見微知著因勢而為談教學(xué)校長的“指揮”20161028

1、見微知著 因勢而為談教學(xué)校長的“指揮” 北京教科院基教研中心 高振奮教學(xué)校長的角色定位 工作職責(zé)的工作職責(zé)的“三位一體三位一體”教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)力課程開發(fā)的實踐力研修帶動的執(zhí)行力 工作順暢的工作順暢的“五位一體五位一體”準確定位 思想前衛(wèi) 管理到位 及時補位 不能越位工作范疇工作范疇“時空體系時空體系”課程、課堂、師生 （與行政、德育的關(guān)系）組織管理層教學(xué)參與人員教學(xué)環(huán)境教材教學(xué)環(huán)節(jié)信息技術(shù)課程領(lǐng)導(dǎo)觀念更新制定相關(guān)制度建立監(jiān)控評價機制資金保證觀念更新技術(shù)培訓(xùn)資源建設(shè)硬件更新制度執(zhí)行人員培訓(xùn)組織管理層技術(shù)保證層整合層（課堂操作層）信息環(huán)境管理、推動反饋、促進指導(dǎo)、保證反饋調(diào)控、評價反饋四個模塊近4

2、0門的校本課程。第一模塊“十四中魂”，加強德育建設(shè)將愛國、愛校等思想道德建設(shè)與校本課程結(jié)合。第二模塊“中外比較”，旨在開闊學(xué)生視野，進行國際理解教育。第三模塊 “學(xué)科拓展”，努力提高學(xué)生學(xué)科研究和實踐能力。第四模塊“人文藝術(shù)” 旨在提高學(xué)生人文素養(yǎng)，以及發(fā)展學(xué)生情感體驗和特長。一、管理和學(xué)校管理（一）管理的理解1、漢語中、漢語中據(jù)查，我國古代“管管”字原意為鎖鑰。其說見于周禮： “司門掌授管鍵，以啟閉國門”。后延伸其義為控制和執(zhí)掌?！袄砝怼弊州^早見于說文：“治玉治民為理” 。后延伸其義為治理、協(xié)調(diào)。2、英語中、英語中 Administration表示表示“管理管理”。意思是：幫助。意思是：幫助

3、組織達標、服務(wù)于組織的成員、照管組織中的物質(zhì)、組織達標、服務(wù)于組織的成員、照管組織中的物質(zhì)、促進與協(xié)調(diào)組織成員的工作等一系列活動。促進與協(xié)調(diào)組織成員的工作等一系列活動。3、現(xiàn)在國外、現(xiàn)在國外 management（經(jīng)營、處理）用得比較多。經(jīng)營、處理）用得比較多。2021-12-86（二）學(xué)校管理 因此，作為管理：一是要管得規(guī)范有條理，二是要管得科學(xué)有道理。我的理解：管事（制度）、理人（人本）、管理系統(tǒng)（高效） 調(diào)查、預(yù)測、決策、計劃、組織、指揮、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)查、預(yù)測、決策、計劃、組織、指揮、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、教育、激勵、監(jiān)督、檢查、考核、評定、分析、調(diào)、教育、激勵、監(jiān)督、檢查、考核、評定、分析、總結(jié)等

4、?？偨Y(jié)等。 制訂計劃制訂計劃 組織執(zhí)行組織執(zhí)行 督促檢查督促檢查 總結(jié)提高總結(jié)提高教學(xué)管理包括教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)教學(xué)管理包括教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價，以及學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實驗量管理與評價，以及學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊伍、教學(xué)管理制度室、實踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)管理，還包括教學(xué)研究與教學(xué)改革管等教學(xué)基本建設(shè)管理，還包括教學(xué)研究與教學(xué)改革管理。理。教學(xué)管理需要一支既有一定專業(yè)知識又懂教育理論的教學(xué)管理需要一支既有一定專業(yè)知識又懂教育理論的高素質(zhì)管理隊伍。管理者還應(yīng)具有與崗位相適應(yīng)的組高素

