感動，都融合在這一系列的動作描寫之中了感動，都融合在這一系列的動作描寫之中了。又如父親買橘子回來，離開前，說：“我走了，到那邊來信！”父親的背影找不著時，“我的眼淚又來了”，這些敘述、描寫中都飽含感情。在敘事和描寫中作者在敘事和描寫中作者也直接抒情也直接抒情。如“我現在想想，那時真是太聰明了”表現了“我”的自責、追悔之情。“唉！我不知何時再能與他相見”，抒發(fā)了對父親的深切懷念之情。23詳略的安排詳略的安排o 本文中

16、詳略的安排最能體現作者通過合理的本文中詳略的安排最能體現作者通過合理的剪裁來突出重點的構思技巧。文中對于回家剪裁來突出重點的構思技巧。文中對于回家奔喪、在南京游逛，都是一筆帶過，惜墨如奔喪、在南京游逛，都是一筆帶過，惜墨如金，而對于父親給我送行，尤其是買橘子的金，而對于父親給我送行，尤其是買橘子的過程則寫得極為詳細，其中對于背影的描寫過程則寫得極為詳細，其中對于背影的描寫更是潑墨如水。為什么這樣安排？因為這是更是潑墨如水。為什么這樣安排？因為這是文章的主題所決定的，能突出父愛的，要詳文章的主題所決定的，能突出父愛的，要詳寫；與主旨無關的，則不寫或略寫。寫；與主旨無關的，則不寫或略寫。24看例文

17、一：找出文中受到朱自清看例文一：找出文中受到朱自清背影背影的影響地方，初步感受的影響地方，初步感受課文素材的魅力，閱讀語段，說課文素材的魅力，閱讀語段，說說你看到課文的影子了嗎說你看到課文的影子了嗎？（從？（從語言、細節(jié)、詳略、選材等方面語言、細節(jié)、詳略、選材等方面）25看例文二：從看例文二：從語言、細節(jié)、選語言、細節(jié)、選材材等方面修改文章。等方面修改文章。26抓住典型特征，突顯人物個性抓住典型特征，突顯人物個性27 可是他穿過鐵道，要可是他穿過鐵道，要爬爬上那邊上那邊月臺，就不容易了。他用兩手月臺，就不容易了。他用兩手攀攀著上面，兩腳再向上著上面，兩腳再向上縮縮；他肥胖；他肥胖的身子向左微的

18、身子向左微傾傾，顯出努力的樣，顯出努力的樣子。子。 -朱自清朱自清背影背影28 父親堅持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓父親堅持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下下抱抱上來三床被，將兩床上來三床被，將兩床鋪鋪在床板上當墊被，在床板上當墊被，又又摸索摸索著將被子沿床邊著將被子沿床邊折疊折疊好，再好，再鋪鋪上床單，上床單，然后將蓋被然后將蓋被放放在上面。做完這一切，他又下樓在上面。做完這一切，他又下樓去去找找來一個枕頭，來一個枕頭，放放在我的床頭，把手在我的床頭，把手伸伸進被進被窩里窩里捂捂一會，說道：一會，說道：“這下應該不冷了這下應該不冷了”，看，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。先歇著。 （劉雪豐（劉雪豐父親老了父親老了）原文：父親親自幫我鋪好了床。原文：父親親自幫我鋪好了床。29o動作描寫要細致分解動作描寫要細致分解 即：將要描寫的動作分解為幾即：將要描寫的動作分解為幾個階段，然后對每個階段進行描寫個階段，然后對每個階段進行描寫（注意動詞的選用（注意動詞的選用) )，要注意寫出人，要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細節(jié)，物動作的生動性，努力寫出細節(jié)，反映人物的性格特點。反映人物的性格特點。動作描寫要點：動作描寫要點：30 “羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網中。飛