5、質(zhì)管理隊伍。管理者還應(yīng)具有與崗位相適應(yīng)的組織能力，分解問題、解決問題的能力，決策、調(diào)控、織能力，分解問題、解決問題的能力，決策、調(diào)控、自控能力。自控能力。 二、教務(wù)管理 （一）內(nèi)容 教務(wù)管理也被稱為教學(xué)行政管理，是具體實施教學(xué)計劃過程中的一種管理。其任務(wù)是：根據(jù)教學(xué)計劃，科學(xué)地組織、指揮和協(xié)調(diào)各項教學(xué)活動，建立穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。 主要內(nèi)容：安排校歷、制定開課計劃，編排課程表，進行各種教學(xué)統(tǒng)計、管理教務(wù)檔案、考勤、成績考核、學(xué)籍管理、制定和實施教學(xué)管理規(guī)章制度等。從三位教務(wù)主任對學(xué)校常規(guī)教務(wù)管理的評價，看教務(wù)管理的內(nèi)容和性質(zhì)胳肢窩里的工作（看不見、不起眼

6、）（多干不好，少干不顯）不出錯就是最大的成績（瑣碎、復(fù)雜）（不干沒錯，多干錯多）好人不愿干，孬人干不了（專業(yè)性，服務(wù)性） （心明、眼亮、手勤、嘴甜）學(xué)校常規(guī)教務(wù)管理行政管理（狹義教務(wù)管理）課程管理教研科研管理學(xué)籍管理招生 編班學(xué)籍 學(xué)生檔案教學(xué)常規(guī)管理校歷 課表 考勤 教學(xué)計劃、進度教學(xué)相關(guān)文件考務(wù)管理課程科目管理校本課程管理課程活動管理科研課題管理進修教研管理課程活動管理校本課程 課程內(nèi)容及要求 活動安排及檔案課程相關(guān)文件課題申報 追蹤 評審 教師繼教安排統(tǒng)計教研活動 活動安排及檔案學(xué)校等各類考試管理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價、監(jiān)控管理（質(zhì)量分析等）報名、組考、統(tǒng)計備案 各項工作相對獨立，聯(lián)系緊密，

7、各項工作相對獨立，聯(lián)系緊密，共同構(gòu)成學(xué)校教學(xué)運行系統(tǒng)，保證學(xué)共同構(gòu)成學(xué)校教學(xué)運行系統(tǒng)，保證學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。校的持續(xù)發(fā)展。例如：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是一個多要素、多層面、多形式、范圍廣泛的綜合體系，我們認為這個體系主要由教學(xué)信息監(jiān)控、教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控和教學(xué)管理監(jiān)控三個子系統(tǒng)構(gòu)成。三個子系統(tǒng)功能不同，相互獨立，但又相互聯(lián)系，相互依賴，構(gòu)成一個有序的整體。圍繞教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控這一核心，形成了較為完備的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，構(gòu)建了較為科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理框架。科學(xué)的教學(xué)管理規(guī)章制度是實施教學(xué)工作的保障。學(xué)校要建立健全各種規(guī)章制度，涉及教學(xué)常規(guī)、考試管理、學(xué)籍管理、教研組管理、教師管理、技能考核、督導(dǎo)制度以及教材、圖書資料、實驗

8、室等各個方面，并根據(jù)形勢發(fā)展需要進行刪改補充各種管理規(guī)定。事實證明，現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)管理，離不開科學(xué)全面嚴謹?shù)慕虒W(xué)制度，要以制度規(guī)范教學(xué)。（二）以制度管理保證復(fù)雜系統(tǒng)的正常運作1以制度規(guī)范教務(wù)人員的職責(zé)以制度規(guī)范教務(wù)人員的職責(zé)2以制度規(guī)范學(xué)校工作順暢以制度規(guī)范學(xué)校工作順暢3以制度保證學(xué)校發(fā)展的連續(xù)性以制度保證學(xué)校發(fā)展的連續(xù)性 教學(xué)基本文件：教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、學(xué)期教學(xué)任務(wù)分配表及教學(xué)進程表、課表、學(xué)期總結(jié)等； 教研組文件：教研活動安排、備課組安排、開設(shè)選修及校本課程的計劃、各年級安排、教研組總結(jié)、教研組教學(xué)質(zhì)量分析等； 教師個人教學(xué)文件：學(xué)期教學(xué)任務(wù)分配表、校歷、教學(xué)進程表、課程教學(xué)大

9、綱、授課計劃、教案等； 教學(xué)文件有學(xué)校簽審，定期交流等制度。例如： 大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)證明了一個教學(xué)管理中的規(guī)律性結(jié)論，一個學(xué)校是否有正常的、穩(wěn)定的教學(xué)秩序；教師是否有備課、上課、考試、教研、科研一整套嚴格的制度；學(xué)生是否有預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、課外活動等嚴格制度和訓(xùn)練，是直接影響和制約教學(xué)質(zhì)量的。這里的統(tǒng)計是指教學(xué)常規(guī)與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的統(tǒng)計。我們學(xué)校多年來正是基于這樣一種認識，才十分重視并狠抓教學(xué)常規(guī)管理的。 首先我們要把主要力量集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教和學(xué)兩個方面，向45分鐘要質(zhì)量，向差生要成績。圍繞這一總體要求，在教法和學(xué)法的改革變化上花功夫。這就要求教師要遵循常軌積極創(chuàng)新，學(xué)生要勤奮刻

10、苦上進，有了這兩個方面，才能確保較高的教學(xué)質(zhì)量。其次，要實，就是便于實際操作。教學(xué)常規(guī)不要過于繁瑣，必須精要易行，方便操作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得教學(xué)常規(guī)便于抓便于管，教師認為具體實在，做得到好實行，切忌形式主義。 教案：不備課不進課堂教案：不備課不進課堂 (1)開學(xué)即進行前兩周教案檢查檢查教師的前兩周教案，教務(wù)處與教研組長檢查結(jié)合。(2)學(xué)期中教案的抽查(3)教研組長日常檢查（青年教師）： 所有教案必須提前一周交教研組長檢查簽字方能使用。 教研組長應(yīng)該有教案檢查記錄。教學(xué)常規(guī)管理的主要做法：校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度（60）教學(xué)督導(dǎo)組聽課制度（各年級專家組）教師互相聽課制度（15）專用聽課本，學(xué)校每學(xué)期檢查聽課評

11、課制度：聽課評課制度：管錢不賺錢，理財錢生錢，人本的協(xié)調(diào)1換位思考（如排課，好中差課，適當照顧，個人要求和教學(xué)要求結(jié)合）2深入課堂了解情況3評教、評學(xué)、教師業(yè)務(wù)考核、提供進修和發(fā)展機會、進行獎勵，將制度與人性管理協(xié)調(diào)，剛?cè)嵯酀?教務(wù)人員的培訓(xùn)和關(guān)懷5以理服人、以情感人與制度管人相結(jié)合（二）以人為本，激發(fā)教師學(xué)生積極性（二）以信息化推動系統(tǒng)的高效運作1利用網(wǎng)絡(luò)提高管理效率（學(xué)校辦公平臺）2進行教師信息化工作培訓(xùn)，建立獎勵制度，鼓勵教師使用信息技術(shù)（教學(xué)、成績登統(tǒng)等）3培訓(xùn)教務(wù)人員，利用信息技術(shù)管理（電子學(xué)籍、綜合素質(zhì)評價、網(wǎng)絡(luò)評教、評學(xué)等）音樂帶給教學(xué)和教學(xué)管理的啟示辦好音樂會教學(xué)工作特別是高三

12、備考工作的體會修煉指揮藝術(shù)教學(xué)校長的修養(yǎng)成功的音樂是有靈魂的音樂靈魂主宰音樂洞徹天機，天人合一 靈感+勤奮+機遇（天時、地利、人和）心靈表現(xiàn)音樂知心、信心、齊心、恒心合作成就音樂溝通、協(xié)作、投入、指揮發(fā)現(xiàn)規(guī)律 把握規(guī)律 按規(guī)律辦事 持之以恒 管理 樂隊指揮 指揮真是一種神秘的體驗。進入佳境時，我完全忘記了自己是在做什么?？ɡ瓝P 我的雙手已經(jīng)過了三十年的訓(xùn)練，已從我的感覺之中獨立獨立出來了。他們會自發(fā)地揮動，音樂便如流水般滔滔涌流。能夠讓自己融入音讓自己融入音樂樂的意韻實在是妙不可言。你的指揮完全是自然而為之，欲罷而不能自然而為之，欲罷而不能，直至你完全忘記這是你的手在揮動。而與此同時，倘若哪個

13、歌手出了錯，你不會忘了予以糾正糾正，而且是瞬間做到，無人覺察瞬間做到，無人覺察。要是某個管樂手在吹奏一個長段時，音樂進行的速度突然快了起來，那是我令他們加快的，因為我感覺出他快接不上氣了，便讓他吹得快一點。第二天他來對我說：昨天發(fā)生的事真叫我難以置信。我回答說：我鉆進你心中啦我鉆進你心中啦。我感覺到你氣緊了，那個樂段眼看要不連貫了，所以加快了速度。這就是你與演奏者之間的溝通，很難用言語解釋得清楚?！?“辦好音樂會”教學(xué)工作特別是高三備考工作的體會n 指揮團隊的靈魂宏觀：政策和思路中觀：課堂和教研組微觀：教師、學(xué)生和家長指揮：通過宏觀把握決策方向，通過中觀了解、執(zhí)行，通過指揮：通過宏觀把握決策方

14、向，通過中觀了解、執(zhí)行，通過微觀關(guān)注落實和人的發(fā)展微觀關(guān)注落實和人的發(fā)展關(guān)鍵：融入團隊關(guān)鍵：融入團隊 走進心靈走進心靈“辦好音樂會”教學(xué)工作特別是高三備考工作的體會n 有譜做好教學(xué)和高三工作的前提熟悉高三的教學(xué)過程，全局計劃，做好應(yīng)對事件的統(tǒng)籌熟悉人員、調(diào)配資源（人財物）、預(yù)想好可能出現(xiàn)的問題做好全面而周密的計劃（全校與其他部門協(xié)調(diào)、教學(xué)年級協(xié)調(diào)、年級、班級、直至教師、學(xué)生和家長指揮：頭腦冷靜、統(tǒng)攬全局、預(yù)見先機、遵循規(guī)律（不能頭指揮：頭腦冷靜、統(tǒng)攬全局、預(yù)見先機、遵循規(guī)律（不能頭腦發(fā)熱率性而為）、處置妥當腦發(fā)熱率性而為）、處置妥當關(guān)鍵：目標切實可行、知曉計劃、落實計劃關(guān)鍵：目標切實可行、知曉

15、計劃、落實計劃n “樂器”齊備硬件備足是基礎(chǔ)各項條件，事無巨細，未雨綢繆。指揮：關(guān)注各方、傳遞態(tài)度指揮：關(guān)注各方、傳遞態(tài)度關(guān)鍵：每個部門都各司其職，落實有效關(guān)鍵：每個部門都各司其職，落實有效n “樂手”專長鮮明、和諧共處人是最關(guān)鍵的因素教師、學(xué)生、家長 課堂（舞臺）指揮：常駐（上課、聽課）舞臺，明確需求，有效組織指揮：常駐（上課、聽課）舞臺，明確需求，有效組織關(guān)鍵：提升專長，結(jié)成合力，共同促進關(guān)鍵：提升專長，結(jié)成合力，共同促進“辦好音樂會”教學(xué)工作特別是高三備考工作的體會“辦好音樂會”教學(xué)工作特別是高三備考工作的體會n “節(jié)奏”張弛有度提升效果的催化劑快慢相宜 急緩有度 指揮：把握變化，提升效

16、果指揮：把握變化，提升效果關(guān)鍵：欲速則不達關(guān)鍵：欲速則不達位置序曲（8-9月）第一樂章（9月到期末）第二樂章（寒假到一摸）華彩樂章（一摸至二模）尾聲（二模后）節(jié)奏要點舒緩、堅定快板、逐漸加大到高強度，反復(fù)強化主題快慢結(jié)合，豐富主題，承上啟下高調(diào)重復(fù)主題，突出目標，強化認知舒緩，留白解決的問題明確目標目標任務(wù)，進入角色，樹立信心落實要求，保證在全區(qū)統(tǒng)練的位次（排位理論排位理論，個人，全校）關(guān)鍵段落，針對診斷問題提出措施進行解決疲勞應(yīng)對疲勞應(yīng)對穿插活動穿插活動去除不和諧音排除事務(wù)干擾一盤棋為學(xué)生提供專業(yè)專業(yè)提升方案落實既定方案 突出年度特色（學(xué)校、高考）做好志愿指導(dǎo)“辦好音樂會”教學(xué)工作特別是高三

17、備考工作的體會n “外環(huán)境”適合添彩之筆合適的才是最好的 （如針對今年高考方案學(xué)校的調(diào)整）指揮：審時度勢指揮：審時度勢 因勢利導(dǎo)因勢利導(dǎo)關(guān)鍵：學(xué)習(xí)領(lǐng)會并落實到行動關(guān)鍵：學(xué)習(xí)領(lǐng)會并落實到行動管理人才綜合素質(zhì)圖示比喻管理人才綜合素質(zhì)圖示比喻修煉指揮藝術(shù)教學(xué)校長的修養(yǎng)敏銳：關(guān)注政策、預(yù)見未來、發(fā)現(xiàn)動向、正確決策善學(xué)：開闊視野、多讀雜書、鉆研教學(xué)、專業(yè)提升勤思：善于提問、勤于反思、敢于質(zhì)疑、精于解決求實：待人誠實、做事樸實、業(yè)務(wù)扎實、管理落實自我：敢于負責(zé)、勇于創(chuàng)造、為人豁達、揚長避短幾個新理念 核心素養(yǎng) 翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課 STEAM主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí) 合適才最好，多樣才美好，揚長避短才進步中國學(xué)生

18、核心素養(yǎng)文化基礎(chǔ)文化基礎(chǔ)社會參與社會參與自主發(fā)展自主發(fā)展人文底蘊科學(xué)精神責(zé)任擔當實踐創(chuàng)新學(xué)會學(xué)習(xí)健康生活人文積淀理性思維社會責(zé)任勞動意識樂學(xué)善學(xué)珍愛生命人文情懷批判質(zhì)疑國家認同問題解決勤于反思健全人格審美情趣勇于探究國際理解技術(shù)應(yīng)用信息意識自我管理中國學(xué)生核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。什么是21世紀核心素養(yǎng)？國際上熱議的“21世紀素養(yǎng)”（21stCentury Skills，也有人翻譯為“21世紀技能”，我認為“素養(yǎng)”更恰當一些）可以給我們以豐富啟示。21世紀素養(yǎng)分為三大類：（1）學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，包括：批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力；（2）數(shù)字化素養(yǎng)，包括：信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息與通信技術(shù)素養(yǎng)（ICT素養(yǎng)）；（3）職業(yè)和生活技能，包括靈活性與適應(yīng)能力、主動性與自我導(dǎo)向、社交與跨文化交流能力、高效的生產(chǎn)力、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力等。